Ba'zi odamlar asosiysi nima deb o'ylaganingizni aytish deb o'ylashadi, lekin qanday bo'lishi muhim emas. Biroq, bu juda noto'g'ri! Suhbatning noto'g'ri tanlangan ohangi (bunday arzimas narsa!) katta tushunmovchilik va dramalarga olib kelganiga ko'plab misollar mavjud…
"Prosodia" - yunon tilidan tarjima qilingan…
Zamonaviy olimlar bu yunoncha soʻzning maʼnosini boshqacha talqin qilishadi.
- Nutqning metrik tomonini oʻrganuvchi filologiyada bular uning urgʻuli, urgʻusiz va turli uzunlikdagi (uzun, qisqa) boʻgʻinlar kabi koʻrsatkichlaridir.
- Tilshunoslik prosodiyani ularning talaffuz tizimi deb ataydi.
- Boshqalar bu soʻzni stress taʼlimoti uchun ishlatishadi.
Ovozli nutq bir nechta ko'rsatkichlar bilan tavsiflanishi mumkin - talaffuzning kuchi va ohangi, tezligi - tempi, tembri.
Masalan, harbiy qoʻmondonlik ovozi onaning goʻdak ustidan mehr bilan qichqirishidan keskin farq qiladi.
Demak, nutqning prozodik tomoni uning tovush tomoni, shu kabilarning murakkab birikmasidirritm, kuch, tembr, ohang, temp, mantiqiy urg'u, diksiya, ovoz parvozi kabi komponentlar. Bu elementlar his-tuyg'ularning uzatilishi va tushunilishini ta'minlaydi, nutqning semantik nuanslarini farqlash imkonini beradi.
Nutqni ifodalash shartlari
Prosodiyasi yomon rivojlangan odamlarda ijtimoiy aloqalar oʻrnatilishi buziladi, ish sohasini tanlash cheklangan.
U xuddi mozaika kabi turli komponentlardan tashkil topgan boʻlib, ularning asosiysi intonatsiyadir. O'z navbatida, bu ham ifodali til vositalarining yig'indisi bo'lib, ularning to'g'ri kombinatsiyasi nutqning prosodik tomonini muhim aloqa usuliga aylantiradi:
- melodica - unli tovushlar talaffuzining balandligi va kuchining o'zgarishi, bu ma'ruzachining iltimosiga binoan his-tuyg'ularni eng kichik soyalari bilan ifodalash imkonini beradi (noziklik, mag'rurlik, umidsizlik, quvonch va boshqalar).);
- ritm - bu tovush balandligidagi ohang va urg'uli va urg'usiz bo'g'inlarning, shuningdek, uzunlik bo'yicha farqlanuvchilarning almashinishi natijasi;
- temp - aytilgan tovushlar, bo'g'inlar, so'zlar soni bilan belgilanadi, masalan, soniyada;
- mantiqiy, frazaviy urg'u - gapga alohida ma'no berish uchun so'zlar, iboralar, pauzalarga urg'u berilgan holda keskinlik yoki ovoz balandligining oshishi;
- nutq tembri - uning individual tovush rangi;
- pauzalar - alohida gaplarni, fikrlarni aytishni yakunlash; psixologik pauzalar - suhbatdoshning, tomoshabinning his-tuyg'ulariga ta'sir qilish usuli;
- ovoz kuchi - alohida so'zlar, iboralar talaffuz hajmini o'zgartirish. Ga bog'liqovoz paychalarining kuchlanish darajasi va nafas chiqarilgan havo bosimi;
- diksiya ovoz apparatining baquvvat ishining natijasidir: yaxshi diksiya aniq, aniq talaffuzdir.
Ushbu intonatsion vositalardan mohirona foydalanish bilan soʻzlovchining fikri yanada aniqroq, rang-barangroq, shuningdek, uning his-tuygʻulari va kechinmalarining barcha tuslari ifodalanadi.
Rivojlanish naqshlari
Qiziqarli ilmiy fakt: og'zaki nutq bilan solishtirganda, nutqning tovush tomoni chaqaloqlarda juda erta va qiyinchiliksiz rivojlana boshlaydi. Tug'ilganda birinchi yig'lash allaqachon yangi odamning ruhiy holatini ifodalaydi. Bundan tashqari, chaqaloqlarda u akustik jihatdan farq qiladi, o'ta individualdir.
2-3 oy ichida yangi intonatsiyalar, ovoz modulyatsiyalari paydo boʻladi.
3-4 oyligida sovutish va o'z-o'zidan qaynatish boshqalarning e'tiborini jalb qilish uchun mo'ljallangan, bola asta-sekin kattalar intonatsiyasini o'rganadi.
4-6 oylikda g'o'ng'irlash hosil bo'ladi, ya'ni kuylash ona nutqiga xos bo'lgan mahalliylashtirilgan bo'g'inlarga bo'linadi, bu bo'g'in shakllanishining boshlanishini ko'rsatadi. Bola birinchi navbatda bir xil bo'g'inlarni ko'p marta takrorlaydi, so'ngra ovozning balandligi va balandligini o'zgartirib, turli xillarni birlashtiradi. Ushbu davrning oxiriga kelib, intonatsiyalar, ritmlar, tovushlar jadal o'zlashtiriladi, ular 8 oyga kelib tilning fonemalariga o'xshash bo'ladi, ularning birikmalari paydo bo'ladi - birinchi so'zlarning oldingi so'zlari. Ular taxminan 12 oyda paydo bo'ladi. Kattalar bilan muloqotda, taqlid tufayli bola ohang, ovoz kuchi kabi prosodik elementlardan ongli ravishda foydalana boshlaydi va intonatsiyani o'zgartiradi.
Nutqning tezligini tezlashtirish va ritmik tomonini yaxshilash tovushlar va bo'g'inlarning talaffuzi va ularning kombinatsiyasi mashq qilinganda sodir bo'ladi. Ikki yoshli chaqaloqning nutqida oddiy iboralar, stresslar mavjud, ammo u uzilishlar va takrorlashlar bilan tavsiflanadi. U hali nutq nafasini o'zlashtirmaydi va talaffuz tezligini tartibga sola olmaydi.
5 yoshda ohang va ibora murakkablashadi, ifodalilik yaxshilanadi, tovushlarni farqlash qobiliyati yaxshilanadi, bu o'xshash so'zlarni tanib olish uchun zarurdir. Ko'pincha stressda xato qiladi.
6-yilning oxiriga kelib, bola tez, lekin noaniq, jimgina gapiradi. Uning lablari, tili, pastki jag'i harakatchanligi etarli emas, nutq paytida nafas olishi adashib qoladi, bu esa tovush talaffuziga ta'sir qiladi.
Asta-sekin, nutq ko'nikmalarining to'planishi bilan maktabgacha yoshdagi bolaning nutqi yanada to'g'ri, mazmunli, intonatsiya yanada ifodali bo'ladi.
Tashkil etish shartlari
Nutqning prozodik tomonining toʻgʻri rivojlanishining eng muhim shartlari, birinchidan, markaziy asab tizimining normal ishlashi, ikkinchidan, eshitishning normal boʻlishi, uchinchidan, kattalarning toʻgʻri talaffuz qolipi.
Jismoniy eshitishning yoʻqligi yoki kamayishi koʻpincha bolada nutqning jiddiy buzilishlariga, jumladan, uning ifodaliligiga sabab boʻladi, chunki u nutq harakatlariga taqlid qilish uchun eshitish modeliga ega emas.
Fonemik eshitishdagi nuqsonlar, buning natijasida bola tovushlar va bo'g'inlarni ajrata oladi;ularning noto'g'ri idrok va talaffuzida, o'xshash so'zlarni noto'g'ri tushunishda ifodalangan. Shuning uchun u maktabga kirganida o‘qish va yozishni o‘rganishda qiynaladi.
Nutqning prozodik tomonining shakllanishi qanchalik muvaffaqiyatli davom etsa, chaqaloq hayotining birinchi kunlaridanoq kattalardan uning namunalarini qanchalik to'g'ri qabul qilsa. Uning barcha kamchiliklari - shovqinli, xiralashgan, noto'g'ri intonatsiya, juda tez yoki juda sekin - albatta ko'chiriladi va keyinchalik uning nutq uslubidagi kamchiliklarga aylanadi.
Buzilish turlari
Nutqning prozodik tomonining buzilishi turli yoshdagi odamlarga xosdir:
- Uning tempo-ritmik dizaynining kamchiliklari - haddan tashqari yuqori yoki etarli darajada tezlik, loyqalik, so'zlarning tovush va bo'g'in tuzilishining buzilishi, spazmlar.
- Ovoz shakllanishining buzilishi - tembrning buzilishi, balandligi, kuchning etarli emasligi.
- Talaffuz - aralash tovushlar, ularning yo'qligi yoki buzilishi, almashtirish.
- Intonatsion ekspressivlikning buzilishi - nutq ifodasiz, monoton, bola intonatsiyani ajrata olmaydi.
Ko'pincha, unga aytilgan nutqni yaxshi tushungan holda, bola o'zi gapira olmaydi yoki kattalardan keyin berilgan xususiyatlar bilan iborani takrorlay olmaydi.
Kasalliklar natijasida nutqning tovush tuzilishidagi buzilishlar
Tug'ilishdan oldin yoki tug'ruqdan keyingi davrda miya shikastlanishi va infektsiyalar umumiy nutqqa, xususan, prozodik nutqqa salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Masalan:
- dizartriya nutq organlarining yetarli darajada innervatsiyasi bilan tavsiflanadi;
- alalia - yaxshi intellektual moyillik va normal eshitish bilan nutq nuqsonli yoki umuman yo'q;
- duduqlanish;
- disfoniya - ovoz apparatida nuqsonlar bo'lgan diksiya, balandlik, ovoz kuchidagi kamchiliklar;
- bradilaliya - monotonlik, nutqning ifodasizligi, loyqa artikulyatsiya bilan uning tezligining etarli emasligi;
- tahilaliya - haddan tashqari tez sur'at, nutqning tartibsiz ritmi, buzilish, bo'g'inlar, tovushlarning etishmasligi;
- dislaliya - bir yoki bir nechta tovushlarni talaffuz qilishning buzilishi, psixofizik rivojlanishdagi og'ishlar kuzatilmaydi;
- rinolaliya - burun va tovush talaffuzining buzilishi.
Nutqning prozodik tomoni kattalarning diqqat va g'amxo'rligi ob'ektidir. Uning kamchiliklarining tashqi ko'rinishi bolaning asab tizimining rivojlanishidagi yashirin jiddiy va uzoqqa cho'zilgan buzilishlarning natijasi bo'lishi mumkin.
Nosozliklar va ularning sabablarini aniqlash
Bolada nutqni shakllantirishning noqulay kursiga ega ekanligiga ozgina shubha tug'ilganda, u "o'sib boradi, dono bo'ladi va gapirishni o'rganadi" deb umid qilmaslik kerak. Nutqning prozodik tomonining buzilishi maslahat uchun quyidagi mutaxassislarga murojaat qilish uchun majburiy sababdir:
- Eshitish keskinligini otorinolaringolog bilan tekshiring.
- Nevropatolog miyaning nutq markazlari va uning boshqa boʻlimlari shikastlanmagan yoki yoʻqligiga ishonch hosil qiladi.
- Aqliy rivojlanish darajasini bolalar psixiatri, psixologi yoki defektologi tekshiradi.
- Oʻqituvchi-logoped nutqni aniqlash uchun tashxis qoʻyadibolaning yoshini, shu jumladan nutqning prozodik tomonining holatini hisobga olgan holda nuqsonlar.
Ona bilan suhbatda mutaxassislar bola tug'ishda og'ishlar bor-yo'qligini, tug'ruq paytida va undan keyin travmatik vaziyatlar, aniqlangan buzilishlarning irsiy sabablari, oilada sog'lom turmush tarzi (spirtli ichimliklar) qo'llab-quvvatlanadimi yoki yo'qligini aniqlaydilar., kimyoviy moddalar, tamaki chekish, muvozanatli ovqatlanish, psixologik iqlim). So'rov natijalarini sarhisob qilib, mutaxassislar bolaning umumiy va nutqini rivojlantirish va tarbiyalashning eng oqilona yo'nalishini taklif qiladilar.
Diqqat: bolada dizartriya bor
Nutq a'zolarining innervatsiyasining buzilishiga olib keladigan juda ko'p sabablar mavjud. Ular miyaning turli qismlariga ta'sir qilishi mumkin, har xil zo'ravonlikka ega. Engil darajada - o'chirilgan dizartriya - nutq terapiyasi tekshiruvi paytida aniqlanishi mumkin va og'ir (anartriya) nutq mushaklarining falajida bemorni gapirish imkoniyatidan butunlay mahrum qiladi.
Dizartriyada nutqning prozodik tomonining barcha yoki deyarli barcha komponentlari buziladi. Ota-onalar va o'qituvchilar e'tibor berishlari kerak bo'lgan uning tashqi belgilari: bola qiyinchilik bilan yutadi va chaynaydi, kichik harakatlarni noto'g'ri bajaradi va tovushlarni yomon ifodalaydi.
Ushbu kasallik darajasi sezilarli darajada bo'lgan bolalar ixtisoslashtirilgan maktablarga yuboriladi. Yoshini, dizartriya shakllarini hisobga olgan holda ularga dori-darmonlar, psixolog, nutq terapevti bilan mashg'ulotlar buyuriladi.
Nutqning ifodaliligidagi kamchiliklarni tuzatish texnikasi
IshlashBolalar-logopat uchun mutaxassislar tayyor qo'llanmalardan ham, darslar, o'yinlar va mashqlarning o'zlarining ishlanmalaridan foydalanadilar. Nutqning prozodik tomonining xususiyatlari doimiy monitoring va mashqlarni talab qilishini hisobga olgan holda, bolalar bog'chasi sinflarida olingan bilim va nutq ko'nikmalarini rivojlantirish va mustahkamlash uchun uy vazifasi taklif etiladi. Ota-onalar uchun individual va guruh maslahatlarida mutaxassislar uyda maxsus mashqlarni qanday bajarish kerakligini aytadilar. Masalan: tovushi va ohangi o`zgargan musiqaga unlilarni kuylash; berilgan tovushli rasmlarni, o'yinchoqlarni ochish va nomlash; yodlangan she'rlarni o'qish, til baland ovozda va jimgina, quvonch va jahl bilan, sekin va tez buriladi.
Bolalar teatrlashtirilgan oʻyinlarni juda yaxshi koʻradilar, shuning uchun ularni amalga oshirilishi mumkin boʻlgan rollarni ijro etishga jalb qilish nutqning prosodik tomonini rivojlantirishning keng tarqalgan usullaridan biridir.
Bu, albatta, qahramon nutqining intonatsiyasi va uni takrorlash namunasi, yoʻl qoʻyilgan xatolar tahlili, takroriy ijro, nutq tezligi va ritmining harakatlar, ohang, his-tuygʻular bilan oʻzaro bogʻliqligi bilan birga keladi.
Xulosa…
Agar nutqning prozodik tomonini tekshirish bolada uning buzilishini aniqlagan bo'lsa, u holda mutaxassis, logoped ota-onalarga ularni tuzatish bo'yicha aniq tavsiyalar beradi. Asosiy maqsad - bunday ishlarni tashkil etish, uning natijasi bolaning o'zi ongli munosabatini shakllantirish bo'ladi.nutq harakatiga, to'g'ri namunalarni tahlil qilish, taqqoslash, taqlid qilish qobiliyati. U uyat tuyg'usini engishi, boshqalar bilan qo'rqmasdan muloqot qilishni o'rganishi kerak.
Koʻp hollarda nutqning prozodik tomonini rivojlantirish bir lahzalik boʻlmasa-da, butunlay hal qilinadigan vazifadir. Uning buzilishining og'ir shakllarida bolani ijtimoiylashtirishga, uni og'zaki bo'lmagan aloqa vositalaridan foydalanishga o'rgatishga alohida e'tibor berilishi kerak.
