Ko'pgina 4-5 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun shivirlash deb ataladigan tovushlarning noto'g'ri talaffuzi xarakterlidir: Sh, Zh, Ch, Sh. asab tizimi. Nutq terapevti rahbarligidagi muntazam maxsus mashqlar ushbu nuqsondan tezda xalos bo'lishga va gaplardagi Sh, Zh tovushlarini avtomatlashtirishga erishishga yordam beradi.
Sh
tovushining artikulyatsiyasi
Ona nutqidagi tovushlarni quloq orqali farqlash qobiliyati (fonematik idrok), shuningdek, bolada tovushni to'g'ri talaffuz qilish odatda taxminan to'rt yoshda shakllanadi.
Har qanday tovushning talaffuzi barcha nutq aʼzolarining toʻgʻri joylashishi va harakat birligini talab qiladi. Bu uning artikulyatsiyasi deb ataladi. U miyaning nutq markazlari va uning subkortikal shakllanishlari tomonidan tashkil etilgan. Talaffuz eshitish nazorati ostida.
“Sh” tovushining artikulyatsiyasida uchta organ ishtirok etadi:
- Lablar - ochiq (tishlar koʻrinib turadi), biroz choʻzilgan.
- Tishlar - biroz ochiq.
- Til - keng, tish va tanglay orasiga osilgan. O'rtasi botiq ("qoshiq"), qirralari yuqori tishlarga tegib turadi.
Ovoz yoʻq, nafas chiqarish kuchli. Nutq a'zolarining bunday joylashishi bilan tilning markazidan issiq va keng havo oqimining o'tishi ta'minlanadi, buning natijasida xarakterli xirillash hosil bo'ladi.
Ovozli talaffuz buzilishining sabablari
Ovozni talaffuz qila olmaslik (bu holda Sh) bolaning atrofidagi odamlarning noto'g'ri nutq shaklining natijasi bo'lishi shart emas. Bu ko'pincha to'g'ri artikulyatsiyani cheklaydigan yoki imkonsiz qiladigan patologiyalar yoki anatomik nuqsonlarga asoslanadi:
- qisqa bosh suyagi ligamenti (jilovi) til uchini yuqoriga koʻtarilishiga yoʻl qoʻymaydi;
- qattiq osmon juda baland;
- nomutanosib ravishda katta yoki kichik til, vilkali uchi;
- jag'lar, tishlar deformatsiyasi, noto'g'ri okklyuziya;
- yoriq lablar, yumshoq tanglay;
- eshitish qobiliyatining karlikka qadar;
- markaziy asab tizimining disfunktsiyasi tufayli tovushlarni idrok etishning buzilishi;
- aqliy zaiflik.
Bu nuqsonlar tug'ma yoki travma natijasida orttirilgan bo'lishi mumkin. Ularni faqat nutq terapevtining sa'y-harakatlari bilan engib bo'lmaydi. Bunday hollarda mutaxassislar maslahati va davolanish talab etiladi.
Koʻrishlartalaffuz buzilishi Sh
Bolada anatomik nuqsonlar va normal intellekt boʻlmasa, sigmatizm deb ataladigan tovushning yoʻqligi, buzilishi yoki uning boshqa tovush bilan almashtirilishi (parazigmatizm) sababini logoped aniqlaydi.
| Sigmatizm turi xirillagan tovushlar | Sabab va qanday ifodalangan |
| Interdental | Tishlar orasidagi til. Lisp |
| Labo-dental | Pastki lab ko'tarilib, nafas chiqarish uchun kichik bo'shliq hosil qiladi; tilning uchi pastga tushadi. Noaniq talaffuz, tushunarsiz tovush |
| Yon (bir yoki ikki tomonlama) | Til alveolalarga tegadi, yon qismi buriladi, havo uning yon tomonlari bo'ylab o'tadi. Shish eshitildi |
| Burun | Til orqadan ko'tariladi, osmon tushiriladi, havo oqimi burunga yo'n altiriladi. Burun tusli loyqa “X” hosil boʻldi |
| Tishli | Tilning uchi pastki va yuqori tishlarning chetlariga tutashgan, Sh oʻrniga T: “naycha” (moʻynali kiyim) |
Sh oʻrniga S (parasigmatizm) yoki boshqa tovushlar (“sharf” oʻrniga “sarf”, “farf”) boʻlishi mumkin.
Talaffuzni tuzatish ketma-ketligi
Toʻplangan tajriba Sh tovushini talaffuz qilishning quyidagi ketma-ketligini talab qiladi (boshqalar kabi):
- Artikulyatsiya apparati tuzilishida nuqsonlar yoʻqligiga ishonch hosil qiling. Agar mavjud bo'lsa, ota-onalarni maslahat so'rashga undashmutaxassis.
- Agar nuqsonlar boʻlmasa, lekin bola tovushni talaffuz qilish uchun zarur harakatlarni notoʻgʻri yoki noaniq bajarsa, u uchun artikulyatsiya mashqlari majburiydir.
- Eshitish e'tiborini va tovushni idrok etish holatini tekshiring. Agar ular etarlicha rivojlanmagan bo'lsa, maxsus tuzatuvchi mashqlarni (gimnastika) o'tkazing.
- Ovoz ishlab chiqarish.
- Uni avtomatlashtirish.
Boshqa nuqsonli tovushlarda boʻlgani kabi, soʻz va gaplarda “Sh” tovushining hosil boʻlishi avvalo kattalar nutqiga taqlid qilishdan keyin sodir boʻladi, soʻngra boladan ularni eslab qolish yoki oʻylab topish va talaffuz qilish soʻraladi.
Ovozni avtomatlashtirish qoidalari
Ovoz oʻrnatilgandan soʻng uni qayta-qayta aniq talaffuz qilish uni avtomatlashtirishga oʻtishingiz mumkinligini koʻrsatadi. Uning natijasi so'z, jumla, bog'langan matn yoki to'g'ridan-to'g'ri muloqotda istalgan holatda aniq tovush bo'ladi.
Agar bolada boshqa tovushlarning notoʻgʻri talaffuzi boʻlsa, iboralar va jumlalarda “Sh” tovushini avtomatlashtirishda ularni nutq materialida ishlatmaslik kerak. Bu ularning bolaning nutqida mustahkamlanib qolmasligiga yordam beradi.
Ovozni avtomatlashtirishning oddiy bosqichidan keyingi, murakkabroq bosqichga oʻtish, agar bola oʻz talaffuziga ishonchi komil boʻlsa, amalga oshirilishi kerak:
- boʻgʻinlarda (toʻgʻridan-toʻgʻri, teskari), undoshlar birikmasi bilan;
- tovushlarning turli pozitsiyalaridagi so'zlarda;
- iboralarda;
- gaplarda, avval oddiy gaplarda;
- ,bola avtomatlashtirishi kerak boʻlgan Sh va boshqa tovushlarga boy qisqa sheʼrlar va nasrlar.
Tillarda
Katta odamdan keyin talaffuz naqshlarining sekin takrorlanishidan asta-sekin bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar, til buramalarining talaffuz tezligini oshirishga o'tish kerak. Bunday holda, gaplardagi Sh tovushini avtomatlashtirish va so'z erkinligi tezroq davom etadi, chunki bir vaqtning o'zida u ustidan o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalari yaxshilanadi.
Tovushlarni farqlashni (farqlashni) o'rganish
Sh harfini boshqa tovushlar bilan almashtirish juda koʻp (parazigmatizm), lekin bola koʻpincha uning oʻrniga S harfini talaffuz qiladi.
Aralash tovushlarni farqlashni oʻrganish uchun ularning artikulyatsiyasidagi farqlarni tushuntirish va koʻrsatishdan boshlash kerak. Bundan tashqari, bola bu tovushlarni takroran talaffuz qilish uchun tobora murakkab vazifalarni oladi, turli xil versiyalarda almashinadi va asta-sekin tempni oshiradi: Sh-S, S-Sh; Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Onomatopeya: ilon shivirlaydi, jo'mrakdan suv oqib chiqadi, havo sharidan chiqadi.
Tovushlar toʻgʻridan-toʻgʻri va teskari boʻgʻinlarda, soʻzlar va gaplarda bir xil tarzda farqlanadi.
Gaplardagi Sh tovushini samarali farqlash va avtomatlashtirish boshqa analizatorlarning majburiy bog’lanishi bilan sodir bo’ladi. Masalan, nomlarida C - W tovushlari bo'lgan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni konvertlarga ajratish mumkin: birinchisida - C tovushi bilan, ikkinchisida - Sh tovushi bilan. Yoki bo'lmasa: o'qituvchi so'zlarni chaqiradi (a o'qiydi). qisqa hikoya) va bolalar ma'lum bir tovushni eshitib, qarsak chaladilarxotira chaqiruvi yoki rasm chizish.
Bola vizual materialga asoslangan jumlalar, qisqa hikoyalar bilan kelganda, uni farqlanadigan tovushli so'zlardan foydalanish vazifasi bilan to'ldirish mumkin. Rasmni oldindan ko'rib chiqing va u qanday so'zlar ekanligini aniqlang (musaffo osmon, musaffo quyosh, Sonya qiz, Shura bola va boshqalar).
Darsga tayyorgarlik
O'qituvchi darsga qiziqishni saqlab qolish yo'llarini ko'rib chiqishi kerak, chunki takroriy monoton vazifalar, masalan, gaplardagi Sh tovushini avtomatlashtirish bolalarning tez charchashiga olib keladi.
Tarqatma va ko'rgazmali vizual materiallar (o'yinchoqlar, rasmlar va rasmlar, narsalar), matnlar, jumlalar bola uchun tushunarli va kognitiv xususiyatga ega bo'lishi kerak.
Siz barcha bolalarga bitta bola tomonidan topshiriqning toʻgʻriligini nazorat qilishni taklif qilishingiz mumkin yoki aksincha, oʻqituvchiga boshqa bolalar qanday harakat qilishini kuzatishga yordam berish uchun ulardan biriga taklif qilishingiz mumkin.
Sovrinlar ko'rinishidagi mukofotlar, daftarga yulduzlar chizish, to'g'ri va tez bajarilgan topshiriq uchun rasmlarni yopishtirish bolalarning sinfdagi faolligini rag'batlantiradi. Siz ota-onalar uchun farzandining sinfda qanchalik yaxshi o'qiganligi haqida ma'lumotga ega bo'lgan "maktublar" shakllarini oldindan tayyorlashingiz mumkin (oxirida bolaning ismi unga kiritiladi va kechqurun ota-onalarga tarqatish uchun unga topshiriladi).
Ota-onalar va tarbiyachilar uchun maslahat
Bu nutq terapevti ishining majburiy elementlaridan biridir. Pedagoglar uchun umumiy yoki individual maslahatlashuvlarda u ulardan qanday amaliy yordam kutayotgani, qanday qiyinchiliklar borligini aytib beradi.bolalar nutqi ustida ishlash; bolalar uchun qanday mashqlar, vazifalar, masalan, jumlalarda Sh tovushini avtomatlashtirish bo'yicha, u bolalar bog'chasida boshqa mashg'ulotlarga kiritish mumkin deb hisoblaydi. Bunday ishlar darsdan tashqari, sayrlarda, yakka tartibda yoki kichik bolalar guruhlari bilan amalga oshirilishi mumkin.
Bolalar uchun gaplar va matnlardagi Sh tovushini avtomatlashtirish boʻyicha topshiriqlar, boshqa oʻqituvchilar musiqa darslarida, tasviriy sanʼatda, adabiyot bilan tanishishda, jismoniy mashgʻulotlarda va hokazolarda kiritishlari mumkin.
Masalan, bolalardan oʻz nomida shu tovushga ega boʻlgan uchta obʼyektni chizish va ular bilan jumlalar tuzish soʻraladi.
Bolalarni adabiyot bilan tanishtirar ekan, oʻqituvchi asardan mos parcha tanlaydi va gaplardagi Sh tovushini avtomatlashtirish uchun bolalarni uni qayta aytib berishga taklif qiladi.
Musiqa darsida musiqa xodimi Sh tovushi bilan har xil tempda va har xil ovoz balandligida qoʻshiq kuylash mashqini oʻz ichiga oladi.
Ota-onalar uchun maslahat individual yoki guruh bo'lishi mumkin. Mutaxassis ularning e'tiboriga bola bilan ishlash texnikasi va qoidalarini e'tiborga oladi, mashqlar, matnlar, o'yinlar tavsiya qiladi, ularning maqsadi Sh tovushini so'z va jumlalarda avtomatlashtirishdir.
Bolalar bilan ishlashning muvaffaqiyati, har qanday boshqa kabi, koʻp jihatdan barcha kattalar qanchalik maqsadli va muvofiqlashtirilgan harakat qilishiga bogʻliq.
Ota-onalar uchun bir nechta maslahatlar
Ovozli talaffuzning buzilishi ham mustaqil, ham bolaning psixofiziologik rivojlanishidagi jiddiy yashirin nuqsonlarning bir qismi bo'lishi mumkin. Ular aniqlanganda, toʻliq tekshiruvdan oʻtish va mutaxassislardan maslahat olish zarur.
Defektologning yordamini e'tiborsiz qoldirmaslik kerak: bola bilan nutqni rivojlantirish uchun tashkil etilgan tizimli darslar ko'p hollarda yaxshi natijalarga olib keladi.
Nutq terapiyasi sohasida mutaxassis bo'lmagan ota-onalar o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanishlari kerak: uslubiy adabiyotlarni o'qish, maslahat olishda tashabbus ko'rsatish, bolaning nutqida ishlash usullari va usullarini o'zlashtirish. Logopedning kabinetidagi sinfda bo'lish sizga uning nozik tomonlarini ko'rish imkonini beradi.
Eng tez natijalarga intilib, nutq terapiyasi jarayonini majburlamasligingiz kerak. Masalan, oddiy jumlalardagi Sh tovushini avtomatlashtirishga “qadam berish” murakkab nutq konstruksiyalarida uning ko‘rinishini kechiktiradi.
Ovozni toʻgʻri idrok etish va tovush talaffuziga oʻrgatish bolaning yoshligidan boshlanadi, agar u atrofidagi kattalarning toʻgʻri nutqini eshitsa.
