Dars o'rta maktabda o'quv jarayonini tashkil etishning asosiy shakllaridan biri hisoblanadi. 45 daqiqalik qisqa vaqt ichida yangi o'quv materialini o'zlashtirish, bolalarni tarbiyalash, ularni rivojlantirish amalga oshiriladi.
Dars shakllari va usullarini tanlashni nima belgilaydi?
Mashg`ulotlarning turli shakllari mavjud, xususan, ular ijodkorlik darajasida farqlanadi. E'tibor bering, darsni tashkil etish shakllari va qo'llaniladigan usullar birinchi navbatda dars maqsadiga bog'liq.
O'qituvchi darsdan qanday natijaga erishmoqchi ekanligini tushunishi kerak. Agar u uchun ma'lum bir materialni etkazish, ma'lum bir davr adabiyotini ko'rib chiqish muhim bo'lsa, unda tushuntirish va tasvirlash usuli tabiiy ravishda qo'llaniladi. Agar o'qituvchi bolalarni ilmiy faoliyatga, ma'lumotni mustaqil izlashga jalb qilmoqchi bo'lsa, unda tadqiqot usulidan foydalanish kerak.
Maktabda darsni tashkil etish shaklini tanlash ham dars turiga bog'liq. Masalan, o'quv yutuqlarini nazorat qilish darsi sharoitida turli yozma ishlar va testlarga ustunlik berish kerak bo'ladi. Shu bilan birga, dirijyorlikning har qanday noodatiy shaklini qo'llash juda qiyindars.
Mashg`ulotlarni o`tkazish usullari va shakllarini tanlash ham subyektiv xususiyatga ega. Bu ko'p jihatdan o'qituvchining shaxsiyatiga, uning pedagogik mahoratiga, kasbiy fazilatlariga, mehnatga munosabatiga bog'liq. Kimdir o'quv jarayoniga butun qalbini bag'ishlaydi va doimiy ravishda darsni tashkil etishning eng yaxshi shaklini qidiradi, kimdir esa yildan-yilga bir xil sxema bo'yicha dars olib boradi, zamonaviy pedagogika yangiliklariga mutlaqo javob bermaydi.
GEF darsi
Federal davlat ta'lim standarti talablariga asoslangan darslarning o'ziga xos xususiyati bilimlarni o'zlashtirishga tizimli va faol yondashishdir. Agar an'anaviy dars davomida o'quv natijalari bilim shaklida taqdim etilsa, zamonaviy darsda bilimlarni o'zlashtirishga qaratilgan haqiqiy harakatlar bo'lishi kerak. Shuni ta'kidlash kerakki, GEF bo'yicha darsni tashkil etish shakllari axborot texnologiyalaridan faol foydalanishni o'z ichiga oladi.
Bunday vaziyatda o’qituvchi bilimni tugallangan shaklda bermaydi, u faqat bolalarga bilim yurtiga yo’l ko’rsatuvchi bo’lib xizmat qiladi. Talabalarning o'zlari o'qituvchi yordamida mavzuni biladilar, o'quv jarayonining maqsad va vazifalarini shakllantiradilar. Shuningdek, GEF darsida o'z-o'zini aks ettirish va o'z-o'zini nazorat qilish muhimdir. Talabalar ta'limda muvaffaqiyatga erishish muvaffaqiyatini ham, o'rtoqlarining natijalarini ham o'zlarini baholash imkoniyatiga ega. Natijada ta’lim tizimi yanada shaffof bo‘ladi. Bundan tashqari, talabalar o‘z natijalarini xolisona baholashni o‘rganish imkoniyatiga ega.
Boshlang'ich maktabda darslarning tashkiliy shakllari
Boshlang'ich maktabning o'ziga xos xususiyati shundaki, bolalar bilimlarni endigina o'zlashtirish yo'lini boshlamoqda, shuning uchun ularga bu borada yordam berish va keyingi muvaffaqiyatli o'rganish uchun kuchli motivatsiyani rivojlantirish juda muhimdir.
Boshlang'ich maktabda darsni tashkil etish shaklini tanlash har xil bo'lishi kerak. Ko'pincha frontal ish qo'llaniladi. Bu, ayniqsa, dars maqsadlarini belgilash, mulohaza yuritish paytida dolzarbdir. Frontal ish sizga vazifalarni birgalikda hal qilish, murakkab savollarga javob topish algoritmlarini namoyish qilish imkonini beradi. Doimiy juftlikda ishlash orqali yaxshi natijalarga erishiladi. Bu bo'shliqlarni to'ldirishga yordam beradi, har bir o'quvchining faol faoliyatini rag'batlantiradi. Ko'pincha bunday ish sinfdoshlar ishtirokida amalga oshiriladi. Shuning uchun o‘quvchilar bir-birlari bilan samarali muloqot qilishlari uchun bolalarni o‘tirishda dastlab ularning tayyorgarlik darajasiga e’tibor qaratish lozim.
Shuningdek, bir-birining oʻrnini bosuvchi kompozitsiyada ham ishlash mumkin. Darsni tashkil etishning bunday shakllari muayyan vaziyatga turli tomonlardan qarash imkonini beradi. Bunday holda, ma'lum bir muammo yangi nuqtai nazardan paydo bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, boshlang'ich maktabda bolalar individual ishlashga ko'nikishi kerak, chunki bu ularga kelajakda ta'lim muammolarini muvaffaqiyatli hal qilishga yordam beradi.
Boshlang'ich maktabda rolli o'yin elementlarisiz bajarish mumkin emas. Bu yoshdagi bolalarning o'ziga xosligi ularning o'ziga xosligidadirqiziquvchanlik, faollik, bir joyda o'tira olmaslik. Bu barcha fazilatlarni hisobga olish va bolani bilim rivojlanishiga jalb qilish uchun foydalanish kerak.
Matematika darslarini tashkil etish
Koʻp bolalar matematika darslarini umrlarining oxirigacha juda zerikarli va zerikarli narsa sifatida eslab qolishadi. Ularda bunday taassurot qolmasligi uchun matematika darsini tashkil etishning noan'anaviy shakllaridan foydalanishga harakat qilish kerak. Ular o'quv jarayonini diversifikatsiya qilishga yordam beradi, uni yanada qiziqarli qiladi. Biroq, darsning g'ayrioddiy shakllariga haddan tashqari berilib ketmaslik kerak, chunki tajriba shuni ko'rsatadiki, nostandart darslarda kamroq ma'lumot olish mumkin.
Matematik turnirlar
Matematik turnirga ega boʻlish talabalardan ham, oʻqituvchilardan ham jiddiy tayyorgarlikni talab qiladi. Murabbiy, albatta, o'z shogirdlari bajaradigan barcha vazifalarni batafsil o'ylab ko'rishi kerak. Turnir turli yo'llar bilan o'tkazilishi mumkin. Masalan, talabalarni 2 guruhga bo'lish mumkin va ularning har biri ma'lum miqdordagi misollarni oladi. Ularni hal qilish jarayonida talabalar bir-biri bilan maslahatlashishlari mumkin. Keyin har bir jamoadan bitta odamni doskaga chaqirib, ularga misollar almashish va doskada yechish vazifasini berish kerak. Raqib jamoa tomonidan qabul qilingan eng ko'p misol va muammolarni yecha oladigan jamoa g'alaba qozonadi.
Zamonaviy darsni tashkil etishning bu shaklining afzalliklari oʻyin shaklidan foydalanish hisoblanadi. Talabalar bir xil misollarni mustaqil ish shaklida olgan bo'lsa, ularular ularni hal qilishga tayyor bo'lmaydilar, keyin esa sinfdoshlarining javoblarini tinglashadi. Bu usuldan foydalanish uchun atigi 15-20 daqiqa ketadi.
Biznes oʻyinlari
Ta’lim jarayonini tashkil etishning bu shakli har qanday fanni o’rganishda qo’llanilishi mumkin, lekin u matematika va iqtisod darslari uchun eng mos keladi. Shu bilan birga, o'yinchilarga xatti-harakatlarning to'g'ri strategiyasini tanlash, optimal echimni tanlash zarur bo'lgan vaziyatni taqlid qilish imkoniyati beriladi.
Matematik ishbilarmonlik oʻyinlari doirasida talabalar maʼlum bir mutaxassislikdagi shaxs rolini sinab koʻrish, uning ishi uchun matematikaning ahamiyatini tushunish imkoniyatiga ega. Bunda talaba nazariy materialni o‘zlashtiribgina qolmay, balki uni amaliyotda qo‘llashga ham harakat qiladi. Bundan tashqari, bunday o‘yinlar kasbiy yo‘nalish sifatida muhim ahamiyatga ega.
Nostandart rus tili darslari qanchalik foydali?
Ixtiyoriy ravishda rus tili darsini tashkil etish shakli klassik bo'lishi kerak. Tilshunoslikni o'rganishda tajriba o'tkazish juda muhimdir. Bu talabalarning ishtiyoqini oshiradi, fanga qiziqishini oshiradi. Bundan tashqari, rus tilidagi nostandart darslar doirasida o'quvchilarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish ustida ishlash ancha osonlashadi. Ko'pgina bolalar doska oldida javob berishga uyashadi, lekin turli o'yin vazifalarini bajarayotganda ular faol bo'lishga tayyor.
Darsni tashkil etishning nostandart shakllari ta'limni demokratlashtirishga yordam beradi,o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi muloqotda sub'ekt-sub'ekt komponentining rolini oshirish. Biroq, bunday darsni muvaffaqiyatli o'tkazish uchun siz albatta ko'p ishlashingiz, hamma narsani eng mayda detallargacha o'ylab ko'rishingiz kerak. Buning uchun o‘qituvchi o‘z hamkasblari orasida yuqori pedagogik mahorat bilan ajralib turishi muhim.
Rus tili darslarini oʻtkazish shakllari
Rus tilining asosiy qoidalarini, nutq savodxonligini o'zlashtirish, darsni tashkil etishning turli usullari va shakllaridan foydalanish ustida ishlashingiz mumkin. Bular biznes o'yini, turli matbuot anjumanlari, maslahatlar, televizion darslar, seminarlar, tanlovlar, ekskursiyalar shaklida tuzilgan darslar bo'lishi mumkin.
Ikkilik darslar
Bundan tashqari, siz ikkilik darsni tanlashingiz mumkin, uning doirasida turli fanlar bo'yicha bilimlarni o'zlashtirishingiz mumkin. Darsni tegishli fanlar asosida tayyorlash yaxshidir. Bu rus va ukrain, rus va ingliz, rus tili va adabiyoti bo'lishi mumkin. Boshqa variantlar mumkin bo'lsa-da. Bu, ayniqsa, izchil nutqni rivojlantirish darslari uchun to'g'ri keladi. Ularni olib borish jarayonida bir vaqtning o‘zida o‘quvchilarning nafaqat muloqot qobiliyatlarini, balki estetik didini, musiqa san’ati, badiiy madaniyat, adabiyot, biologiya, geografiya fanlaridan bilimlarini ham rivojlantirish mumkin.
Ta'lim usullari va shakllaridan foydalanish xususiyatlari
Maqolada o'quv jarayonida qo'llaniladigan darslarni o'tkazish shakllari va usullarining faqat bir qismi keltirilgan. Aslida, yana ko'p narsalar bor. Qolaversa, har bir o‘qituvchi birinchi navbatda ijodkor shaxsdir. U nafaqat mavjud usullardan malakali foydalanishi mumkino'rganing, balki ularni birlashtiring, yangilarini o'ylab toping.
Oʻqituvchi ideal natijalarga erishishga hissa qoʻshadigan oʻqitish shaklini izlashda turli usullarni sinab koʻrishi mumkin. Shu bilan birga, ijodiy izlanishlarda to'xtab qolmaslik, pedagogik sohaning hozirgi tendentsiyalari haqidagi barcha ma'lumotlarni bilish muhimdir. Shuni tushunish kerakki, barcha usullar (qonun tomonidan taqiqlanganidan tashqari) bolalar maktabdan yaxshi bilim va mustaqil ishlash ko'nikmalarini olishlari sharti bilan yaxshi.
Olingan bilimlar yordamida oliy oʻquv yurtlariga bemalol kirishlari mumkin. Buni haddan oshirmang, chunki ko'pincha darslarni tashkil etishning ijodiy shakllarini izlayotgan o'qituvchilar maktabda nafaqat o'yin-kulgi, balki bolalarning yuqori sifatli bilimlari ham muhimligini unutishadi. O'qituvchilar har bir sinf uchun darsning usuli va shaklini tanlashga alohida yondashishlari kerak.
