O`quv jarayonini tashkil etish shakllari har xil. Ammo ularning barchasi o'quvchilarning har tomonlama rivojlanishini ta'minlashga qaratilganligi ularni birlashtiradi. Nima haqida gapirayotganimizni yaxshiroq tushunish uchun keling, maqolani ta'lim jarayonining ta'rifidan boshlaylik.
Konseptsiya
Ta'lim jarayonini tashkil etish shakllariga o'tishdan oldin ushbu kontseptsiya nimani anglatishini aniqlab olishingiz kerak.
Demak, ta’lim jarayoni insonga ijtimoiylashuv va shaxsiy rivojlanish imkonini beruvchi kompleks va ko’p omilli ta’sir deb ataladi.
Ta'lim jarayonini tashkil etish shakllariga kelsak, bu u yoki bu ma'lumotni shaxsga uning taqdimotini turlicha tashkil etish orqali etkazish usulidir.
Qanday qilib ta'lim olish mumkin
Nafaqat Rossiyada, balki butun dunyoda bilim olishning bir qancha usullari mavjud.
Birinchi va eng keng tarqalgan usul bu ta'lim olishdirta'lim muassasasi. Talabalar kursni yoki butun dasturni tamomlab, keyin imtihon topshirishadi. Siz ham kunduzgi, ham kechki bo'limda o'qishingiz mumkin.
Tashqi xususiyat juda mashhur. Biror kishi uyda o'qiydi, unga o'qituvchilar keladi yoki dasturni o'zi o'rganadi. Keyin talaba tegishli darajadagi eng yaqin taʼlim muassasasida imtihon topshiradi.
Hozir kompyuter texnologiyalari davri, shuning uchun koʻproq yoshlar masofaviy taʼlim yoki masofaviy taʼlimni afzal koʻrmoqda. Odamlar kompyuter dasturlari yordamida oʻqishadi va imtihonlardan oʻtishadi.
Ishlayotganlar uchun yozishmalar shakli eng mos keladi. Talaba maslahat va tushuntirish uchun muassasa o'qituvchilariga murojaat qilishi mumkin. U belgilangan muddatda testlar, imtihonlar va testlarni topshirishi kerak.
Shakllar qanday
O'quv jarayonini tashkil etishning ko'plab shakllari mavjud bo'lib, bu o'qituvchilarga yaxshi bilim sifatiga erishish imkonini beradi. Ular o'qituvchining maqsadi, qancha odamni tayyorlash kerakligi, mashg'ulot o'tkaziladigan joylar va hokazolarga qarab tanlanadi.
Tashkilotning asosiy shakllari quyidagilardan iborat:
- 35 daqiqadan 45 daqiqagacha davom etadigan dars. Qoida tariqasida, bu maktab darsi.
- Seminar. Bu shakl barcha talabalar guruhini mashq qilish kerak boʻlganda foydalaniladi.
- Ma'ruza. U bir yarim soatdan ikki soatgacha davom etadi, ehtimol tanaffus bilan yoki ehtimolsiz. Ko'pincha ma'ruza oliy o'quv yurtlarida topiladi.
- Laboratoriya ustaxonasi. Talabalar mashq qiladigan sinfuskunalar, mashinalar, tajribalar yoki tadqiqotlar.
- O'qituvchi bilan individual yoki guruh maslahati. Ular o'qituvchi chuqur tushuntirmoqchi bo'lgan yoki talabalarning o'zlari so'ragan masalalar bo'yicha o'tkaziladi. Bu shakl maktab darsida ham, maʼruzada ham mavjud.
- Ekskursiya. Bu tabiatda, jamoat joyida yoki korxonada amalga oshirilishi mumkin. Ushbu faoliyatdan maqsad talabalar bilimini kengaytirishdir.
Ta'lim jarayonining xususiyatlari
Ta'lim jarayoni nafaqat bilim olishga yordam beradi, balki ta'lim xususiyatini ham oladi.
Boshqa narsalar qatorida quyidagilar kiradi:
- Talaba va oʻqituvchi oʻrtasidagi munosabat.
- O’quvchi shaxsining barkamol va har tomonlama rivojlanishi.
- Jarayonning texnik va kontent tomoniga muvofiqligi.
- Ta'lim maqsadi va jarayon natijasi o'rtasidagi bog'liqlik.
- O'quvchini o'qitish, rivojlantirish va tarbiyalash.
Ta’lim jarayoni to’g’ri qurilgan bo’lsa, natijada o’quvchilarning axloqiy, intellektual va ijtimoiy rivojlanishi bo’ladi.
Shakl nima
Darslar shakli haqida gap ketganda, biz ta'lim faoliyatini tashkil etish, o'quv mashg'ulotlarini qurishni nazarda tutayotganimiz darhol ayon bo'ladi. Shuning uchun maktab yoki universitetda o'quv jarayonini tashkil etish shakllari doimo o'zgarib turadi. Buning sababi shundaki, institutlar rivojlanmoqda, ta'lim vazifalari o'zgarib bormoqda yoki hatto u yoki bu shakl shunchaki to'xtaydi.talabalarga tegishli.
Tarixdan misol keltira olasizki, bolalar uyda oʻqitilgan. Bu esa mamlakat aholisining ozgina qismi savodli bo'lishiga olib keldi. Jamiyat bilimli odamlarga muhtoj edi, shuning uchun bilim olish tizimi o'zgardi.
Sinf tizimi
Sinf-dars ta'lim tizimining paydo bo'lishi bilan muammo butunlay hal qilindi. Tizimning nomi shuki, darslar sinfda, bir xil yoshdagi talabalarning ma'lum soni bilan o'tkaziladi. Ismning ikkinchi qismida darslar belgilangan vaqtga ega bo'lgan darslar shaklida o'tkazilishi va ular o'rtasida dam olish intervallari tashkil etilgani aytiladi.
Bugungi kunda dars ta'lim jarayonining asosiy shakli hisoblanadi. Darsda o`qituvchi materialni izchil aytib berishi mumkin, o`quvchilar esa mustaqil ravishda ham, o`qituvchi nazorati ostida ham ishlay oladilar. O'qituvchi turli xil o'qitish usullaridan foydalanishi mumkin, bu materialni o'zlashtirish sifatini oshiradi, masalan, dars davomida laboratoriya mashg'ulotlari bir vaqtning o'zida ikkita o'qitish usulini birlashtirishga imkon beradi: mustaqil va o'qituvchi nazorati ostida.
Dars, shuningdek, ta'lim muammolarini hal qilish imkonini beradi. Darsning tuzilishi o'qituvchi qanday maqsadni ko'zlashiga bog'liq. U o‘z bilimini sinab ko‘rishga qaror qilishi yoki mustaqil o‘rganish uchun yangi material berishi mumkin.
Darsga talablar
Ta'lim jarayoni darslarni o'tkazishga asoslangan. Shu sababli, ta'limning ushbu shakliga talablar kuchaytiriladi. Ulardan ba'zilarini ko'rib chiqing:
- Dars – o’qituvchining tizimli ishidagi birlik yoki bo’g’indir. Darsda ular nafaqat biror narsani o'rgatishadi, balki ta'lim masalalarini ham hal qilishadi va shaxsiyatni rivojlantirishga yordam berishadi. Murakkab vazifalar faqat dars to'g'ri rejalashtirilgan va o'ylangan holda hal qilinadi.
- Har bir darsning aniq maqsadi bo'lishi kerak. Masalan, amaliy dars materialni amalda mustahkamlashi kerak. Darsning vazifalari va maqsadlarini qisqacha, lekin ayni paytda to'liq shakllantirish kerak.
- Dars yaxshi tuzilgan boʻlsa yaxshi hisoblanadi. O'quv materiali izchil taqdim etilishi kerak, amaliy mashg'ulotlar nazariy materialga zid kelmasligi kerak.
- Darsning sifati nafaqat o’qituvchiga, balki o’quvchilarga ham bog’liq. Ular materialni qanchalik ko'p qabul qilishga tayyor bo'lsa, natija shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi.
Ma'ruza-seminar tizimi
Bu ta'lim tizimi birinchi universitetlar bilan birga paydo bo'lgan. Bunday tizimning asosini amaliy mashg'ulotlar, seminarlar, laboratoriya mashg'ulotlari va ma'ruzalar tashkil etadi. Bunga amaliyot va turli maslahatlar ham kiradi.
Tizim muvaffaqiyatli boʻlishi uchun talabalar fanlar boʻyicha asosiy bilimga ega boʻlishi va mustaqil ishlay olishi kerak. Bunday ta'lim tizimining oliy o'quv yurtlarida muqobilligi yo'qligi sababli, bu muassasalarda o'quv jarayonining shakllari rivojlanmaydi, degan fikr mavjud. Shunchaki, bunday mashg‘ulotlar maksimal natija beradi.
Ma'ruza turlari
Agar dars maktabda ta'limning asosiy shakli bo'lsa,unda ma’ruza universitetda ta’limning asosiy shakli hisoblanadi. Ma'ruzalar bir necha turdagi bo'lib, ularning har biri ma'lum vazifalar to'plamini o'z ichiga oladi:
- Kirish. Bu talabani intizom bilan tanishtiradigan va kelgusi ishda harakat qilish imkonini beradigan dars. Ma'ruzachi fanning kelajakdagi kasbda qanday o'rin egallashi va u nima ekanligini tushuntiradi. Shuningdek, ushbu sohaga hissa qo‘shgan olimlarning nomlari keltirilib, butun kurs bo‘yicha qisqacha ma’lumot beriladi. Ma'ruza mashg'ulotning uslubiy xususiyatlarini, imtihonlar qachon topshirilishi va qaysi adabiyotlarni o'qishga arziydiganligini tushuntirishga imkon beradi.
- Ma'lumot. Ushbu darsda o'qituvchi o'rganish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni taqdim etadi. Bu standart maʼruza boʻlib, unda yangi material taqdim etiladi.
- Umumiy. Talabalar fan asoslari, o'rganish usullari va fanning ko'lami haqida umumiy bilim oladilar. Biroq, hech kim batafsil tushuntirishlarga kirmaydi.
- Muammoli. Dars materialni qandaydir muammo orqali taqdim etishga asoslangan. Ma'ruza davomida o'qituvchi va talabalar o'rtasida dialog yuzaga keladi, bu materialni o'zlashtirishga yordam beradi.
- Vizualizatsiya. Ta'lim jarayoni filmlarni tomosha qilish yoki audio yozuvlarni tinglashdan iborat bo'lgan kasb. Ma'ruzachi faqat ko'rgan narsasini izohlaydi.
- Ikkilik. Ma'ruza ikki o'qituvchi tomonidan olib boriladi. Bular bitta yoki bir nechta universitet vakillari boʻlishi mumkin.
- Xatolar bilan ma'ruza. Bu sizga o'quvchilarning diqqatini jalb qilish imkonini beradi. Ushbu ta'lim shakli tufayli talabalar diqqatini ma'ruza mavzusiga qaratadi va yaxshiroq o'rganadimaterial. Siz bu darsni o'tilgan materialni takrorlash turi deb atashingiz mumkin.
- Konferentsiya. Bu ilmiy va amaliy dars bo'lib, unda talabalar taqdimot qiladilar. Ushbu yondashuv tufayli dars mavzusi to'liq yoritiladi va ma'lumotlar talabalar tomonidan xavfsiz tarzda o'zlashtiriladi. Dars oxirida o'qituvchi aytilganlarning hammasini umumlashtiradi va agar kerak bo'lsa, ma'lumotlarni to'ldiradi.
- Maslahat. Bunday faoliyatni rivojlantirish uchun bir nechta variant mavjud. Ma'ruza savol-javob shaklida yoki murakkab versiyada bo'lishi mumkin. Keyin ma'ruzachi materialni taqdim etadi, talabalar darhol savollar berishadi, muhokama qilinadi.
An'anaviy tizimning kamchiliklari
Siz allaqachon tushunganingizdek, istalgan natijaga erishish uchun ta'lim jarayonini tashkil etishning turli shakllari va usullari qo'llaniladi. Ammo intizom yoki sinfxona tizimi mamlakatimizda bir necha yuz yillardan beri qo‘llanilayotganiga qaramay, bugungi kunda ko‘pchilik bundan norozi. Darhaqiqat, kamchiliklar ko'p. Sizga ular haqida batafsil ma'lumot beramiz.
Asosiy kamchilik endi mutaxassisning ta'lim bazasi va kasb bo'yicha ishlashga qo'yiladigan talablar o'rtasidagi nomuvofiqlik deb ataladi. Buning sababi, ta'lim muassasasi ushbu mavzu bo'yicha mavhum bilimlarni beradi. Ishlab chiqarishda butunlay boshqacha narsa kerak bo'ladi. Ishga kirishishing bilan universitetda o'rganganlarning hammasini unutishing kerak degan gapni eslang. Bilimlarni to‘g‘ri yo‘n altirish va bilimlarni fanlarga bo‘lish tarzida qurilgan o‘quv jarayoniga xalaqit beradi.
Ma'lum bo'lishicha,Talabalar olingan bilimlarni ishda muvaffaqiyatli qo'llay olishlari uchun ta'lim tizimini qayta tashkil etish zarur. Agar siz o'quv jarayonini tashkil etish shakllari va texnologiyalarini o'zgartirsangiz, aynan sizga kerak bo'lgan narsani olasiz.
Masalan, oʻquvchilarga materialni mustaqil oʻrganishlari uchun koʻproq vaqt berish arziydi. O'qitish shakllarini talabalarning o'zaro hamkorligini o'z ichiga olgan shakllarga o'zgartirish ham mos keladi. Agar o'qituvchilar o'quvchilar bilan dialog o'tkaza boshlasalar, bu materialni o'zlashtirishga katta yordam beradi va fanga qiziqishni oshiradi.
Ta’lim jarayonini tashkil etishga qo’yiladigan talablar
IEO va COO Federal davlat ta'lim muassasasi dasturiga ko'ra, o'quv jarayoni belgilangan talablarga javob berishi kerak. Ular nima?
- Talabalar uchun amaliy va nazariy darslar, shuningdek, laboratoriya ishlarining mavjudligi. Shu bilan birga, bunday darslarning maqsadi o'quvchilarni bilimga yo'n altirish va ma'lumotni o'zlashtirishdir. Amaliy mashg'ulotlar seminarlar yoki seminarlar shaklida o'tkazilishi kerak.
- Bolalar material bilan mustaqil ishlash va uni o'rganish imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak. Talabalar vaqt o'tishi bilan o'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanishga tayyor bo'lishlari kerak. Ularga bu qanchalik muhimligini tushuntiring.
- Guruh va individual maslahat. Ular bolaga mavzuni tushunishga va o'qituvchi bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi. Talaba yordam so‘rashi mumkinligini bilib oladi va yordam beriladi.
- Bolalarni imtihonlarga tayyorlash. To'liq kursni tugatgandan so'ng siz imtihon topshirishingiz kerak bo'ladi. Va bolalar materialni shunday o'rganishlari kerak,shuning uchun imtihondan o'tishiga shubha yo'q. Bunday tekshirish natijasi mavzuning o‘zlashtirilgani yoki o‘zlashtirilmaganligi ko‘rsatilgan qaror bo‘ladi.
O'rganish uslublari va turlari
Bilimlarni oʻzlashtirish uchun nafaqat Federal davlat taʼlim standartlari yoki oʻrta maktab boʻyicha boshlangʻich maktabda oʻquv jarayonini tashkil etish shakllariga, balki uslub va uslublarga ham eʼtibor qaratish lozim. ta'lim turlari. Keling, ulardan ba'zilarini ajratib ko'rsatamiz:
- Rivojlanilmoqda. Bunday ta'limning maqsadi bolalarni haqiqatni mustaqil izlashga, bilim olishga o'rgatish, shuningdek, mustaqillikni namoyon etishdir. Talabalar proksimal rivojlanish zonasida ishlaydi. Ikkinchisi xarakter xususiyatlarini, psixikaning tomonlarini va hokazolarni ko'rsatishga imkon beradi. O'qituvchi shunchaki ma'lumot uzatmaydi, u tasavvurni faollashtiradigan, xotira va fikrlashni ishga soladigan qidiruv jarayonini tashkil qiladi. Bu fikr o‘qituvchining o‘quvchilarning turli nuqtai nazarlarini muhokama qilishga ochiqligini bildiradi.
- Illyustrativ va tushuntirishli o’qitish. Bunda o`qituvchi nafaqat bilimlarni uzatishi, balki uni amaliyot bilan mustahkamlashi ham kerak. Ya’ni o‘qituvchi materialni quruq holda taqdim etmasligi, balki uni turli illyustratsiyalar va ko‘rgazmali materiallar bilan mustahkamlashi kerak.
- Muammoli. Bu uslub muammoni yechish orqali bilim olishga imkon beradi. Ya'ni, o'quvchilar savolga javob topishlari kerak. Masalan: “Bu tengsizlikni qanday yechish mumkin?”, va talaba yechim izlaydi. Ma'lumotlar etishmasligi bilan ham, talabalar ularni qayerdan olishni izlashlari kerak. Bu miya faoliyatini rag'batlantiradi va bolaga qutidan tashqarida fikrlashni o'rganishga imkon beradi. muammolivazifa faqat qiyin savol bo'lishi mumkin, unga javob berish uchun siz yangi narsalarni o'rganishingiz kerak. Ushbu turdagi treningni tashkil etish qiyin, chunki siz yechim izlashga ko'p vaqt sarflashingiz kerak. Ammo bu usul tufayli talabalardan qaysi biri mustaqil ishlay olishini, kim mustaqil ishlay olishini darhol ko'rishingiz mumkin.
- Dasturlashtirilgan. Kompyuter yoki boshqa texnologiya yordamida o'qitish. O'qituvchi nafaqat nazariy qismga vaqtni tejaydi, balki har bir talabaga kerakli tezlikda ma'lumotni o'rganish imkoniyatini beradi.
- Modulli. Talabalar va o'qituvchi modullarga bo'lingan ma'lumotlar bilan ishlaydi. Bu yerda talabaning mustaqil ishi muhimroqdir. Bunga mavzu boʻyicha oʻquv safari yoki amaliy dars ham kirishi mumkin.
Xulosa
Siz allaqachon tushunganingizdek, mamlakatimizdagi ta'lim tizimi nomukammal, ammo bu yaxshi emas degani emas. Har yili o‘quv jarayonini tashkil etishning innovatsion shakllari joriy etilmoqda, bu esa ta’lim sifatini oshirishga xizmat qilmoqda. O'rganish uchun ko'plab qurilmalar paydo bo'ldi, hatto qishloq maktablarida ham bor.
O'qituvchilar o'z malakalarini oshiradilar, Federal davlat ta'lim standarti tahrir qilinmoqda. Bularning barchasi ta’lim sifati oshishiga olib keladi.
Xuddi shu GEFda har bir ta'lim muassasasi uchun barcha talablar aniq ko'rsatilgan. Ushbu yondashuv sizga eng ko'p qirrali ta'lim berish va bolalarni shaxs sifatida rivojlantirish imkonini beradi. Agar ilgari bolalarga o'z fikriga ega bo'lish va ularga qarshi gapirishga ruxsat berilmagan bo'lsao'qituvchilarning aytishicha, endi har bir bolaning nuqtai nazari qadrli va diqqat bilan tinglanadi.
Umuman olganda, ta'lim sifati nafaqat o'qituvchilar tarkibi va qonunlarga bog'liq. Bunga ko'proq talabalarning qiziqishi va bilim olishga intilishi ta'sir qiladi. Agar bolalar izlanuvchan bo'lsa, o'quv jarayonining har qanday shaklida ular o'zlari uchun zarur bo'lgan hamma narsani ajratib olishadi.
Maktab har doim ikkinchi uy hisoblangan, ko'pincha bola ota-onasi bilan emas, balki u erda ko'proq vaqt o'tkazadi. Tabiiyki, bolaning shaxsiyati o'qituvchilardan olgan ma'lumotlar tufayli shakllanadi. Agar maktabda g'ayratli odamlar ishlasa, u erda bolalar aqlli va baxtli bo'lishadi.
