Avval so'zning kelib chiqishi bilan shug'ullanamiz. Lotin seminariyasidan tarjima qilinganda ko'p narsa aytilgan - bu issiq o'choq.
Seminar zamonaviy oʻqitish formatlari bilan uzviy bogʻlangan anʼanaviy oʻqitish usulining ajoyib namunasidir. Seminarlar talabalar va o'qituvchining o'ziga xos ehtiyojlari uchun mukammal tarzda o'zgartirilgan. Ular bir-biridan davomiylik, olomon, o‘qitish usullari va boshqalar bo‘yicha katta darajada farq qilishi mumkin. Lekin ularning umumiy xususiyatlari va asosiy xususiyatlari bor.
Seminar formatidagi darslarning xususiyatlari
- Nafaqat o'qituvchi, balki talabalar tomonidan ham majburiy dastlabki tayyorgarlik. Muhokama qilinadigan masalalar mavzusi va doirasi oldindan e'lon qilinadi. Muhokama tinglanganidan soʻng xabarlar va hisobotlar tayyorlanmoqda.
- Talabalarning turli shakllarda faol ishtirokini oʻz ichiga olgan interfaol taʼlim formati.
- Klassik seminarning eng muhim xususiyati bu "amaliyotsiz nazariya". Bu, masalan,malakalarning majburiy rivojlanishi mavjud bo'lgan mashg'ulotlardan farq qiladi. Seminarda faqat nazariy "ko'rgazmalar" bo'lib o'tadi.
- Seminar rahbari har doim yetakchi.
- Ommabop e'tiqoddan farqli o'laroq, seminarning davomiyligi bir soatdan bir necha kungacha o'zgarishi mumkin.
- Seminarlar ishtirokchilari soni ham juda farq qilishi mumkin, hech qanday cheklovlar yo'q.
Oʻxshashlik va farqlar
Seminarning ma'ruza bilan o'xshashligi ma'ruzachining jiddiy axborot komponentidadir. Ammo seminarning maqsadi nafaqat yangi ma'lumotlarni olishdir. Asosiysi, uni tinglovchilar ongida tartibga solish. Bu jarayon ko‘pincha “saralash” deb ataladi, bunga interaktiv sinf texnologiyalari yordamida erishiladi.
Seminarning trening bilan oʻxshashligi interfaol oʻqitish metodikasi bilan bogʻliq. Farqlarga kelsak, seminarlarda amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish yo'q. Albatta, bunday rivojlanish har doim ham kerak emas, lekin, masalan, sotish texnikasi yoki bo'ysunuvchi uchun vazifalarni belgilash ko'nikmalarni talab qiladi. Bunday holda, trening ko'proq mos keladi. Ammo tarix bo'yicha seminarlar o'z formatida to'g'ri bo'ladi.
Seminarning maqsad va vazifalari
Xulosa qilib aytganda, seminarning asosiy maqsadi (shuningdek, asosiy xususiyati) tinglovchilarni olingan ma'lumotlar bilan ishlashga o'rgatishdir. Tahlil qiling, aniqlang, rozi bo'lmang, to'g'rilang, tizimlashtiring, to'ldiring, xulosa chiqaring, savol bering va yana tahlil qiling…
Seminar maqsadlarisinflarni quyidagicha shakllantirish mumkin: agar tinglovchilar oxir-oqibat ushbu mavzu bo'yicha mutaxassislar bilan intellektual suhbatga tayyor bo'lsa, unda sizning seminaringiz muvaffaqiyatli o'tdi va uning barcha vazifalari bajarildi. Chunki bunday suhbat munozaralar, bahs-munozaralar, tarafdor va qarshi dalillar, yangi yechimlarni izlash va hokazolarni o'z ichiga oladi. Va faqat muhokama qilinayotgan masala bo'yicha yaxshi bilgan odamlargina bunga qodir.
Seminar ambitsiyalari
Siz juda ambitsiyali maqsadga e'tiroz bildirishingiz mumkin: "Buni bitta ustaxonada bajarib bo'lmaydi". Javob aniq bo'ladi. Bu nafaqat mumkin, balki juda zarur. Aks holda, sessiyangizni seminar deb atamang. Bu ma'ruza, kollokvium, forum, master-klass, nima bo'lishidan qat'iy nazar. Lekin seminar emas. Chunki seminar mashg‘ulotlarning eng jiddiy va nihoyatda samarali formatidir. Siz chuqur tayyorgarliksiz va asosiy tamoyillarga rioya qilmasdan qilolmaysiz.
Kirishda sizga yaxshi motivatsiyalangan va qiziquvchan tinglovchilar kerak. Natijada, bu tinglovchilar dars davomida ko'tarilgan masalalar bo'yicha o'zlarining asosli nuqtai nazarlari bilan ekspertlar guruhiga aylanishi kerak.
Bu mumkinmi? Albatta. Hammasi sizga bog'liq.
Seminarlar oʻtkazish tamoyillari
Uzoq maqsadlarga erishish faqat bir nechta majburiy seminariya tamoyillariga rioya qilingan taqdirdagina mumkin bo'ladi:
- Byurokratiyasiz va eskirgan lug'atsiz adekvat tilni o'z ichiga olgan taqdimotdan foydalanish imkoniyati. O'qituvchi notiqlik qobiliyatiga ega bo'lishi kerakmahorat, aks holda hech narsa ishlamaydi.
- O'ylangan o'rganish arxitekturasi - bu aniq tarqatma materiallardan tortib xona haroratigacha bo'lgan hamma narsada talabalar uchun qulaylik uchun yangi atama.
- Seminarning barcha tarkibiy qismlarining tanaffuslari va davomiyligini hisobga olgan holda darsning punktualligi va vaqtinchalik aniqligi. Qoidalarning buzilishi haqida, masalan, oshirish yo'nalishidagi monologlar haqida gap ketmaydi.
- Axborot va munozaralarni taqdim etishning izchilligi va puxta oʻylangan mantiqi.
- Mavzuning dolzarbligi va bugungi kun bilan bogʻliqligi, hatto siz qadimgi Yunonistonda huquq boʻyicha seminar olib borayotgan boʻlsangiz ham.
- Darslarni vizuallashtirish uchun barcha mumkin boʻlgan texnik imkoniyatlardan foydalanish. Axborotni vizual idrok etish eshitishga qaraganda bir necha barobar samaraliroq.
Yuqoridagi olti nuqta samarali taqdimot tamoyillarini eslatadi. Demak, agar siz amaliy seminarlaringiz haqiqatan ham samarali boʻlishini istasangiz, zamonaviy taqdimot texnologiyalari va ritorika mahoratisiz qilolmaysiz.
Asosiysi boshlanish
Seminarning davomiyligi juda xilma-xil bo'lishi mumkinligi sababli, darsning tuzilishi uning o'ziga xos xususiyatlariga ko'ra tuzilishi mumkin. Tarix bo'yicha seminar rejalari, masalan, tarixiy video tanaffuslarni o'z ichiga olishi mumkin, ijodkorlik uchun katta maydon mavjud. Agar dars bir kundan ortiq davom etsa, treningni modullarga bo'lish mumkin, ularning har biri o'z tuzilishiga ko'ra alohida seminarga o'xshaydi.
Asosiy– seminarning davomiyligi va mavzusidan qat’i nazar, majburiy bo‘lib qoladigan umumiy tuzilmaviy qoidalar va bosqichlarga rioya qiling.
Seminarga tayyorgarlik - bu umumiy muvaffaqiyat bog'liq bo'lgan eng muhim qismdir. Bu, birinchi navbatda, tinglovchilarni darsda taqdim etiladigan mavzu va masalalar haqida sifatli ma'lumot berishdir. Bu ishtirokchilar bilan o'z hisobotlarini, xabarlarini, insholarini va hokazolarni tayyorlash uchun yakkama-yakka ish bo'lishi mumkin. Ajoyib usul - har qanday mumkin bo'lgan texnologiyadan foydalangan holda tayyorlanishni onlayn qilishdir. Asosiysi, ishtirokchilarning darsga imkon qadar tayyor va qiziqish bilan kelishiga ishonch hosil qilish. Ba'zi messenjerda seminar tinglovchilari guruhini tuzing, chunki bu qiyin emas. Sizga va seminaringizga munosabat butunlay boshqacha bo'ladi, ko'rasiz.
Asosiy qism va keyingi trening
Asosiy oflayn
Har qanday faoliyat (yoki uning modullari) klassik epizodlardan iborat boʻlishi kerak:
- ma'muriy qism (davomiylik, tanaffuslar, muhokama formati va boshqalar);
- mavzu, maqsad, reja va dars mantigʻini eʼlon qilish (infografika bu yerda juda yaxshi ishlaydi);
- asosiy qism (hisobotlar, muhokamalar, topshiriqlar, oʻyinlar va h.k.);
- xulosalar, so'rovlar, tahlillar va kelajak uchun tematik rejalar bilan xulosa;
Natijalar va onlayn treninglar
Ushbu bosqichni asosiy mashgʻulotdan bir yoki ikki kun oʻtgach bajarish yaxshidir. Bu erda yana onlayn rejim eng yaxshi format bo'ladi. O'qituvchidan elektron pochtabarcha tinglovchilar uchun xulosalar va brifinglar ajoyib seminar yakuni bo'lishi mumkin. Buni messenjerda tartibga solish mumkin. "Learning after" - masalan, WhatsApp-da seminarning asosiy g'oyalarini qisqacha takrorlashni shunday deb atash mumkin. Yilni va tsement…
Seminar samaradorligini baholash
Dars samaradorligini baholash kattalar ta'limida, shu jumladan, o'quvchilar auditoriyasida eng qiyin masalalardan biridir. Talabalarga kelsak, albatta, test va imtihonlar bilan keyingi mashg'ulotlarga murojaat qilish mumkin. Ammo biz ma'lum bir seminar sessiyasini baholash haqida gapiramiz. Va bu faqat olingan bilim sifati bilan bog'liq bo'lishi kerak.
O'quvchilar bilimini nazorat qilish va dars samaradorligini baholash o'rtasidagi farqni aniq tushunish kerak, chunki bu baholashlar butunlay boshqacha vazifalarga ega.
Muayyan shaxsning bilimlarini nazorat qilish uning intellektual qobiliyatini, qat'iyatliligini, xotirasini, diqqatni jamlash qobiliyatini va boshqalarni baholash uchun kerak. Boshqacha qilib aytganda, bular uzoq vaqtdan beri mavjud bilimlarni baholash usullari yordamida shakllanadigan shaxsiy o'rganish xususiyatlari. Bularning barchasi shaxs nomi bilan amalga oshiriladi, ya'ni shaxsiylashtirilgan.
Agar biz darsning samaradorligini baholash haqida gapiradigan bo'lsak, anketalarda tinglovchilarning ismlarini unutgan ma'qul. So‘rovlar va testlarning anonimligi yakuniy natijalarga ob’ektivlikni oshiradi.
Qanday baholamaslik va qanday baholash kerak
Afsuski, seminarlar (va treninglar) samaradorligini baholashning aksariyati eng achinarli tarzda, minimal maqsad bilan amalga oshiriladi.ma `lumot. Mashg'ulot oxirida ishtirokchilar so'rovnomalarni olishadi, unda o'z ismlarini ko'rsatish va "sizga yoqdimi" yoki "seminarni do'stingizga tavsiya qilasizmi" toifalaridagi savollarga javob berish so'raladi. “Seminar kutganingizga javob berdimi?” degan savol tug‘iladi. Bunday so'rovlarni o'tkazish eng oson hisoblanadi. Natijalar esa ajoyib: qiziqarli bo'ldi, dam oldik, hammaga maslahat beramiz, salom.
Seminardan oldin va keyin javoblarning guruh statistikasi bilan ishlashingiz kerak. Dars mavzusi bo'yicha savollari bo'lgan so'rovnomalar: a) anonim, b) oldin va keyin bir xil bo'lishi kerak. Faqat bu holatda dars natijasida guruh bilimlari dinamikasini tahlil qilish uchun ishonchli va ob'ektiv ma'lumot olish mumkin.
Seminar samaradorligini har tomonlama baholashda ishtirokchilarning faolligini kuzatish, ularning oʻyinlari natijalari, darsdan keyingi savollar va hokazolar yaxshi yordam boʻlishi mumkin. Asosiysi, tizimli va xolisona baho berish. Va, albatta, "seminar sizga yoqdimi?"so'ramasdan.
Seminarlarning xulosasi
Koʻpchilik seminarni oʻrganishning muntazam va majburiy boʻlmagan formati deb hisoblaydi. Kontseptsiyaning tajovuzkor devalvatsiyasi bor edi: kim shunchaki o'rtacha va samarasiz mashg'ulotlar soatlarini o'tkazmaydi, ularni seminarlar deb ataydi. Bu holatni tuzatish mumkinmi?
Ushbu seminarning asosiy maqsadini yodda tutish juda foydali bo'lardi. Bu tinglovchilarni mutaxassislarga aylantirmoqda. Hamma narsani tushunish juda oson. Va qilish juda qiyin. Ammo ambitsiyali maqsadlar hech qachonoddiy. Ammo ular har doim juda qiziq. Omad tilaymiz.
