Koʻpchilik oʻqituvchilar oʻz oʻquvchilarining natijalari haqida qaygʻuradilar. Hech shubha yo'qki, o'qituvchilar o'z farzandlarining maktabda qanchalik yaxshi o'qishiga ta'sir qiladilar. Ammo, agar siz ushbu mavzu bo'yicha minglab tadqiqotlarni ko'rsangiz, ba'zi o'rganish strategiyalari boshqalarga qaraganda ancha katta ta'sirga ega ekanligi aniq. Samarali o'rganish nima? Uning usullari, vositalari, shakllari va texnikasi qanday?
Dars maqsadlarini aniqlang
Dalilga asoslangan samarali ta'lim strategiyalariga quyidagilar kiradi:
- Maqsadlar. Talabalarning har bir darsda nimani o'rganishini xohlayotganingiz juda muhimdir. Aniq dars maqsadlari sizga va o‘quvchilaringizga diqqatni darsning har bir jihatiga, eng muhimiga qaratishga yordam beradi.
- Koʻrsating va ayting. Umumiy qoida sifatida, siz darslarni qandaydir shou, ijro va hikoya bilan boshlashingiz kerak. Oddiy qilib aytganda, hikoya almashinuvni o'z ichiga oladitalabalaringiz bilan ma'lumot yoki bilim. Talabalaringiz nimani bilishlarini va dars oxirida aytib berishlarini aniq aytib berganingizdan so'ng, ularga nima bilishlari kerakligini aytib berishingiz va ularga o'zingiz xohlagan muammolarni qanday hal qilish kerakligini ko'rsatishingiz kerak.. Siz butun darsingizni bolalar sizni tinglashiga sarflashni xohlamaysiz, shuning uchun shouga e'tiboringizni qarating va nima muhimligini ayting.
Tushunish uchun savollar
O'qituvchilar odatda darsga ko'p vaqtlarini savollar berishadi. Biroq, kam sonli o'qituvchilar darsda tushunishni tekshirish uchun savollardan foydalanadilar. Ammo darsingizning keyingi qismiga o'tishdan oldin har doim tushunishni tekshirishingiz kerak. Doskada javob berish, yuzma-yuz intervyu va “doʻstingizga ayting” kabi samarali oʻrganish usullari shoudan darsning keyingi qismiga oʻtishdan oldin tushunishni sinab koʻrishga yordam beradi.
Koʻp mashq
Amaliyot talabalarga olgan bilim va koʻnikmalarini saqlab qolishga yordam beradi va oʻrgangan narsalaringizni tushunishingizni sinab koʻrish uchun yana bir imkoniyatni beradi. Talabalaringiz taqdimotingiz davomida o'rganganlarini amalda qo'llashlari kerak, bu esa o'z navbatida darsning maqsadini aks ettirishi kerak. Amaliyot sinfda ma'nosiz ish emas. O'qitishning samarali shakli avvaldan modellashtirilgan muayyan muammolarni hal qilishni o'z ichiga oladi. O'qituvchisi ma'lum vaqt davomida bir xil narsalarni mashq qilishga majburlaganida, talabalar ma'lumotni yaxshiroq o'zlashtiradilar.vaqt oralig'i.
Ta'limning samarali vositalaridan foydalanish
Bu ong xaritalari, oqim jadvallari va Venn diagrammalarini oʻz ichiga oladi. Siz ulardan o'quvchilarga o'rganganlarini umumlashtirish va ularga o'rgatgan narsalar o'rtasidagi munosabatlarni tushunishga yordam berish uchun foydalanishingiz mumkin. Grafik xulosani muhokama qilish shou va hikoyani tugatishning yaxshi usuli hisoblanadi. Dars oxirida yana murojaat qilishingiz mumkin.
Fikr-mulohaza
Bu "chempionlarning nonushtasi" va undan dunyoning eng yaxshi pedagoglari foydalanadilar. Oddiy qilib aytganda, fikr-mulohazalar o'quvchilarning muayyan vazifani birgalikda qanday bajarganliklarini ko'rishni o'z ichiga oladi, bu ularni yaxshilashga yordam beradi. Vazifaga emas, balki talabaga e'tibor qaratiladigan maqtovdan farqli o'laroq, fikr-mulohaza ular nima yaxshi qilgani, qayerda ekanligi va ish faoliyatini qanday yaxshilashi mumkinligi haqida aniq tushuncha beradi.
Moslashuvchanlik
Bu yana bir samarali ta'lim usuli. O'qish uchun qancha vaqt ketishi haqida moslashuvchan bo'ling. Etarlicha vaqt berilsa, har bir talaba samarali o'rganishi mumkin degan g'oya ko'rinadigan darajada inqilobiy emas. Bu jang san’atlari, suzish va raqsga o‘rgatishning asosiy yo‘nalishidir.
O'rganish san'atini o'zlashtirganingizda, siz o'zingizni boshqacha farqlaysiz. Siz o'rganish maqsadlaringizni bir xil tutasiz, lekin har bir bolaga muvaffaqiyatga erishish uchun vaqtni o'zgartirasiz. Olomon o'quv dasturining cheklovlari doirasida buni aytishdan ko'ra osonroq bo'lishi mumkin, ammo biz hammamiz buni qila olamiz.bu ma'lum darajada.
Guruhda ishlash
Eng samarali ta'lim usullari guruh ishlarini o'z ichiga oladi. Bu usul yangi emas va uni har bir sinfda ko'rish mumkin. Biroq, samarali guruh ishlari kam uchraydi. Guruhlarda ishlashda o‘quvchilar topshiriqni bajarishda eng malakali va qobiliyatli bo‘lib ko‘rinadigan shaxsga tayanadilar. Psixologlar bu hodisani ijtimoiy bekorchilik deb atashadi.
Guruhlar samaradorligini oshirish uchun ularga yuklangan vazifalarni va guruhning har bir a'zosi bajaradigan individual rollarni tanlash kerak. Guruhlardan faqat guruhning barcha a'zolari muvaffaqiyatli bajarishi mumkin bo'lgan vazifalarni bajarishni so'rashingiz kerak. Shuningdek, guruhning har bir aʼzosi topshiriqdagi bir qadam uchun shaxsan javobgar boʻlishiga ishonch hosil qilishingiz kerak.
Ta'lim strategiyalari
Samarali ta'lim tizimlari turli strategiyalarni o'z ichiga oladi. Bu nafaqat mazmunni, balki tegishli strategiyalardan qanday foydalanishni ham o'rgatish muhimdir. Bolalarni o'qishga o'rgatishda siz ularga noma'lum so'zlarni yodlashni o'rgatishingiz kerak, shuningdek, ularni tushunishni chuqurlashtiradigan strategiyalar. Matematikani o'rgatishda siz ularga muammolarni hal qilish strategiyalarini o'rgatishingiz kerak. Talabalardan maktabda bajarishni so'ragan ko'plab vazifalarni samarali bajarishga asos bo'ladigan strategiyalar mavjud. Siz o‘quvchilarga ushbu strategiyalar haqida ma’lumot berishingiz, ulardan qanday foydalanishni ko‘rsatishingiz va ulardan o‘zingiz foydalanishlarini so‘rashdan oldin ularga yo‘n altirilgan amaliyotni berishingiz kerak.
Metakognitivlikni oʻrgatish
Ko'pgina o'qituvchilar o'quvchilardan o'qish paytida aloqa o'rnatish yoki muammolarni hal qilishda o'zini-o'zi so'zlash kabi samarali ta'lim strategiyalaridan foydalanishni so'rashganda, ular o'quvchilarni meta-idrokdan foydalanishga undashlarini aniqlaydilar. Strategiyalarni qo'llashni rag'batlantirish muhim, ammo bu metakognisiya emas.
Metakognition sizning variantlaringiz, tanlovlaringiz va natijalaringiz haqida o'ylashni o'z ichiga oladi va bu natijalarga o'rganish strategiyalarining o'ziga qaraganda ko'proq ta'sir qiladi. Talabalar o'zlarining muvaffaqiyati yoki yo'qligi haqida fikr yuritgandan so'ng, tanlagan strategiyasini davom ettirish yoki o'zgartirishdan oldin o'zlari uchun qanday samarali ta'lim shaklini tanlashlari mumkinligi haqida o'ylashlari mumkin. Metakognitsiyadan foydalanganda, birini tanlashdan oldin qaysi strategiyalardan foydalanish haqida o‘ylash muhim.
Yuqori samarali ta'lim jarayoni uchun shartlar
Ta'lim jarayonida samarali bilim olish uchun sharoit yaratilishi kerak.
- Oʻqituvchi va talaba oʻrtasidagi munosabatlar haqida oʻylang. Bu o'zaro ta'sir o'rganishga, shuningdek, "sinfdagi iqlim" ga katta ta'sir ko'rsatadi. O‘quvchilarning o‘zini o‘zi qadrlashini tasdiqlagan holda “doimiy ravishda ko‘proq narsani talab qiladigan” sinf muhitini yaratish muhimdir. Muvaffaqiyatni qobiliyatga emas, harakatga bog'lash kerak.
- Xulq-atvorni boshqarish muhim rol o'ynaydi. Ko'rinishidan, bu mavzuni bilish va sinfda o'rganish kabi muhim emas, ammo xatti-harakatlar o'qituvchining muvaffaqiyatiga hissa qo'shadigan kuchli omildir. Lekin sinf boshqaruvi - shu jumladanO'qituvchining dars vaqtidan qanchalik to'g'ri foydalanishi, sinf resurslarini muvofiqlashtirishi va xatti-harakatlarini boshqarishi samarali o'rganish uchun muhim ahamiyatga ega.
- Hamkasblar va ota-onalar bilan to'g'ri munosabatlar. O'qituvchining kasbiy xulq-atvori, jumladan, tengdoshlarini qo'llab-quvvatlash va ota-onalar bilan muloqot qilish ham o'quvchilarning samarali o'rganishiga o'rtacha darajada ta'sir qiladi.
O'qituvchilar malakasini oshirish uchun nima qilishlari mumkin?
O'qituvchilarga kasbiy o'sish uchun nima kerak? Muvaffaqiyatli tengdoshlaringizni kuzatib boring, shunchaki o'tiring va hurmatli va fidoyi xodimlarning o'z hunarmandchiligini tomosha qiling. Agar biz ruxsat bersak, o'qituvchilik alohida kasbga aylanishi mumkin va boshqalarning sinflariga kirish bu devorlarni buzadi va bu jarayonda o'qituvchilarning o'sishiga yordam beradi. Boshqalarning harakatini ko'rish uchun texnologiyadan foydalaning. Nafaqat o‘z mahoratingizni oshirish bo‘yicha aniq maslahatlar – ishni tashkil etish, uy vazifasini samaraliroq qilish va hokazolarni tanlabgina qolmay, balki boshqa yo‘llarda bo‘lmasligi mumkin bo‘lgan hamkasblar bilan ham bog‘lanish imkoniyatiga ega bo‘lasiz.
Sizni har kuni koʻrganlarni tinglang. O‘qituvchi ishini baholashning kinoyali tomoni shundaki, biz uni eng ko‘p ko‘rganlar – o‘quvchilarni tinglashni tavsiya etmaymiz. Bolalarga sizning amaliyotingiz va uning samaradorligi haqida o'z fikrlari bilan o'rtoqlashish imkoniyatini berish ularga yuqori darajadagi ishonchni va fikr-mulohazalarni qabul qilish qobiliyatingizda katta qulaylikni talab qiladi. Biroq, bu fikr bildirishi mumkinjuda qimmatli bo'ling.
Ta’limning samarali vositalaridan biri bu test oxiridagi ochiq savol bo’lib, unda talabalar o’qituvchi materialni o’rganishga qanchalik yordam bergani haqida fikr bildirishlari mumkin. O'quv dasturidan tashqariga chiqish eng yaxshi o'qituvchilarning odatidir. Mavzuni keng o'rganing va amaliyotingizga yangi ma'lumotlarni kiritish yo'llarini doimiy ravishda izlashga harakat qiling.
Samarali ta'limni tashkil etish: usullar va mexanizmlar
Omon qolish va rivojlanish uchun siz tartibli va intizomli bo'lishingiz kerak. O'rta maktab o'quvchilari va universitet talabalarini samarali o'qitish o'qitishning uchta yondashuvidan foydalangan holda amalga oshiriladi:
1. Ma'ruzalar. Ular butun sinf uchun tashkil qilinadi va o'qitiladigan materialning mazmuni va hajmini belgilaydi. Ular bilish kerak bo'lgan hamma narsani o'rgatmaydi, balki o'rganishning boshqa shakllari (amaliy ish, nazorat) va mustaqil o'qish orqali mavzularni keyingi o'rganish uchun asos yaratadi. Shu bilan birga, tashrif buyurish va taqdim etilgan ma'lumotlar bilan muloqot qilish muhimdir. Asosiy fikrlardan eslatma olishga va keyinroq ko'rib chiqilishi uchun ma'ruzaning qaysi sohalari unchalik aniq emasligini aniqlashga tayyor bo'lish kerak. Aksariyat o'qituvchilar tarqatma materiallarni taqdim etadilar. Tarqatma materiallar ma'ruzani almashtirish uchun mo'ljallanmagan, lekin ma'ruza bilan yaqinroq shug'ullanish uchun "nafas olish" uchun taqdim etilgan.
2. Amaliyot. Amaliy ish, qoida tariqasida, mavzuni ma'ruza va o'tkazish ko'nikmalarini ko'rsatishga xizmat qiladi,ushbu tushunchalarni amaliy yoki eksperimental shaklda qo'llash uchun zarur. Barcha amaliy ishlarga ijobiy munosabat bilan yondashish va misollar yoki tajribalardan saboq olishga intilish kerak.
3. Nazorat - bu noyob o'rganish imkoniyati bo'lgan kichik guruh mashg'ulotlari. Bu ma'ruzalar yoki mashg'ulotlardagi chalkash fikrlarni bartaraf etish uchun yaxshi imkoniyat hamda tushunish va taraqqiyotni baholashning yaxshi usuli.
Yuqori unumdorlik darajasi
Samarali ta'lim vositalaridan qanchalik unumli foydalanayotganingizni o'lchash uchun qandaydir mezonlar mavjud. Shunday qilib, yuqori samarali o'quv muhitining xususiyatlari:
1. Talabalar yaxshi savollar berishadi.
Bu yaxshi natija emas, lekin bu butun oʻquv jarayoni uchun juda muhim. Qiziqishning roli o'rganilgan (va, ehtimol, kam o'rganilgan va kam baholangan). Ko'pgina o'qituvchilar dars boshida o'quvchilarni savol berishga majbur qiladilar, ko'pincha hech qanday natija bermaydi. Tarkibni tushunmaslikni aks ettiruvchi klişe savollari keyingi mahoratni egallashga xalaqit berishi mumkin. Ammo haqiqat shundaki, agar bolalar hatto boshlang'ich maktabda ham savol bera olmasalar, unda nimadir noto'g'ri. Ko'pincha yaxshi savollar javoblardan muhimroq bo'lishi mumkin.
2. G'oyalar turli manbalardan keladi.
Darslar, oʻqishlar, testlar va loyihalar uchun gʻoyalar turli manbalardan olinishi kerak. Agar ularning barchasi resurslarning tor bo'laklaridan kelib chiqsa, siz bir yo'nalishda qolib ketish xavfini tug'dirasiz. Bubu yaxshi yoki unchalik yaxshi bo'lmasligi mumkin. Muqobilmi? Professional va madaniy murabbiylar, hamjamiyat, taʼlimdan tashqari mavzu boʻyicha mutaxassislar va hatto oʻquvchilarning oʻzlari kabi manbalarni koʻrib chiqing.
3. Samarali oʻrganish uchun turli model va uslublar qoʻllaniladi.
Soʻrovga asoslangan taʼlim, loyihaga asoslangan taʼlim, toʻgʻridan-toʻgʻri taʼlim, tengdoshlar bilan oʻrganish, maktabda oʻqish, elektron taʼlim, mobil, aylantirilgan sinf – imkoniyatlar cheksizdir. Ehtimol, ularning hech biri sizning sinfingizdagi mazmun, o'quv rejasi va talabalar xilma-xilligining har bir elementini qondirish uchun etarlicha ajoyib emas. Yuqori samarali sinfning o'ziga xos xususiyati xilma-xillikdir, bu sizning o'qituvchi sifatida uzoq muddatli qobiliyatingizni yaxshilashga ham ta'sir qiladi.
4. Trening turli mezonlarga muvofiq moslashtirilgan.
Shaxsiylashtirilgan ta'lim, ehtimol, ta'limning kelajagidir, ammo hozircha o'quvchilarni yo'n altirish yuki deyarli butunlay sinf o'qituvchisining yelkasida. Bu shaxsiylashtirish va hatto izchil farqlashni qiyinlashtiradi. Javoblardan biri - ta'limni shaxsiylashtirish. Temp, kirish nuqtalari va qatʼiylikni mos ravishda oʻzgartirish orqali siz talabalarga haqiqatda nima kerakligini aniqlash imkoniyatiga ega boʻlasiz.
5. Muvaffaqiyat mezonlari muvozanatli va shaffof.
Talabalar yuqori natijalarga erishgan sinfda "muvaffaqiyat" qanday ko'rinishini taxmin qilishlari shart emas. Shuningdek, u "ishtirok etish", baholash natijalari, munosabat yoki boshqa individual omillar bilan to'liq baholanmasligi kerak, lekinAksincha, kontent siz, hamkasblaringiz yoki javoningizdagi ekspert kitobi uchun emas, balki talabalarning o‘zlari uchun mantiqiy bo‘lgan yaxlit tuzilishga aylandi.
6. O‘rganish odatlari doimiy ravishda modellashtiriladi.
Kognitiv, metakognitiv va xulq-atvorga oid "yaxshi narsalar" doimiy ravishda modellashtiriladi. Qiziqish, qat'iyatlilik, moslashuvchanlik, ustuvorlik, ijodkorlik, hamkorlik, qayta ko'rib chiqish va hatto aqlning klassik odatlari - bularning barchasi boshlash uchun ajoyib g'oyalardir. Shuning uchun, ko'pincha o'quvchilar atrofidagi odamlardan o'rganadigan narsa kamroq to'g'ridan-to'g'ri didaktik, ko'proq bilvosita va kuzatishdir.
7. Mashq qilish uchun doimiy imkoniyatlar mavjud.
Eski tafakkur qayta koʻrib chiqilmoqda. Qadimgi xatolar ko'proq aks ettiriladi. Murakkab g‘oyalar yangi rakurslardan qayta ko‘rib chiqiladi. Divergent tushunchalar qarama-qarshi. O‘qitishning yangi va samarali texnologiyalaridan foydalanilmoqda.
Nima muhim emas, qanday qilib muhim
Samarali ta'limning xususiyatlari uch guruhga bo'linadi: o'yin va o'rganish, faol o'rganish, ijodkorlik va tanqidiy fikrlash.
- Oʻyin va oʻrganish. Bolalar o'zlarining tabiiy qiziqishlarini qondirish uchun tabiiy ravishda o'ynaydilar va kashf qiladilar. Ular atrof-muhitni manipulyatsiya qiladi, uni sinab ko'radi va hech qanday yashirin niyatsiz o'z xulosalarini chiqaradi. Ular o'zlarining tajribalari natijasida sodir bo'layotgan voqealarga ochiq fikr bilan munosabatda bo'lishadi. Ularning o'rganish tabiati har doim amaliy va bolalar tajribani shakllantiradigan mualliflardir. Ular o'z bilimlaridan foydalanadilar vadunyoni tushunish va uni o'rganishga jalb qilish. Tasavvur va ijodkorlikdan foydalanib, ular o'z tushunchalarini yaxshilaydilar va qiziqishlarini o'rganadilar. Bolalar o‘ynaganda va kashf qilganda, o‘zlari bunga g‘ayratli bo‘lganlarida, ular ham tabiiy ravishda tavakkal qilishga va yangi tajribalarni sinab ko‘rishga tayyor bo‘ladilar.
- Faol oʻrganish. O'rganish motivatsiya qilinganda samarali bo'ladi. Keyin tajriba va faoliyatga e'tibor va konsentratsiya eng yuqori darajada bo'ladi. Bolalar qilayotgan ishlaridan hayajonlanganda, ular faoliyatga to'liq singib ketadilar va diqqatini uning tafsilotlariga qaratadilar. Shuningdek, agar ular muvaffaqiyatsizlikka uchrasa, qiyinchiliklarni yengib o'tishsa va ish faoliyatini yaxshilashga urinib ko'rish uchun etarlicha g'ayratli bo'ladi. Ular buni nafaqat boshqalarning maqsadlariga emas, balki o'zlarining uzoq muddatli muvaffaqiyatlarini saqlab qolish uchun zarur bo'lgan shaxsiy maqsadlariga erishish uchun qiladilar.
- Ijod va tanqidiy fikrlash. Bolalar dunyoni erkin tadqiq qilishda, mavjud bilimlarini atrof-muhit bilan ijodiy tajriba qilish, muammolarni hal qilish va tajribasini yaxshilash uchun ishlatganda tushunadilar. Ular o'zlarining gipotezalarini sinab ko'rishadi, tajribalarini qanday o'tkazish bo'yicha o'z g'oyalarini ishlab chiqadilar. Bolalar allaqachon bilganlaridan foydalanib, turli fanlararo tushunchalarni bog'laydilar va bu ularga bashorat qilish, ma'noni topish, hodisalar va ob'ektlarni ketma-ket tartibga solish yoki sabab va ta'sir tushunchasini rivojlantirishga yordam beradi. O'z tajribalarini o'ziga xos tarzda tashkil qilish orqali bolalar vazifalarga yondashishni, rejalashtirishni, rejalarini o'zgartirishni vastrategiyalar.
Ta'lim samarali bo'lishi uchun bolalar nimani o'rganishi emas, balki ular qanday o'rganishi muhim va o'qituvchilar o'z farzandlari uchun o'quv muhitini rejalashtirishda buni hisobga olishlari kerak.
