O’rta maktab dasturini o’zlashtirgan o’quvchi o’z ona tilida gap tuzilishini tahlil qila olishi kerak. Barkamol tahlil qilish juda foydali mahorat bo'lib, u tinish belgilarini bilish va chet tilining grammatik tuzilishini tezda o'zlashtirish, shuningdek, unda jumlalar tuzish qobiliyatidir. Shuning uchun unga qandaydir rasmiy talab sifatida emas, balki asosiy ko'nikmalardan biri sifatida qarash kerak.
“Rus tili” kursi dasturiga koʻra, sintaktik tahlil, birinchi navbatda, gapning maqsadi, emotsional komponenti va asoslar soni kabi parametrlar boʻyicha gap xususiyatlarini oʻz ichiga oladi.. Va agar birinchi ikkita muammo, qoida tariqasida, paydo bo'lmasa, unda allaqachon asoslarni tavsiflash bosqichida bolada qiyinchiliklar bo'lishi mumkin. Keyinchalik, jumlaning ikkinchi darajali a'zolarini aniqlash va tavsiflash talab qilinadi va bu erda ko'pincha o'quvchilar ko'p xatolarga yo'l qo'yishadi, natijada tinish belgilari xatosi ham, tahlil uchun yomon baholar ham paydo bo'ladi. Bunday hollarda tahlil qilish namunasi unchalik yordam bermaydi, aniq harakatlar ketma-ketligini o'rganish va vazifaning mohiyatini tushunish kerak.
Eng keng tarqalgan xatolar
Eng koʻp uchraydigan xatolardan biri soʻzlarni birinchidan oxirigacha birma-bir tahlil qilish orqali gapni tahlil qilishga urinishdir. Qoidaga ko'ra, agar talaba shu tarzda gapni tahlil qilishni davom ettirsa, u chet el matnini rus tiliga tarjima qilishda xuddi shunday yo'l tutadi, bu aniq noto'g'ri. Bu esa o‘quvchining gap tuzilishini ko‘rmasligi, uning tuzilishi va gap a’zolari o‘rtasidagi bog‘lanishlarni, ularning har birining gapdagi rolini tushunmasligini ko‘rsatadi. Shuning uchun ularning identifikatsiyasi va xarakteristikasidagi xatolar.
Ikkinchi xato - jumla o'zaklaridan biri etishmayotganligi. Siz mavzu va predikatni topishingiz va gapdagi barcha boshqa soʻzlarni topilgan soʻz bilan bogʻlab, asoslarni qidirishda toʻxtashingiz mumkin.
Uchinchi keng tarqalgan xato - nostandart grammatik asosni ko'ra olmaslik. Masalan, “Men kecha kimligingizni tushunmadim” jumlasida siz tobe bo‘lakda mavzu va predikatni topa olmaysiz yoki bu o‘zakni butunlay o‘tkazib yubora olmaysiz.
Nihoyat, bir qismli jumlalar, ayniqsa, murakkab jumlalarda muvaffaqiyatsizlikka olib keladigan yana bir qiyinchilikka aylanadi. "Hammamiz endi qorong'i qanchalik tez tushayotganini payqadik." Agar "Kech kirmoqda" jumlasini tahlil qilganda, maktab o'quvchilari ko'pincha predikatni ko'rishga tayyor bo'lsalar, ikkinchi darajali a'zolar tomonidan taqsimlangan xuddi shu jumla vaergash gap vazifasini chalkashtirib yuboradi yoki shunchaki sezilmaydi.
Odatda, bu turdagi jumlalarda mavzu yanglishib "hozir" yoki hatto "tezda" topiladi. Xuddi shu xato, masalan, "Bizga besh yil oldin bu joy qanday ko'rinishi va bu erda uy qanchalik tez qurilgani aytilgan edi" kabi jumlada sodir bo'ladi. Tobe ergash gaplarning tobe kelishi sababli o'zaklar orasiga vergul qo'yilmasligi xatolikka va uchinchi - bir qismli - o'zakning tushib qolishiga sabab bo'ladi.
Nihoyat, xatolarning beshinchi katta guruhi murakkab jumlalarni tan olmaslik va aytaylik, alohida ta'riflar va holatlarni, shuningdek kirish so'zlarini, grammatik o'zaklarning rolini belgilash yoki noto'g'ri tarqatish usulini yaratishdir. jumla.
Xatolar sabablari
Birinchi xatoning sababi tahlil qilish algoritmini bilmaslik, tahlil qilishni bilmaslikdir. Ikkinchi sabab yetarlicha tajribaning yo‘qligi, uchinchi, to‘rtinchi va beshinchi sabab – ko‘rib chiqilayotgan va tahlil qilinayotgan tuzilmalarning xabardorligi va zaif bazasi.
Ushbu maqolada biz birinchi xatoga toʻxtalib, tahlil qilishning mohiyati, tuzilishini tahlil qilish qobiliyati, gap mexanizmiga eʼtibor qaratamiz.
Tuzilmaviy yondashuvni oʻrgatish va oʻz-oʻzini oʻrganish
Demak, tahlil qilish bu, eng avvalo, aniq algoritm boʻyicha harakatlar va gap tuzilishini aniq koʻrish qobiliyatidir.
Gaplarni tahlil qilishdan boshlamaslik yaxshiroqdir, qanchalik murakkab va chalkash - bu holda, talaba har doimbiroz ko'r-ko'rona harakat qiling va tahlilning to'g'riligiga ishonchingiz komil bo'lmaydi. Tuzilishni tahlil qilishni, uni his qilishni va jumlani ishonchli tarzda tuzishni o'rganishning eng xavfsiz va tezkor usullaridan biri bu ikkilamchi a'zolarni bosqichma-bosqich qo'shib, har bir bosqichda aniq nima o'zgarishini aniq talaffuz qilgan holda jumlalarni yozish, shuningdek, strelkalar ko'rsatadigan chizmalarni chizishdir. so'zlarning bog'liqligi va qidiruv tarqatish kanallari. Bu vazifa bolani oʻrgatish uchun ham, mustaqil oʻrganish uchun ham mos.
Asos va uni taqsimlashning bunday bosqichma-bosqich "kiyinishi" bilan taklif qanday ishlashi aniq bo'ladi. Aytgancha, bu amaliyot odatda nafaqat chet tilidan tarjima qilish, balki gapirish qobiliyatiga ham yaxshi ta'sir qiladi.
Oddiy taklif. Mavzu tarqalishi
"Kuchukcha yugurib keldi." Bu grammatik asos.
Mavzuni yoyish. Kimniki? – Kuchugim yugurib keldi. Qanday kuchukcha? – Qizil kuchukcham yugurib keldi. Yana qanday kuchukcha? – Qizil quvnoq kuchukcham yugurib keldi. Yana nima? – Qizil sochli xushchaqchaq va ayyor kuchukcham yugurib keldi. Uning kimligi haqida yana nima deyish mumkin? “Mening qizil sochli quvnoq va jingalak kuchukcham yugurib keldi.”
Endi biz mavzuni beshta ta'rif bilan kengaytirdik.
Predikat tarqalishi
Pdikatni yoyish. Qayerdan yugurdi? Ko'chadan. Qayerda? Uy. “Mening jingalak kiygan qizil sochli, quvnoq va ayyor kuchukcham ko'chadan uyga yugurdi.”
Mavzular guruhining kichik a'zolarining taqsimlanishi
Mavzu guruhidagi jumlaning kichik a'zolarini taqsimlang. Qanday quvnoq? Ajoyib. Qaysi jingalaklarda? Katta.
Albatta, bu oddiy misol. Gap a'zolarining bog'lanishlari qanchalik xilma-xil va xilma-xil bo'lsa, talaba shunchalik ko'p tajribaga ega bo'ladi va u birinchi qarashda eng qiyin gaplarni osongina "echish" ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi, chunki tahlil qilish birinchi navbatda qobiliyatdir. "to'g'rilash" uchun, so'z tartibidan qat'i nazar, har qanday bayonotni sxematiklashtirish.
Predikat guruhining kichik a'zolarining taqsimlanishi
Pdikat guruhidagi jumlaning kichik a'zolarini taqsimlang. Qanday k altaklash? Qiziqarli. Siz qanday tebranasiz? Baland.
"Mening qizil sochli, nihoyatda quvnoq va ayyor kuchukcham katta jingalak kiygan, kulgili k altaklagan va baland ovozda oyoq osti qilgan kuchukcham ko'chadan yugurib keldi."
Ushbu algoritmdan foydalangan holda oʻz-oʻzidan gaplar tuzayotganda soʻz birikmalari, gap tuzilishi va demak, uning tinish belgilari yaqqol koʻrinadi.
Koʻrib turganingizdek, bu vazifa juda oson. Odatda u barcha yoshdagi talabalar tomonidan katta xohish bilan amalga oshiriladi va gap sxemasini tuzishda hech qanday qiyinchilik bo'lmaydi, chunki so'zlar orasidagi bog'lanishlar aniq, lekin ayni paytda bu to'g'ri va ongli ravishda tahlil qilishni o'rganish uchun asosdir.
Inversiyalar va transformatsiyalar
Yakuniy jumla tahlil qilingandan, barcha a'zolar aniqlangandan va barcha havolalar o'rnatilgandan so'ng, so'zlarni qayta tartiblash orqali uni o'zgartirish juda foydali vauni qayta tahlil qiling. "Kulgili k altaklab, baland ovozda tepdi, katta jingalakli qizil kuchukcham ko'chadan uyga yugurdi, juda quvnoq va ayyor". Bunday inversiyalarni tahlil qilish, shuningdek, transformatsiya mashqlari ularning tuzilishini eng murakkab jumlalarda ko'rish va gaplar qanday joylashishini tushunish odatini shakllantiradi.
Murakkab jumlalarga oʻtish
Sodda gapning tuzilishini ko'rish qobiliyatini o'rganish usuli yuqorida ko'rib chiqildi. Biroq, tahlil qilish nafaqat oddiy, balki murakkab jumlalarni ham tahlil qilishdir. Shu bilan birga, gaplarning bir-biri bilan aloqalarini tushunish, teng gaplar va ularning muvofiqlashtiruvchi bog'lanishini ierarxik munosabatlar va bo'ysunishdan farqlash muhimdir. Ayniqsa, ko'pincha bo'ysunuvchi munosabatlarning tabiati va o'ziga xos xususiyatlarini aniqlashda qiyinchiliklar mavjud.
Murakkab jumlalarni tahlil qilish asoslarini tushunish xuddi shu mashqga yordam beradi. Mexanizmning tuzilishi va ishlashining xususiyatlarini tushunishning eng ishonchli usuli bu mexanizmni mustaqil ravishda ishlab chiqarishdir. Bu takliflarga ham tegishli.
Oddiylik va qisqalik uchun, hozircha qavs ichidan kichik atamalarni olib, misolimizni davom ettiramiz.
Kuchukcha yugurib keldi. Nima uchun? o'ynash. – Kuchuk o‘ynagani yugurib keldi. Hukm maqsad holatini o'z ichiga oladi. Keling, uni tarqatishga harakat qilaylik. Kim bilan o'ynaysiz? Bolalar bilan. Maqsadni "to" so'zi bilan ta'kidlang. – Kuchuk bolalar bilan o‘ynagani yugurib keldi. Bayonotda hali ham ikkinchi mavzu va predikat yo'q. "Bolalar bilan" - qo'shimcha. To‘ldiruvchi, ya’ni ma’nosi bo‘yicha ikkinchi predmet bo‘lishiga ishonch hosil qilaylik.ikkinchi predmet bo‘ldi - yangi ergash gapga asos bo‘ldi: “Kuchukcha yugurib keldi, bolalar u bilan o‘ynasin”.
Bunday oʻzgarishlar toʻgʻridan-toʻgʻri ergash gap qanday rol oʻynashini, predikativlikning qanday ochilishi va qulashi mumkinligini koʻrsatgani uchun qimmatlidir. Bunday o'yin sizga urg'u qo'yishni o'rgatadi va har qanday jumla o'z tarkibida shaffof bo'lib qoladi, uning tahlili, yuqorida aytib o'tilganidek, tahlil qilishning mohiyatidir.
"Rus tili" fanining maktab dasturi asosan gapning sintaktik tahlilini o'ziga xos nazariy ustki tuzilma sifatida taqdim etadi, ammo bu birinchi navbatda nutq qobiliyatlarini rivojlantirish va gapni qurishga ongli ravishda yondashish qobiliyatidir.. Bunday operativ yondashuv, takror aytamiz, chet tillarini o‘rganishga, tinish belgilarini o‘rganishga, o‘z ona tilida matn yozish qobiliyatiga juda yaxshi ta’sir qiladi.
