Rus tili eng qiyin tillardan biridir. Unda so'zlarning imlosini tekshirishga yordam beradigan ko'plab qoidalar mavjud. Biroq, bu qoidalar uchun juda ko'p istisnolar mavjud. Bunga, masalan, so‘z ildizidagi belgilanmagan undoshlar kiradi. Keling, ularni yozishda xatolikka yo'l qo'ymaslik haqida gaplashaylik.
Morfemik printsip
Rus tilidagi soʻzlarni yozish tilshunoslikning imlo kabi boʻlimini oʻrganadi. U morfema tamoyiliga asoslanadi. Ba'zan uni morfologik deb ham atashadi. Prinsipning mohiyati shundan iboratki, barcha morfemalar (ya'ni so'zlarning muhim qismlari) har xil talaffuz qilingan bo'lsa-da, bir xil yoziladi.
Bu yozma tilni toʻgʻri tushunish uchun zarur. Zero, so‘z morfemalardan yasaladi, yasovchi kabi – detallardan. Har bir qism leksik yoki grammatik ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Buzilsa, umumiy ma'no yo'qoladi.
Aniqroq qilish uchun quyidagi misollar:
- "O'tloq", "o'tloq" so'zlari boshqacha eshitiladi, lekin ularda ildiz bir xil yozilgan. Agar buni e'tiborsiz qoldirsangiz, bu oson“o‘tloq”ni “yoy” leksemasi bilan aralashtirib yuboring.
- "Yugurish", "sakrash" so'zlarida uning talaffuziga e'tibor bermasdan "in" prefiksini yozamiz. Ikkala holatda ham u biror narsaga harakat yoʻnalishini bildiradi.
- "Sage" va "yalqov" so'zlari bir xil "ez" qo'shimchasiga ega, garchi u boshqacha eshitilsa. Bu morfema qandaydir sifatga ega shaxsni bildiradi.
- Jadval, o’rmon so’zlaridagi oxiri so’zlarning grammatik ma’nosini bildiradi: erkak, birlik, instrumental. Ikkala holatda ham xuddi shunday yozamiz.
Imlo ildizlari
Bolalar dasturga qarab birinchi yoki ikkinchi sinfda soʻzlarni kompozitsiyaga koʻra ajratishni oʻrganadilar. Deyarli darhol imlo bilan ishlash boshlanadi. O'qituvchi tovushlarning zaif va kuchli pozitsiyalari borligini tushuntiradi. Ular asta-sekin o'rganiladi: birinchi navbatda unlilar uchun, keyin undoshlar uchun. Kuchli pozitsiyadagi fonemalar eshitilgandek yoziladi. Unli tovushlar uchun bu pozitsiya stress ostida, undoshlar uchun - unli yoki sonorantdan oldin, shuningdek, [in], [in'] fonemalari.
Boshqa hollarda talabalar test soʻzlarini tanlashga oʻrgatiladi. Ildizdagi orfogrammalar batafsil ko'rib chiqiladi: urg'usiz unlilar, kar va jarangli undoshlar, shuningdek talaffuz qilinmaydiganlar. Ovozni zaif holatda sinab ko'rish uchun bolalar kuchli holatda bo'lgan tegishli so'zni olishlari kerak. Masalan: uylar - uy, pichan - pichan, quyosh - quyosh. Bu haqidaUshbu bosqichda maktab o'quvchilari birinchi marta tekshirilmagan unli va undoshlarni o'z ichiga olgan so'zlarga duch kelishadi. Masalan: m ol oko, a vtobus, ryu k zach, ho kkhey.
Xorijiy qarzlar
Soʻzlarning oʻzagida tekshirilmaydigan undoshlar qanday paydo boʻlgan? Buni bilish uchun etimologik lug‘atga qaraylik. Unda alohida leksema va morfemalarning kelib chiqishi, tarixiy oʻzgarishlari haqida maʼlumotlar berilgan.
Biz koʻrib chiqayotgan soʻzlarning aksariyati boshqa tillardan olingan. Masalan, “ryukzak”, “shkala” nemis tilidan, “stansiya”, “ekskavator”, “tasvir” – ingliz tilidan, “asf alt”, “transport” – fransuz tilidan kelgan. Ularning yozuvi boshqa til naqshlari bilan bog'langan.
Demak, “futbol”, “basketbol” so’zlarida jarangsiz “t” undoshining mavjudligini ingliz tiliga murojaat qilish bilan izohlash mumkin. Unda ular “oyoq” (oyoq), “savat” (savat) + “to‘p” (to‘p) leksemalarining birikishidan yasalgan. "Gangster" ingliz tilida "gang" (gang) dan tuzilgan. Shuning uchun ham unda talaffuzsiz undosh paydo bo'ladi. Tekshirib bo'lmaydigan "X-ray" so'zi rentgen familiyasidan olingan. Bu rentgen nurlarini kashf etgan olimning nomi edi.
Qoʻsh undoshli soʻzlar lotin (apparat, appetite), nemis (yordamchi, guruh), frantsuz (ballada, bulletin), italyan (villa, ustun) tillaridan oʻzlashtirilgan. Ingliz (xokkey) va boshqa tillar. Shunga koʻra, rus tilida ularga tegishli soʻzlarni topishning iloji yoʻq.
Aslida rus va slavyan leksemalari
Tekshirilmagan ildiz undoshlari ham tarixiy oʻzgarishlar natijasida paydo boʻlishi mumkin. Vaqt o‘tishi bilan leksemalar turli fonetik jarayonlarga bo‘ysunib, turlicha jaranglay boshlaydi. Ular tuzilgan so'zlar qo'llanishni to'xtatadi yoki ularning ma'nolari ajralib chiqadi. “Salom” so‘zidagi talaffuzsiz undoshni “salomatlik” so‘zi bilan tekshirish mumkinligini ko‘pchiligimiz tushunamiz?
"Feling" protoslavyan ildizi "chu" va "stv" qo'shimchasidan hosil bo'lgan. Hozirgi tilda yo‘qolgan “y” va “b” unlilari qo‘shilib ketmasligi uchun “v” harfini ajdodlarimiz qo‘shgan. Narvon so‘zi semantik jihatdan ko‘tarilish leksemasi bilan bog‘langan. “Tengdosh” endi ishlatilmaydigan “svirst” (yoshida bir xil) sifatdoshidan yasalgan. "Nonushta" qadimgi "zautrak" (ertalabki ovqat) dan keladi. Asta-sekin, asl "y" "in" ga aylandi. Bunday misollarni ko‘p keltirish mumkin. Ular bilan tanishish so‘z ildizidagi belgilanmagan unli va undoshlarning imlosini tushunish va eslab qolishga yordam beradi.
Lug'atni ko'rib chiqaylik
Maktab oʻquv dasturi doirasida jiddiy etimologik tadqiqotlar uchun vaqt ham, imkoniyat ham yoʻq. Tekshirilmagan unlilarni yozishni o'rganish vaundosh tovushlar, bolalar imlo lug'atiga qarashga taklif qilinadi. Rus tilidagi leksemalar me'yoriy imloda alifbo tartibida keltirilgan.
Keyinchalik, talabalar eng keng tarqalgan so'zlarni yodlashlari kerak. Shu maqsadda rus tili darsliklarida birinchi sinfdan boshlab kichik guruhlarda beriladi. Bitiruvchi 500 ga yaqin leksemalarning yozilishini eslab qolishi kerak. Masalan, 2-sinfda o‘rganilgan, ildizida tasdiqlanmaydigan undoshli 10 ta so‘z:
- avtobus;
- mashina;
- birdan;
- stansiya;
- seshanba;
- ertaga;
- nonushta;
- kosmonavt;
- zinapoyalar;
- yoʻlovchi.
Va bu toʻliq roʻyxat emas.
Lug'at so'zlarini yodlash
Sinf ishi uchun yarmi kesilgan daftar olinadi. Bu lug'at bo'lib, bolalar o'qituvchi rahbarligida o'rganilgan leksemalarni yozadilar, imlolarni rang bilan ajratib ko'rsatadilar. Lug'at so'zlari bo'yicha diktantlar ularni yodlash sifatini tekshirish uchun vaqti-vaqti bilan tartibga solinadi.
Soʻz oʻzagidagi undoshlar imlosini oʻzlashtirish uchun faqat sinf ishining oʻzi yetarli emas. Buni tushungan o'qituvchilar bolalardan uyda leksemalarni takrorlashni so'raydilar. O'rta maktab o'quvchilari vazifani mustaqil ravishda engishadi. O'z-o'zini o'rganish usullarini hali yaxshi bilmaydigan yosh talabalar ota-onalarning yordamiga muhtoj.
Lug'at so'zlarini o'rganish algoritmi
Tajribali oʻqituvchilar quyidagi harakatlar ketma-ketligini qoʻllashadi:
- Leksemaning ma'nosini tushuntiring. Siz yordam olishingiz mumkinizohli lug'at.
- Barcha "xavfli" joylar xatda koʻrsatilgandek aniq talaffuzi bilan baland ovozda imlo oʻqiladi.
- Soʻzni aytayotganda rangli qalam bilan bir necha marta yozing.
- Barcha namunalarni yashirib, buni yana bajaring.
- O'zingizni sinab ko'ring. Agar xatolar boʻlsa, yozishga qayting.
Noan'anaviy fokuslar
Soʻzlarning ildizidagi belgilanmagan undoshlarni yodlash qiziqarli oʻyinga aylanishi mumkin. Talabalar xursand boʻladigan baʼzi fokuslar:
- Rasmlarni chizish, "muammoli" harflarni chizmaga aylantirish (masalan, "xiyobon" so'zida qo'sh undoshlar bosh harf sifatida tasvirlangan).
- Olingan kartalarni uy atrofida osib qo'ying. O‘tib ketayotgan talaba beixtiyor grafik tasvirni eslab qoladi.
- Lug'at so'zlari bilan jumlalar va hikoyalar tuzish: "Bizning sinfimiz trolleybusda katta yo'lda sekin haydab, bir kilogramm kruassan yeyayotgan edi."
- Oʻrganilgan leksemalarni koʻz yumib havoda qalam bilan yozish.
- "Vizual diktant". Siz qog'oz chiziqlariga katta so'zlarni yozishingiz kerak. Voyaga etgan kishi ulardan birini bir soniya ko'rsatadi. Bola eslagan hamma narsani yozib oladi.
Soʻz oʻzagida undosh tovushlarni yozish tizimli ishlashni talab qiladigan oson ish emas. Ammo samarali yodlash usullaridan va o'zingiznikidan foydalansangiz, uni qiziqarli mashg'ulotga aylantirish ham mumkinfantaziya.
