Joxovning ta'lim tizimi ta'lim sohasidagi klassik bilimlarning juda eski tajribasiga va pedagogika, psixologiya va bolalar fiziologiyasi sohasidagi so'nggi tadqiqotlar natijalarini qo'llashga asoslangan. O‘quv jarayoni samaradorligi uchun zamonaviy o‘quv qurollari, texnika yutuqlaridan keng foydalanilmoqda. Tizimda taʼlim konsepsiyasi oʻqituvchi faoliyatining batafsil texnologiyasi boʻlib, metod davlat umumtaʼlim standartlari talab qiladigan bilimlarni oʻzlashtirish darajasini kafolatlaydi.
Tizim muallifi yarim asrlik tajribaga ega metodist, Rossiyada xizmat koʻrsatgan oʻqituvchi, matematika darsliklari va oʻquv qoʻllanmalari muallifi - Vladimir Ivanovich Joxov. Oʻqituvchilar malakasini oshirish institutida va Moskvadagi Lenin nomidagi pedagogika institutida dars bergan. U tomonidan pedagogika sohasida turli ilmiy izlanishlarga oid 300 dan ortiq nashrlar jamiyatning manfaatdor qatlamlari tomonidan ko‘rib chiqilishi uchun nashr etilgan.
Ta'lim tizimining xususiyatlari
Har bir bolada tabiatanAgar shaxs dastlab zamonaviy birinchi sinflarda mavjud bo'lgan standart qat'iy ramkaga kiritilmasa, osongina amalga oshiriladigan ulkan salohiyat. O'rganishning dastlabki davriga kelib, bolalar sezilarli vosita faolligi bilan ajralib turadi, bu mavjud tizim tomonidan bostirilib, bolani stolda bir necha soat harakatsiz o'tirishga majbur qiladi. Bu nafaqat tayanch-harakat tizimida tiqilib qolishga, balki asab tugunlarining buzilishiga, salomatlikning yomonlashishiga olib keladi.
Boshlang'ich maktabda Joxov ta'lim tizimi o'qituvchi va o'quvchi munosabatlarining odatiy uslubini o'zgartiradi. Bolaning har qanday harakatini tortib olgan oddiy dars, jarayonda faoliyat yo'nalishi bir necha bor o'zgarganda faol o'rganishga aylanadi. Stolda qattiq o'tirish odatiy hol emas, bolalar sinfda erkin yurishadi, o'qituvchiga o'zlarini qiziqtirgan savollarni berishadi, misollar yoki muammolarni hal qilishni muhokama qilishadi.
Zamonaviy psixologik va fiziologik testlarda oʻrganiladigan ishlab chiqilgan mashqlar tizimi yuqori taʼlim natijalarini olish mexanizmi boʻlib xizmat qiladi. Harakatlar va mashqlar eng yaxshi ta'lim natijalarini beradi, chunki ular miyaning qismlarini, ayniqsa o'ng yarim sharni teng ravishda rivojlantiradi. Darslarda mushaklar bo'shashadi, ko'rish, teginish va eshitish o'rgatiladi, nutq terapiyasi texnikasi yordamida nutq tozalanadi, ovoz rivojlanadi.
Bolalar yoshi
Ta'lim usullarini ishlab chiqish jarayonida ma'lum bo'lishicha, 5 yoshdan 6,5 yoshgacha bo'lgan davrda bola ma'lumot va bilimlarni eng faol va to'liq o'zlashtiradi. Shuning uchun, Joxovga ko'ra sinflardao'qishning birinchi yili tugagunga qadar 6 yoshga to'lgan bolalarni oling. Buning uchun ular qabul vaqtida taxminan 5 yosh va 3-4 oylik bo‘lgan bolalarni ro‘yxatga olishga harakat qiladilar.
Bu atamalar ko'proq tavsiya sifatida xizmat qiladi, amalda sinfda 5, 2 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar o'qiydilar. Shundan so'ng, idrok etish faoliyatining keyingi davri 12 yilgacha bo'lgan chegaralarda belgilanadi, ammo ma'lumotni singdirish samaradorligini oshirish bilan tavsiflanmaydi. Ajoyib natija shundaki, bolalar testlardan osonlikcha o‘tadilar va yaxshi GEF natijalarini ko‘rsatadilar.
O'quvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar
Bolaning maktabda ta'limi boshlanishidan oldin, ota-onalar ikki hafta davomida Joxov ta'lim tizimi nima ekanligini va bu holatda kattalar vasiyligining rolini tushuntiradigan ma'lumot seminarlarida qatnashadilar. Tavsiyalar bolaning uy vazifasiga aralashmaslik to'g'risida ishonchli so'rovga to'g'ri keladi. Ota-onalarning vazifasi faqat o'quvchining uy vazifasini bajara boshlaganligini nazorat qilishdir. Ota-onalar bir vaqtlar standart maktabda o'qigan va ularning misollarni echish usullari zamonaviy Joxov maktabidan farq qiladi.
Istiqbolli metodologiya natijalari
Metodikaning samaradorligi shundan kelib chiqadiki, barcha o'qitish usullari bolaning rivojlanishida ma'naviy, intellektual, fiziologik va psixomotor komponentlarni o'zida mujassam etgan tabiiydir. Har bir usul alohida vaqtinchalik va fazoviy foydalanish omili uchun mo'ljallangan. Bola uchun tizimdan foydalanish barcha bilimlarni to'liq o'zlashtirish uchun yuqori istiqbollarni beradi.tasodifiy:
- bolalar maktabga borishdan va oddiy uy vazifalarini mustaqil bajarishdan xursand;
- ma'lumotni o'zlashtirishda standart ta'limdan birinchi sezilarli farqlar ikki oylik maktabga borishdan keyin seziladi;
- oʻqishning birinchi yilining oxiriga kelib, bolalar milliongacha hisoblashni oson oʻzlashtiradi, koʻpaytirish jadvali bilan ishlaydi, matnni mazmunli oʻqiy oladi va idrok etadi;
- kamaytirilgan kasalliklar, engil mavsumiy shamollash, tezlashtirilgan o'sish;
- Joxov tizimi bo'yicha sinf do'stona muhit, kuchlarning keraksiz to'qnashuvlari va janglar orqali o'zaro qarama-qarshiliklarning yo'qligi bilan ajralib turadi.
Yangi o’qitish usulida o’qituvchining o’rni
Joxovga koʻra taʼlim oʻn balli tizimda ifodalangan oʻziga xos belgilar tizimiga ega ekanligi bilan farq qiladi. Tizimdagi asosiy narsa - bu bolaning faolligi ko'rsatkichi bo'lgan reyting.
Sinfda asosiy ta'lim namunalarini engib o'tgan o'qituvchilar ishlaydi. O'quv tizimida ishlash uchun video materiallardan foydalangan holda o'quv kursini yakunlash kifoya. Shundan so'ng, o'qituvchi dars direktori bo'ladi va qat'iy tavsiyalarga rioya qilgan holda, bolaning bilim olish usullarini ishlab chiqadi. O'qituvchiga Joxov tizimidagi semantik yukni va miqdoriy komponentni mustaqil ravishda aniqlash taklif etiladi. O'qituvchilarning vakili osongina ssenariy yozadi va uni bolalar guruhida ijro etadi. Tizimda ishlaydigan o'qituvchilar uchun quyidagilar taqdim etiladi:
- tafsiloti4-sinf uchun dars ishlanmalari ishlab chiqilgan;
- har haftada onlayn yordam;
- talabalarning GEF boʻyicha bilimlarini tekshirishning kafolatlangan natijasi;
- oʻquv kurslari;
- talabalar va ularning ota-onalari oʻrtasida obroʻ kuchaygan.
V. I. Joxovning “Maktab direktorlari uchun oʻziga xos” uslubiy tizimi
Tizim boshlangʻich sinf oʻquvchilari uchun moʻljallangan va koʻpchilik buni Taʼlim vazirligi tomonidan rasman tavsiya etilganmi yoki yoʻqmi, degan savol tugʻiladi. Joxov texnologiyasida bunday tavsiya yo'q, ammo Federal Davlat Ta'lim Standartining tushuntirishlariga asoslanib, har bir o'qituvchi talabalar tomonidan bilim olish uchun samarali deb hisoblagan usulni tanlashi ayon bo'ladi. Rossiya Konstitutsiyasida har kimga o'qitish usulini tanlash kafolatlanganligi aytilgan. Raqobatchilarni yo'q qilish uchun ta'lim sohasidagi cheklovlarga va to'siqlarga yo'l qo'yilmasligiga urg'u beriladi.
“Ta’lim to’g’risida”gi qonunda insonning bilimga bo’lgan ehtiyoji va fanlarni o’zlashtirishga moyilligidan kelib chiqqan holda ta’lim tizimini erkin tanlash nazarda tutiladi. Qobiliyatlarning to'sqinliksiz rivojlanishi, o'z-o'zini anglash uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish, ta'lim usulini tanlash va o'quv faoliyatini amalga oshirish imkoniyatini ta'minlash mavjud.
Joxov ta'lim tizimi o'qitishning o'ziga xos usullarini bolalar rivojlanishiga faol ta'sir ko'rsatadigan bir yarim mingdan ortiq omillardan samarali foydalanadigan izchil uyg'un tizimga birlashtiradi. O'qituvchi, agar natijalar bo'yicha olingan bilimlar bo'lsa, har qanday uslubiy tuzilgan tizimga muvofiq o'qitish tizimini tanlash huquqiga egazamonaviy ta'lim talablariga javob beradi.
Qonun oʻqitishning yangi usullarini mustaqil ravishda ishlab chiqadigan va oʻquvchilar olgan bilim darajasi uchun masʼuliyatni oʻzida saqlab qolgan oʻqituvchilarni ragʻbatlantiradi. Direksiya va o‘qituvchining kasbiy manfaatlari bir-biriga to‘g‘ri kelmasa, qonun doirasida yuzaga kelgan nizoni hal etish uchun maxsus komissiya tuziladi. Bundan shunday xulosa kelib chiqadiki, o'qituvchini qandaydir usul bo'yicha ishlashga majburlab bo'lmaydi, xuddi sog'lom ta'lim tizimidan foydalanishni taqiqlab bo'lmaydi.
Tizim texnikasi
Uslubiy videolarni tomosha qilganda, darsdagi yigitlar qo'llarini parta yuzasiga buklagan holda qattiq pozada o'tirmasliklari, balki orqaga suyanib, qo'llarini orqasiga erkin bukishlari ayon bo'ladi. Bu holat bolalarning egilishini asta-sekin davolaydi. Joxov tizimi bolalarga o'tirgandan keyin qiziqish savolini berish yoki oyoqlarini cho'zish uchun dars davomida o'qituvchiga qatorlar bo'ylab erkin yurish imkonini beradi. Ammo bu bilim olishga xalaqit bermaydi, chunki o'rganish yorqin o'yin-kulgiga aylanadi va o'qituvchi yoki o'quvchidan kuch talab qilmaydi.
Matematika darsining boshida bolalarga oddiy misol yordamida hajmi yoki chuqurligi boʻyicha muhokama qilinadigan qiziqarli film namoyish etiladi. Har bir dars musiqa yoki qo'shiq, ba'zan raqsga hamroh bo'ladi. Yigitlar harfma-harf o'qiydilar, fonetik ta'riflar yo'q. Nutqning rivojlanishi og'zaki ifodada, ob'ektlarni hisoblashda, matematikada sodir bo'ladiharakatlar ongda amalga oshiriladi. Yozgi ta'til va dam olish kunlarida bolalarga uy vazifasi berilmaydi.
Ta'lim tizimida dasturning alohida fanlarga bo'linishi yo'q, bunday yaxlitlik atrofdagi makon haqiqatining tabiiy namoyon bo'lishiga yaqinroqdir. Bolalarning ko'z o'ngida barcha tushunchalar to'g'ridan-to'g'ri qo'llash tajribasiga ega, masalan, matematika. Standart klassik ta'limda matematik qonunlar haqiqatdan mavhumlashtiriladi.
Sinfda qo'shiq aytish ikki tomonlama muammoni hal qiladi - bu bilimlarni yanada samaraliroq o'zlashtirish uchun dam olishga imkon beradi va ikki miya yarim sharlari faoliyatini tartibga soladi. Har bir mavzuning barcha bir-biriga o'xshamaydigan tushunchalari Joxov tizimi tomonidan yagona bir butunga bog'langan. Maktabda bolalarning darslariga tashrif buyurgan ota-onalarning fikr-mulohazalari ijobiydir. Ba'zilar o'zlari progressiv usulda o'qishdan xursand bo'lishlarini aytishadi.
Oʻqituvchi tizim boʻyicha Internetda haftalik ishlab chiqilgan darslarni oladi, keng koʻlamli seminarlarda qatnashadi. Amaliyotning asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat:
- har kuni bola ongini rivojlantirish mashqlari va tana uchun mashqlar oladi;
- darsda yaxshi qoʻshiq va ohangdor musiqa albatta yangraydi;
- har bir mavzu ishlab chiqilgan texnologiya yordamida vizual tasvirlar orqali idrok etish uchun taklif etiladi;
- bola o'ziga xos xarakterga ega, hurmatga sazovor bo'lgan yorqin shaxs sifatida qabul qilinadi;
- har qanday kitobni o'rganish axloqiy pozitsiya va tarbiyani shakllantirish uchun zarur shartlarni keltirib chiqaradi.shaxsiyat;
- tez-tez tashkil etiladigan bayramlar bolaning o'zini namoyon qilishi va uning iste'dodini ochish uchun boshlang'ich nuqta bo'lib xizmat qiladi;
- chizmalar bolalarning ichki dunyosini aks ettirishga xizmat qiladi;
- uyda va ta'tilda majburiy siqilishsiz yaxshi dam olishni anglatadi;
- tizim 15 dan 45 kishigacha boʻlgan sinfda bir vaqtda oʻrganish uchun moʻljallangan;
- yaxshisi teng miqdordagi qizlar va oʻgʻil bolalar.
Sinfdagi tartib-intizom
Intizom masalalari o'qitish tizimi asoslari bilan endigina tanishayotgan ota-onalarga tegishli. Seminarlarda tahsil olayotgan yangi o‘qituvchilar uchun ham muammolar ko‘p. Ishlarning ahvolini tushuntiruvchi yig'ilishlarda izdoshlarning ta'kidlashicha, Joxov ta'lim tizimi birinchi kunlardanoq sinfda o'z-o'zini tartibga soluvchi intizomni o'rnatgan. Bolalar qiziqarli o'quv jarayoniga shunchalik singib ketganki, o'qituvchi bolalar ishonadigan va bilvosita bo'ysunadigan obro'li shaxsga aylanadi. Darslarda maktab mashqlari yo'q, bolaning sinfdagi tabiiy xatti-harakati jarayonni qiziqarli va ma'lumotli qiladi.
Uydagi tartib-intizomga kelsak, topshiriqlarni bajarishda ota-onalar mashg'ulotlar boshida o'z vaqtida bajarilishi masalasida yordamga muhtoj. Kelajakda bu jarayon rag'batlantiruvchi harakatlar toifasiga kiradi va bolalar uchun maqbul bo'ladi. Tizimda uy vazifasini bajarish oson uy vazifalari misollarini o'z ichiga oladi, ba'zida ular umuman yo'q, chunki darsda yigitlar juda ko'p materiallarni o'rganadilar, bilim chuqurdir.esda qoladi.
Ota-onalarning tizim haqidagi fikri
Ta'riflangan ta'lim turi tarafdorlari bir qarorga kelmagan ota-onalarga farzandini ushbu usul bilan sinflarga o'qishga yuborishlari uchun faol kampaniya olib bormoqda. Vladimir Ivanovich Joxov klassik ta'lim o'rnini bosadigan va o'quvchini muvaffaqiyatli o'quv yillarini ta'minlaydigan tizimni yaratish uchun ko'p vaqt va kuch sarfladi. Ammo hatto ishonuvchan ota-onalar ham ushbu turdagi ta'limning xususiyatlarini tushuntirishga muhtoj. Jamoat mulkida ko'pincha texnika va texnikaning bolaning tanasiga, uning miyasiga va psixologiyasiga ta'siri haqida aniq ma'lumot yo'q - faqat umumlashtirilgan ma'lumotlar berilgan. Ko'pgina ota-onalarning fikricha, tabiiylik va salomatlikni saqlash tamoyillari haqidagi bayonotlar etarli emas, chunki bunday tushunchalar ta'lim tizimida ko'p yillar oldin ishlatilgan.
Ota-onalar bilan Joxovning ta'lim tizimi haqida suhbatlashgandan so'ng, kattalar batafsilroq tushuntirishni xohlashlari ayon bo'ladi. Hatto kognitiv konferentsiyalar va kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining onalari va otalari bilan uchrashuvlarda ham haqiqatni etkazish har doim ham mumkin emas. Ko'pgina ota-onalar o'zlari ta'lim texnologiyasining asoslarini bilmasdan, intuitiv ravishda bunday ta'lim usullarini qo'llashadi. Intizom juda ko'p savollarni tug'diradi, kattalar zamonaviy ota-onalar Joxov ta'lim tizimi tomonidan tavsiya etilganidek, bolalarga erkinlik berishga rozi bo'lishadi. Sharhlar bolalar uchun dozalangan erkinlik haqida gapiradi, chunki ularning psixikasi olingan erkinlikni to'g'ri baholash uchun unchalik rivojlanmagan va mustahkamlanmagan.
O'qiyotgan bolalarning ota-onalari bilan suhbatJoxov tizimi bo'yicha sinfda intizomning buzilishi va bolalarning qarama-qarshiligi hali ham sodir bo'layotgani haqida tasavvurga ega bo'lish mumkin. Ayrim otalar va onalar shu sababdan farzandlarini sinfdan olib chiqishga majbur. Agar o'qituvchining bolalar uchun vakolatlari etarli bo'lmasa, unda intizom masalasini hal qilish qiyin bo'ladi. Moskvadagi Joxov ta'lim tizimi juda ko'p fikr-mulohazalarni to'pladi, bu har doim ham ijobiy emas.
Salbiy tomonlar
Koʻpchilik tanqidchilar bu texnologiyani oilaviy taʼlim uchun toʻliq mos kelmasligiga ishonishadi. Ota-onalarning roli minimal darajaga tushiriladi, ular ba'zi tasdiqlangan sxema bo'yicha bola bilan muloqot qilishga da'vat etiladi, aks holda bu barqaror ta'lim jarayonini buzishi mumkin. Ota va ona faqat tartib-intizom masalalariga aralashishi mumkin va ularning o'z tajribasini bolaga etkazish va materialni o'z tillarida tushuntirish huquqi istisno qilinadi. Bu holat Joxov ta'lim tizimi tomonidan qo'llaniladi. Ko'rib turganingizdek, kamchiliklarni ahamiyatsiz deb bo'lmaydi.
Zamonaviy oilalar bolaga 1-4-sinflardagi barcha savollarni ishonch bilan tushuntiradilar va bunday aralashuvni dushmanlik bilan cheklashni tushunadilar. Ularning ko'pchiligi uchun o'z farzandining ta'limi asosiy hayotiy ustuvorlik bo'lib, ular buni juda qattiq usullardan foydalanmasdan ta'minlay oladilar. Farzandlar ota-onalarining qo‘llab-quvvatlashini his qilishadi, ular avvalgidek har qanday masalada ona va dadaga murojaat qilishadi.
Afsuski, faqat xarizmatik odamgina butun sinfni bolalar uchun qiziqarli tadbirlar doirasida tashkil etishi va ijodiy tarzda ushlab turishi mumkin. Albattatizim asoschisi o‘z metodikasi bo‘yicha ishlayotgan o‘qituvchilarga har hafta video ko‘rsatmalar berib, buni chuqur his qildi. O'qituvchi tanlash erkinligi juda cheklangan, avtoritarizm video materiallardan eslatmalarni takrorlash yoki umumiy tushunchaga amal qilish orqali hosil bo'ladi. O'qituvchining tashabbusi ma'qullanmaydi, bu Joxov tizimiga ko'ra o'qituvchilarning darslardan ma'lum darajada chiqib ketishiga sabab bo'ladi.
O'rganishning o'yin shakllariga qaramay, bolalarga yuk juda katta. Ba'zi bolalar maktabda bir kundan keyin charchagan ko'rinadi. Boshqalar hayajonlangan va tinch uy muhitiga o'tishni qiyin deb bilishadi. Uslubiy tadqiqotlarda bolaning ruhi juda kam hisobga olinadi, kichik odam, aksincha, ma'lum bir texnologiya yordamida o'quv materialining ko'p qismi yuklanadigan idish sifatida ko'rib chiqiladi. Bolalar muayyan usullarni qo'llash uchun yo'n altirish ob'ekti sifatida harakat qilishadi. Bolalarni o'rganishdagi yutuqlar aniq, lekin ba'zi birinchi sinf o'quvchilari muammo qayerdan kelganini tushunmasdan javob olishadi.
Joxov tizimi boʻyicha boshlangʻich taʼlim olgandan keyin oʻquvchilarni beshinchi sinfga oʻtkazishda baʼzilar qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ota-onalarning fikricha, bunday texnologiya nafaqat boshlang‘ich sinflar, balki keyingi barcha sinflar uchun ham ishlab chiqilishi kerak edi.
Xulosa qilib shuni ta'kidlash kerakki, Joxov tizimini o'qitish barcha talabalar uchun mos emas. Masalan, voqelikni idrok etishi sust bolalar bunday sinflarga kirmaydi. O'yin ta'limi tizimining o'zi yangi emas va samarali natijalar beradi. Bolani bunday sinfga yuboring yoki uni qabul qilinganda qoldiringstandart taʼlim, ota-onalar qaror qiladi.
