Pedagogik diagnostika ta'lim va tarbiya jarayonining majburiy tarkibiy qismidir. U o'qituvchilar tomonidan qo'yilgan maqsadlarga erishish darajasini aniqlash imkonini beradi. Bunday tadqiqotlarsiz didaktik jarayonni samarali boshqarish haqida gapirish qiyin.
Terminning xususiyatlari
Pedagogik ish diagnostikasi - o`quv jarayonining holati va natijalarini tahlil qiluvchi belgilarni boshqarish va tahlil qilishdan iborat maxsus faoliyat turi. Olingan ma'lumotlar asosida yo'l qo'yiladigan og'ishlarni prognoz qilish, ularning oldini olish yo'llarini aniqlash, ta'lim va tarbiya jarayonini to'g'rilash va sifatini oshirish imkonini beradi.
Tseptsiyaning mohiyati
Pedagogik diagnostika maktab o’quvchilarining universal ta’lim ko’nikmalarini tekshirish bilan cheklanmaydi. Tadqiqot nazorat, baholash, tekshirish, statistik ma'lumotlarni to'plash, natijalarni o'rganish, didaktik jarayon dinamikasini aniqlash va hokazolarni o'z ichiga oladi.
Maktabdagi pedagogik diagnostika bu yerda fikr-mulohaza yaratish imkonini beradipedagogik faoliyat.
Maqsad
Fanda ta'lim muassasalarida diagnostikaning bir qancha funksiyalari mavjud:
- nazorat va tuzatish qismi ta'lim jarayonini qabul qilish va tuzatish;
- prognostik rol o'quvchilar rivojlanishidagi o'zgarishlarni bashorat qilish, bashorat qilishni o'z ichiga oladi;
- tarbiyaviy funksiya maktab o’quvchilarini ijtimoiylashtirish, ularda faol fuqarolik pozitsiyasini shakllantirishdir.
Element
Pedagogik diagnostika uchta sohaga taalluqlidir:
- Maktab oʻquvchilarining oʻquv yutuqlari;
- individual va ajoyib jamoalarning ijtimoiy, axloqiy, hissiy fazilatlari;
- pedagogik jarayonning neoplazmalar va o'quvchilarning psixologik fazilatlari ko'rinishidagi natijalari.
Ijtimoiy rivojlanish darajasi, UUN darajasi davriy tadqiqotlar, tahlillar ob'yekti.
Boshqarish parametrlari
Pedagogik diagnostikaning vazifalariga o`quvchining oilasi, jismoniy salomatligi, tafakkur xususiyatlari, xotirasi, tasavvuri, diqqati haqida ma`lumotlar to`plash kiradi. So'rov davomida psixolog har bir o'quvchining hissiy va irodaviy fazilatlarini, uning motivatsion ehtiyojlarini, sinf jamoasining boshqa a'zolari bilan munosabatlarini ochib beradi.
Pedagogik diagnostikaning turli turlari (anketalar, suhbatlar, hujjatlarni tahlil qilish, kuzatish) o'qituvchilarga talaba haqida yagona rasm yaratish, individual ta'lim vataʼlim taraqqiyoti yoʻnalishi.
Boʻlim
Pedagogik diagnostika oʻtkazish maktab oʻquvchilarining koʻnikma, bilim va amaliy koʻnikmalarni oʻzlashtirishini baholash uchun operatsiyalar va harakatlar tizimidan foydalanish bilan bogʻliq. Nazorat o'quv jarayonida fikr-mulohazalarni o'rnatishni kafolatlaydi, uning natijasi o'rganish samaradorligi to'g'risida ma'lumot olishdir.
O`qituvchi o`quvchining olgan bilim darajasi va hajmini, uning mustaqil faoliyatga tayyorligini aniqlaydi.
UUN shakllanishi davriy tekshirilmasa, ta'lim jarayoni samarali va samarali bo'lmaydi.
Pedagogik diagnostika bir nechta nazorat variantlarini oʻz ichiga oladi:
- davriy;
- joriy;
- final;
- tematik;
- dastlabki;
- kechiktirilgan.
Ularning har birining o'ziga xos xususiyatlarini tahlil qilaylik. Dastlabki nazorat maktab o'quvchilarining dastlabki ko'nikmalarini, qobiliyatlarini, bilimlarini aniqlash maqsadida amalga oshiriladi. Shunga o'xshash tekshirish sentyabr oyida yoki ma'lum bir fan bo'yicha yangi mavzuni o'rganish boshlanishidan oldin amalga oshiriladi.
Pedagogik jarayon oʻqituvchilarga UUNning shakllanish darajasini, ularning toʻliqligi va sifatini aniqlash imkonini beruvchi doimiy tekshiruvlarni oʻz ichiga oladi. Bu o'qituvchining ta'lim jarayonining barcha bosqichlarida bolalarning faoliyatini muntazam ravishda kuzatishdan iborat.
Davriiy nazorat sizga ma'lum vaqt oralig'idagi natijalarni, masalan, chorak yoki yarim yil uchun xulosa chiqarish imkonini beradi.
Pedagogik diagnostikaning rivojlanishi tematik nazorat bilan uzviy bog’liqdir. Masalan, bo'lim, mavzuni o'rganib chiqqandan so'ng, o'qituvchi o'z o'quvchilariga turli xil vazifalarni taklif qiladi. Ular oʻqituvchilarga bolalarning maʼlum bir ilmiy materialni qay darajada oʻzlashtirganliklarini aniqlash imkonini beradi.
Yakuniy ish maktab oʻquvchilarining koʻnikma, malaka va bilimlarining butun tizimini qamrab oladi.
Kechiktirilgan nazorat kursni, boʻlimni oʻrgangandan keyin maʼlum vaqt oʻtgandan keyin qolgan bilimlarni aniqlashni oʻz ichiga oladi. 3-6 oydan so'ng bolalarga test topshiriqlari taklif etiladi, ularning samaradorligi yuqori sifatli mashg'ulotlarning bevosita tasdig'idir.
Nazorat shakllari
Bunday pedagogik diagnostika usullari guruhlarga bo'linadi:
- old;
- guruh;
- moslashtirilgan.
Nazorat usullari - bu o'quvchilar faoliyatining barcha turlari samaradorligini aniqlash, o'qituvchi malakasi darajasini baholash usullari.
Rus maktablarida yozma, og'zaki, mashina, amaliy nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish usullari turli kombinatsiyalarda qo'llaniladi.
Og’zaki nazorat o’quvchilar bilimini ochishga yordam beradi, o’qituvchiga o’quvchilar tomonidan o’quv materialini taqdim etish mantiqini tahlil qilishga yordam beradi. Og'zaki javobda bolaning nazariy bilimlarini hodisa va jarayonlarni tushuntirish, o'z nuqtai nazarini isbotlash va noto'g'ri ma'lumotlarni rad etish uchun qo'llash qobiliyati baholanadi.
Yozma nazorat
Bu yozma topshiriqlarni bajarish bilan bog'liq: insholar, testlar, mashqlar, ijodiy hisobotlar. Ushbu nazorat usuli bir vaqtning o'zida tinglovchilarning bilimlarini tekshirishga qaratilgan. Uning kamchiliklari orasida biz o'qituvchining ishni tekshirishga, maktab o'quvchilari o'rtasida UUNni shakllantirish darajasi to'g'risida to'liq hisobot tuzishga sarflagan vaqtini ta'kidlaymiz.
Amaliy nazorat
Bu diagnostika shaklidan kimyo, fizika, biologiya, geografiya o'qituvchilari foydalanadilar. Laboratoriya tajribalari va amaliy topshiriqlarni bajarishda yigitlar ma'ruza davomida olingan nazariy bazadan foydalanadilar. O'qituvchi ko'nikma va malakalarning shakllanishini tahlil qiladi, kerak bo'lganda ularni to'g'rilaydi.
Pedagogik test an'anaviy nazorat variantlaridan farqlash, samaradorlik, xolislik bilan farq qiladi.
Diagnostika turlari
Dastlabki tahlil o’quvchilarning rivojlanish darajasini aniqlashga, malakalarini baholashga qaratilgan. Bunday diagnostika yangi tashkil etilgan o'quv jamoalari uchun dolzarb bo'lgan kursning asosiy elementlari bo'yicha bilimlarni aniqlashga qaratilgan o'quv yilining boshida amalga oshiriladi. Dastlabki tekshirish natijalariga ko'ra o'qituvchi kelgusi ishni rejalashtiradi, o'qitish usullari va usullarini tanlaydi.
Dastlabki diagnostikaning asosiy funktsiyalari: nazorat qilish va tuzatish.
O`qituvchi dars davomida kundalik o`quv ishlarida joriy diagnostikani amalga oshiradi. Bu sizga darajani baholash imkonini beradimaktab o'quvchilari, o'qituvchiga mavjud vaziyatga tezda javob berish, faoliyatning innovatsion shakllarini tanlash imkoniyatini beradi. Uning asosiy maqsadi talabalarning mustaqil faoliyatini rag'batlantirishdir.
Rossiya ta'limi yangi federal standartlarga o'tgandan so'ng, yakuniy nazorat funktsiyasi bitiruvchilarning davlat yakuniy attestatsiyasi tomonidan amalga oshirila boshlandi:
- Yuqori kurs talabalari uchun FOYDALANISH;
- Toʻqqizinchi sinf bitiruvchilari uchun OGE.
Bunday tashxis bitiruvchilarning bilim darajasini aniqlashga qaratilgan. Natijalar muassasa tomonidan davlat ta’lim standarti to‘liq amalga oshirilganligidan dalolat beradi.
Ajratib turuvchi xususiyatlar
Savollar soni va xususiyatiga ko'ra frontal, individual, kombinatsiyalangan, guruhli diagnostika ajratiladi. Frontal variant o'qituvchining ahamiyatsiz miqdordagi materialni tekshirishga imkon beradigan savollarini berishni o'z ichiga oladi. O'qituvchi savollarni taklif qiladi, butun sinf ularni muhokama qilishda qatnashadi, bolalar joyidan qisqa javob berishadi. Ushbu ish shakli uy vazifasini tekshirish, yangi materialni mustahkamlash uchun javob beradi.
Uning xilma-xilligi talabalarning turli oʻquv fanlarini oʻrganishda olgan bilim va koʻnikmalaridan foydalanish qobiliyatini diagnostika qiluvchi keng qamrovli testdir.
Individual diagnostika alohida o’quvchilarning malaka, bilim va ko’nikmalarini tekshirishga qaratilgan. O'z kursida o'qituvchi xabardorlik, puxtalik, javobning mantiqiyligi, nazariy materialni qayta ishlash, foydalanish qobiliyatini hisobga oladi.muayyan vaziyatlarda bilim. Buning uchun oʻqituvchi va boshqa talabalar talabaga yetakchi va qoʻshimcha savollar berishadi.
Birlashtirilgan shakl diagnostikaning guruhli, individual, frontal shakllari bilan birikmasidan iborat. Bunday testning o‘ziga xosligi shundaki, o‘qituvchi qisqa vaqt ichida ko‘plab o‘quvchilarning malaka va ko‘nikmalarini sinab ko‘rishga muvaffaq bo‘ladi.
Diagnostika usullari
Bular oʻquv jarayonida oʻz fikr-mulohazalarini bildirish, oʻquv faoliyati samaradorligi haqida batafsil maʼlumot olish imkonini beruvchi faoliyat usullaridir.
Ular muayyan oʻlchov sifati mezonlariga javob berishi kerak:
- ob'ektivlik, bu inspektorning xususiyatlaridan qat'i nazar, o'lchovlar shartlari va natijalaridan iborat;
- ko`nikma va malakalarning shakllanish darajasini tekshirish imkonini beruvchi haqiqiylik;
- teng sharoitlarda takrorlanish imkoniyatini belgilovchi ishonchlilik;
- vakillik, bu har tomonlama tekshirish imkoniyatini nazarda tutadi, maktab o'quvchilarining ta'lim darajasi haqida ob'ektiv tasavvurga ega bo'ladi.
Xulosa
Zamonaviy pedagogika bilim darajasini aniqlashning turli usullaridan foydalanadi. Bu usullarning eng oddiyi kuzatishdir. Bu ma'lum faktlarni bevosita idrok etish, ro'yxatga olishdan iborat. O‘qituvchi o‘quvchilarni kuzatar ekan, tarbiyalanuvchilarning o‘quv jarayoniga munosabati, mustaqillik darajasi, darajasi haqida to‘liq tasavvur hosil qiladi.kognitiv faollik, o'quv materialining mavjudligi va foydalanish imkoniyati.
Ushbu turdagi diagnostikasiz maktab o'quvchilarining darslarga bo'lgan munosabati, o'quv materialining maqsadga muvofiqligi haqida to'liq tasavvurni yaratish mumkin emas. Kuzatish natijalari hujjatlarda qayd etilmaydi, ular talabalarning yakuniy bahosida hisobga olinadi. Ammo ular maktab o'quvchilarining ta'lim darajasi haqida ob'ektiv tasavvurga ega bo'lish uchun etarli emas.
Shuning uchun ham umumta’lim maktablari, litsey, gimnaziyalarda qo’llaniladigan pedagogik diagnostikada qo’shma tadqiqot turlari olib boriladi. Masalan, bolalar boshlang‘ich maktabdan o‘rta maktabga o‘tganda, psixolog maxsus diagnostika testlari yordamida ularning yangi sharoitlarga moslashuvini tahlil qiladi.
Maktab oʻquvchilarining individual qobiliyatlarini oʻrganishning har xil turlari iqtidorli va iqtidorli bolalarni aniqlash, ular uchun individual taʼlim traektoriyalarini yaratish imkonini beradi.
