Har birimiz har kuni ma'lum miqdordagi ma'lumotni talqin qilish zarurati bilan duch kelamiz. Bu asosiy muloqot, kasbiy burch yoki boshqa narsa bo‘ladimi, hammamiz umumiy so‘z va iboralarni o‘zimiz tushunadigan tilga “tarjima qilishimiz” kerak.
Umumiy ma'lumot
“Matnni talqin qilish” iborasi ancha qarama-qarshi assotsiatsiyalarni keltirib chiqaradi. Ba'zilar uchun bu juda murakkab, zerikarli, albatta ilmiy narsa bilan bog'liq, buning hammasi ayb, ehtimol, atamaning birinchi qismidir. "Talqin" so'zi hodisaning ma'nosini tushunish va u bilan keyingi ishlashdan iborat bo'lgan fikrlash ishi sifatida talqin qilinadi va agar biz ushbu uzun va murakkab jumlani tushunarli tilga talqin qilsak, biz shunday talqinni aytishimiz mumkin. matnni o'z idroki va tushunishiga moslashtirishdir. Printsipial jihatdan hamma narsa unchalik qiyin emas, matn bilan ishlash tamoyilini nafaqat yozma, balki og'zaki ham tushunish, shuningdek, axborotni idrok etishda individuallik va sub'ektivlik muhimligini anglash kifoya.
Bu nima uchun kerak?
Tanriflashdan boshlaylik, uchunmatnni talqin qilishning mashaqqatli jarayoni nima uchun kerak? Ko'pincha, bu o'z matningizni keyinchalik yaratish uchun zarur bo'lgan tahlil bilan bog'liq, masalan, GIA va Yagona davlat imtihonining vazifalarida, siz taqdimot yozishingiz kerak. Bunday holda, matnlarni talqin qilish, tushunish muvaffaqiyat kalitidir. Ammo shu bilan birga, yozma ma'lumotlar bilan to'g'ri ishlash qobiliyati nafaqat imtihonlarda, balki kundalik hayotda ham muhimdir. Shunday qilib, bizning yozma matnni tushunish qobiliyatimiz ko'p jihatdan asosiy muloqot qilish qobiliyatiga bog'liq - jamiyatning har qanday a'zosining asosiy qobiliyati: matnni noto'g'ri talqin qilish tushunmovchilikka olib kelishi mumkin va agar adabiy asarda bu hech qanday sabab bo'lmasa. xavf tug'dirsa, muloqot doirasida matnni noto'g'ri tushunish mojarolarga olib kelishi mumkin, bu shubhasiz jiddiy muammodir.
Endi fan
Adabiy matnlarni alohida fan sifatida talqin qilish faqat XX asrda shakllandi. U germenevtika nomini oldi. Ayrim tadqiqotchilarning ta’kidlashicha, bu bilim sohasining asosiy vazifasi “matnga shunchalik ko‘nikishki, uni muallifning o‘zidan yaxshiroq tushunasan”. Odatda bu fan falsafa doirasida ko'rib chiqiladi, lekin uning mustaqilligini rad etish ma'nosizdir.
Origins
Tarjima erta bolalikdan boshlanadi. Albatta, barcha bolalar uchun universal bo'lgan ba'zi umumiy tushunchalar va g'oyalar mavjud, ammo bola individuallikni namoyon qila boshlaganda,turli hodisalarni idrok etishning dastlabki xususiyatlari namoyon bo'ladi. Hammasi rasm va chizmalardan boshlanadi, keyinroq o'qish mahorati bilan talqinlarning o'ziga xosligi asarlarga o'tadi.
Ba'zi tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, g'ayrioddiy reaktsiyalar bolalarning rivojlanishidagi patologiyaning belgilaridir, ammo shu bilan birga, hamma narsani bolalarning bunday yoshligida namoyon bo'ladigan nostandart fikrlashi bilan izohlash mumkin. Dunyoga butunlay boshqacha ko‘z bilan qaraydigan daholar shunday tug‘ilgan bo‘lsa kerak. Hech qanday holatda bolalarni g'ayrioddiyligi uchun jazolamaslik kerak, aksincha, uni har tomonlama rag'batlantirish va rivojlantirish kerak.
Maktab usullari haqida bir oz
Maktab o'quv dasturining bir qismi sifatida matnni sharhlashning taqdimot va kompozitsiya kabi usullari ko'rib chiqiladi. Agar birinchi holatda hamma narsa aniq bo'lsa: siz manba matnini o'rganishingiz, muallifning niyatini tushunishingiz va uni o'zingizning ishingizda aks ettirishingiz kerak bo'lsa, insho bilan hamma narsa qiziqroq bo'ladi. Bu erda matnning asosiy talqini qo'llaniladi. Talabaning vazifasi muallif boshlagan hikoya chizig‘ini ishlab chiqishdan iborat bo‘lgan davomli insho yoki muallifning pozitsiyasiga o‘z munosabatini bildirish, uni tabiiy asoslab berish talab qilinadigan javob inshosi bunday tadbirlarga misol bo‘la oladi.
Inshoning eng qiyin turi bu fikrlash bo’lib, u matnni batafsil tahlil qilish va izohlashni talab qiladi. Aynan ular asl nusxa bilan faqat talaba gapiradigan asosiy fikrlar va qoidalar bilan bog'langan mutlaqo mustaqil ish uchun asos bo'ladi.
She'riyatga qayting
Qaysi qiyinroq ekanini aytish qiyin: she'riy matnni sharhlashmi yoki nasr bilan ishlash. Adabiy tilning o'ziga xos xususiyati so'zlarning noaniqligi bo'lib, bu tushunishni sezilarli darajada murakkablashtiradi: bir xil tushunchani butunlay boshqacha talqin qilish mumkin, ayniqsa bu so'z vaqt o'tishi bilan leksik ma'nosini o'zgartirgan bo'lsa, masalan, "uchlik talaba". zamonaviy ma'no - talaba, eng yaxshi baholarni olmagan, XIX asr va XX asr boshlari matnlarida esa otlar triosini boshqaradigan murabbiy haqida bo'ladi.
She'riy matn talqinidagi yana bir muammo - troplar. Oddiy oddiy odamga har doim ham tushunarli bo'lmagan allegoriya, metafora va epitetlar, ayniqsa, mumtoz adabiyotning ko'plab tushunchalari begona bo'lgan zamonaviy maktab o'quvchisi uchun haqiqiy ofatga aylanadi. Bundan tashqari, odamlar hodisalarni turlicha idrok etadilar, shuning uchun kontseptsiyalarni individual talqin qilish mumkin bo'lsa, she'riy matnning talqini to'g'ri bo'ladi, deb mutlaq ishonch bilan aytish mumkin emas.
Hayot nasri
Nasriy matnni talqin qilish she'riy talqindagi kabi qiyinchiliklarga to'la. Yana individual tushunchalarni boshqacha, individual talqin qilish, yana so'zlarni to'liq tushunish - oson narsa shundaki, nasrda odatda badiiy ifoda vositalari kamroq bo'ladi va ular, qoida tariqasida, matnni tushunishni qiyinlashtirmaydi.
Aslida, muvaffaqiyatli talqin qilish uchun aniqlik bilan shug'ullanish mumkin"Tarjima", agar bu hodisani shunday deb atash mumkin bo'lsa, taklif qilingan fragmentning har bir so'zining lug'aviy ma'nosini aniq tekshirish, fikrlarni ifodalash uchun maqbul birikmalarni tanlash va sinonimik tuzilmalarga to'liq tayangan holda matnni amalda qayta yozishdir. Yoki siz tilshunoslar lingvistik taxmin deb ataydigan usuldan foydalanishingiz mumkin: bu holda har bir so‘zning aniq ma’nosini bilish shart emas, bu vaziyatdan ayon bo‘ladi.
Ikkinchi usul tilni bilishning ancha yuqori darajasini namoyish etadi, lekin shu bilan birga talqin qilishning yuz foiz aniqligini ta'minlamaydi. Ushbu usulning afzalliklari orasida bir xil so'z o'z soyasida turlicha bo'lgan bir qator leksik ma'nolarga ega bo'lishi mumkin (masalan, "shöhrlilik" kontekstga qarab ham ijobiy, ham salbiy sifat bo'lishi mumkin) va lingvistik. faraz matndagi kerakli semantik konnotatsiyani ko'rsatish orqali to'g'ri ma'noni monoton izlashdan qochish imkonini beradi.
Balki emasmi?
Har qanday matnni talqin qilish, hatto har bir alohida so'zning leksik ma'nosini aniq ta'riflamasdan ham mumkin. Hammasi matnni qanchalik chuqur tushunish kerakligiga bog'liq. Masalan, tilshunos Shcherbaning mashhur iborasi "Shtekoning shaggy jingalaklari bokrani o'rab oldi va bokrenkani qudlachit qildi". Taqdim etilgan jumladagi so'zlarning hech biri hech qanday ma'noga ega emas, lekin shu bilan birga, matnni talqin qilish mumkin: kimdir kattalarga nisbatan tajovuzkorlik ko'rsatdi va hozir unchalik to'g'ri emas.bolaga qaratilgan harakatlar. Bunday holatda spetsifikatsiya zarur emas.
Bolalar uchun bunday topshiriqlar juda qiziqarli: bunday mashqlar ularga o'zlarining ijodiy qobiliyatlarini maksimal darajada oshirishga imkon beradi, ularga matnni individual idrok etish asosida noyob tasvirlar tizimini shakllantirish imkoniyatini beradi: hamma o'ziga xos tarzda bir xil "sochli kurd" va bokrenok bilan bokra.
Chet tillari
Alohida koʻrib chiqilishi kerak boʻlgan holat bu chet tilidagi badiiy matnning talqini. Bu erda milliy an'analar va etnik xususiyatlar, hatto tilning faqat ma'lum bir hududga xos bo'lgan ayrim mintaqaviy jihatlari ham rol o'ynashi mumkin.
Bunday matn bilan ishlash koʻproq oʻz matnini yozishga oʻxshaydi: asosiy gʻoya saqlanib qoladi, qolgan hamma narsa esa noldan qayta yozilgan, oʻquvchi tushunishi uchun allaqachon asl tilning oʻziga xos xususiyatlaridan uzoqda.
Bu haqiqiy san'at - matnni to'g'ri talqin qilish. Masalan, Shekspirning Marshak yoki Pasternak tomonidan tarjima qilingan sonetlari. Birinchidan, bir xil sonet bu shoirlarning har biri uchun har xil yangraydi - bu badiiy matnni individual talqin qilishning eng yorqin namunasidir, ikkinchidan, ba'zi tadqiqotchilar rus tilidagi tarjimalarning leksik xususiyatlari tufayli ingliz tilidagi asl nusxalarga qaraganda ancha majoziy ekanligini ta'kidlashadi. til, bu esa matnni idrok etishda talqinning rolini yana bir bor qayd etish imkonini beradi.
Xulosa
Matn talqini,allaqachon aniq bo'lganidek, bu birinchi qarashda ko'rinadigan oddiy narsadan uzoqdir. Ko'p sonli turli xil nuanslar mavjud, ularning har biri matnni tushunishda katta rol o'ynashi mumkin. Sharhlashning yana bir yaxshi misoli matnni turli darajadagi o'quvchilar uchun moslashtirish bo'lishi mumkin: masalan, ba'zi adabiy asarlar ataylab soddalashtirilgan bo'lib, ularni bolalar, masalan, kichik yoshdagi bolalar tushunishi uchun qulay qiladi, ular uchun ko'plab vositalar mavjud. badiiy ifoda tushunish uchun jiddiy to‘siq bo‘lishi mumkin.
Matnni talqin qilishning ahamiyatini qadrlamaslik haqiqiy jinoyatdir. Har bir inson bilishi kerakki, faqat to'g'ri "tarjima" unga jamiyat bilan muvaffaqiyatli munosabatlarga kirishga, ta'lim va kasbiy qiyinchiliklarni engishga va, qoida tariqasida, kundalik hayotimizda yuzaga keladigan bir qator muammolarni hal qilishga imkon beradi. Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu maqolaning boshida keltirilgan talqin tushunchasi nafaqat yozma matnlarga, masalan, adabiy asarlarga, balki odamlar o'rtasidagi kundalik muloqotga ham taalluqli bo'lishi mumkin. Bundan hech narsa o'zgarmaydi: so'zlarni talqin qilish, ularning ma'nolarini to'liq tushunish insonga u yoki bu hodisaning talqini bog'liq bo'lgan ijodiy qobiliyatlarining maksimal darajasini ko'rsatib, har tomonlama rivojlanish imkoniyatini beradi.
