Insho - bu qisqa insho, mavzu bo'yicha fikr yuritish. Pedagogik insho yaratishda o‘qituvchiga asoslantirilgan pozitsiyani ifodalash erkinligi beriladi. Asosiy urg'u nafaqat faktlarga, balki tomoshabinning his-tuyg'ulariga ham qaratiladi.
Insho nima?
Maktabgacha yoki maktab ta'limi o'qituvchisi uchun insho - uning tajribasi, rejalari va mashg'ulotlari haqida hikoya qiluvchi portfel. Pedagogik insho yozish erkinligiga qaramay, har bir ta'lim muassasasida rioya qilinishi kerak bo'lgan standart mavjud. Avval Federal Davlat Taʼlim Standarti va taʼlim muassasasi qoidalari bilan tanishib chiqishingiz kerak.
Insho muallifning individual pozitsiyasini ochib beradi. O'qituvchi o'z his-tuyg'ularini va tajribalarini ko'rsatadi. Portfel dunyoga va o'ziga qarashni hisobga olgan holda tuzilgan. Ko'pincha o'qituvchilar sifatli ta'limga xalaqit beradigan stereotiplarga qarshi kurash haqida gapirishadi. O'zingiz haqingizda omma oldida hikoya qilish muallifni chuqurroq o'rganishga va qandaydir jiddiy muammolarni tushunishga majbur qiladi. Ishga yuzaki munosabat tinglovchilarni o'ziga jalb qila olmaydi.
Pedagogning pedagogik inshosi zamonaviy ta’lim standartlariga javob berishi kerak. Direktor, metodist va katta tarbiyachi maktabgacha ta'lim muassasasining standartlari va darajasiga muvofiq insho yozishga yordam beradigan maslahatlashuvlar o'tkazishi mumkin.
Inshoga qanday tayyorlanish kerak
Pedagogik mavzudagi insho puxta tayyorgarlikni talab qiladi. Birinchidan, siz maqsad va vazifalarni shakllantirishingiz, ma'lumot manbalarini topishingiz, reja tuzishingiz, asosiy tezislarni yozishingiz va ishni yakunlash muddatini belgilashingiz kerak.
Ijodiy ish yozishdan maqsad - faoliyat oxirida erishish kerak bo'lgan narsa. Yozayotganda maqsadni qaytarish kerak. Agar muallif nimaga erishmoqchi ekanligini tushunsa, ish hakamlar uchun imkon qadar tushunarli bo‘ladi. Odatda, maqsad o‘z fikrini isbotlash yoki muhim muammoni ko‘tarish va yechim topishdir.
Maqsad muallif hal qiladigan vazifalarga kirishi kerak. Zamonaviy o'qituvchilar kuchli raqobat muhitida ishlaydi. Ularning malaka darajasiga ko'ra butun ta'lim muassasasining faoliyati baholanadi. Pedagoglar va o'qituvchilar doimiy ravishda yangi bilimlarni izlashda. Pedagogik insho sizning faoliyatingizni baholash va qaysi yo'nalishda harakat qilishingiz kerakligini aniqlash imkonini beradi.
Taqdimotning aniq rejasi materialni keyingi qayta ishlash vaqtini qisqartiradi. Inshoning paragraflari ketma-ketlik va mantiqqa amal qilishi, maqsad va vazifalar oshkor etilishi kerak.
Material tanlash
Insho shaxsiy fikrlarga asoslangano'qituvchi, lekin ular mavhum bo'lishi mumkin emas. Yozishda qo'shimcha adabiyotlar talab qilinadi. Manbalar: darsliklar, kitoblar, maqolalar, internet manbalari, ma'lumotnomalar.
Badiiy adabiyotdan foydalanish maqbuldir, shaxsiy hayot hikoyasi yoki tanishlar bilan sodir bo'lgan voqea tomoshabinlarning his-tuyg'ulariga ta'sir qiladi. Kerakli ma'lumotni qayerdan izlash insho mavzusiga bog'liq. Konservativ o'qitish usullari darslik va kitoblarda, ta'limning zamonaviy usullari maqolalar va Internet manbalarida tasvirlangan.
Materialni ko'rib chiqayotganda, yozishda nima kerakligini tezis shaklida yozishingiz kerak. Siz tushunchalar, qarama-qarshiliklar, iqtiboslar, misollar, obro'li odamlarning ismlari, voqealar - ma'lumotni tezda topishga yordam beradigan barcha narsalarni qo'shishingiz mumkin.
Qoralama ustida ishlash
Inshoning pedagogik faoliyati yozishga ijodiy yondashishda ochib beriladi. Buning uchun siz qoralama bilan ishlashni boshlashingiz kerak. Qoralama, toza qoralamadan farqli o'laroq, yozma matnni qayta o'qish jarayonida eslatmalar va tuzatishlar kiritish imkonini beradi.
Natija uchun darhol ishlash hech qanday yaxshilikka olib kelmaydi. Kompyuterda yozish matnni xohlagancha koʻp marta tahrirlash imkonini beradi, bahsli fikrlarni qayta oʻqishda qaytarish uchun rang bilan ajratib koʻrsatish mumkin.
Qog'ozda ishlayotganda tuzatishlar uchun chetlarini qoldiring. Bu matnni tuzatadi va uni sifatli holatga keltiradi.
Insho yozish
O’qituvchi yoki pedagog tomonidan pedagogik insho yozishda kirish qismiga e’tibor berish kerak. Bajarishi kerakHakamlar a'zolarini yuqori ball to'plash uchun taklif qiling. Kirish jonli, aniq, tuzilgan va original boʻlishi kerak.
Ishning maqsadini boshidan aytish kerak. Siz aforizm kiritishingiz, iqtibos keltirishingiz, shaxsiy tajribangiz haqida gapirishingiz yoki badiiy adabiyotdan oʻxshatish mumkin.
Kirishdan keyin quyidagi qonunlarga boʻysunadigan asosiy qism keladi:
- material taqdimoti;
- har bir qism avvalgisiga ketma-ket ulanishi kerak;
- o’qituvchining g’oyalari va qarashlari;
- oʻz hayotingiz yoki adabiyotingizdan misollar mavjud;
- taniqli pedagoglar kiradi;
- har qanday hayot sharoiti haqida gapirib bering;
- muammoga oʻqituvchining nuqtai nazarini koʻrsatish;
- inshoning asosiy g'oyasini ochib beradi.
Nutqning har bir qismini bitta tomirda qurishingiz mumkin. Masalan, vaqti-vaqti bilan iqtibos keltiring yoki hayotdan misol keltiring.
J. Dyuining "Mening pedagogik e'tiqodim" inshosi ajoyib misoldir. U o'qituvchi inshosining eng muhim nuqtalarini ajratib ko'rsatadi, maktab nima uchun ekanligini tekshiradi. Matndagi doimiy takrorlar aytilganlarni to‘ldiradi va mustahkamlaydi.
Tayyorgarlikda siz J. Korchakning "Bolaning hurmat qilish huquqi" inshosini o'qishingiz kerak. Bu bola va kattalar o'rtasidagi munosabatlarning o'zgarishiga asoslangan. Korchak bolalarga hurmatli munosabatda bo'lishga chaqiradi, ularga o'z fikrini bildirish huquqini beradi. Insho davomida "biz" olmoshi doimo yangraydi. Shunday qilib, muallif kattalarni bolaga qarama-qarshi qo'yadi. qiziqtexnikasi dialogni qurish va bolalar satrlarini qayta qurish hisoblanadi.
Insho muallifi N. A. Berdyaev ko'proq aks ettirishga o'xshaydi. Avtobiografik faktlarni jalb qilish inshoni o‘qituvchi uchun ayniqsa qimmatli qiladi.
Pedagogik inshoning xulosasida asosiy qismdagi gaplarga asoslangan natijalar, xulosalar boʻlishi kerak. Xulosa muqaddima bilan uyg'unlashishi va o'quvchini uning haqligiga ishontirishi kerak. Final o'qishdan ma'lum bir kayfiyat va taassurot hosil qiladi.
Psixologik tiplar
Insho yozadigan odamlarni taxminan 2 turga bo'lish mumkin:
- oz, lekin doimiy yozadiganlar;
- bir oqshomda gʻoya oʻylab topgan va barcha maʼlumotlarni tarqatadiganlar.
Birinchi turdagi odamlar uzoq vaqt va ma'lumot izlash, tekshirish, boshqa manbalar bilan solishtirish uchun mashaqqatli vaqt sarflaydilar. Shu bilan birga, ular har bir qismning yagona taqdimot uslubiga amal qilishlari mumkin.
Ikkinchi turdagi odamlar turli kitoblarni o'qiydilar, boshqa odamlar bilan muloqot qiladilar, bolalarni tomosha qiladilar, ijtimoiy tajribalar o'tkazadilar. To'plangan tajribaga asoslanib, insho bir kunda tug'ilishi mumkin. Kelajakda uni faqat tahrirlash kutmoqda. Qanday bo'lmasin, muallifning psixotipi insho yozish sifatiga ta'sir qilmaydi.
Mantiq
Insho yozishda erkin uslubga qaramay, ishda aniq mantiq kuzatilishi kerak. Matn ichki birlikka ega boʻlishi, muallifning gaplari bir-biriga zid boʻlmasligi kerak.
“Mening pedagogik falsafam” insho yozayotganda ulug’ olimlarning tadqiqotlariga chuqur kirmaslik kerak.o'qituvchilar. Asosiy e'tibor kasbning ichki idrokiga, yutuqlar va rejalarga qaratilishi kerak, shuningdek, talabalar hayotidagi voqealar va bayonotlar matnni jonlantiradi.
Argumentlar quyidagi ketma-ketlikda tuzilishi kerak:
- bayonot;
- tushuntirish;
- hayotiy misol;
- chiqish;
- xulosa.
Bir mavzudan ikkinchisiga oʻtib boʻlmaydi, alohida bloklar oʻrtasida silliq oʻtishlar boʻlishi kerak. Muallif ta'limning global muammolariga to'xtashi mumkin, lekin matn nutqning qolgan qismiga bog'langan bo'lishi kerak.
Insho yozish qoidalari
Insho yozish uchun qat'iy qoidalarga ega emas, lekin uning sarlavhasi bo'lishi kerak - qoidalar shu erda tugaydi.
Ichki tuzilma matn yozish tamoyillarini o'z ichiga oladi, lekin o'zgarishi mumkin. Xulosa, agar kerak bo'lsa, matn o'rtasida tuziladi. Faktlar inshoda aytilgan muammoni tasdiqlashi kerak.
Pedagogik insho - mavzuga qiziqqan, ma'lum darajada tayyorgarlikka ega o'quvchiga murojaat. Shunday qilib, muallif o'quvchini kasbning mohiyati bilan tanishtirmasdan, mavzuni ochishga e'tibor qaratishi mumkin.
Taqdimot uslubi
Fikrning taqdimoti nafis va boshqalarga tushunarli bo'lishi kerak. Murakkab jumlalarni ishlatmang. Oddiy va umumiy jumlalarni almashtirgan ma'qul, shunda matn dinamik va o'quvchi uchun tushunarli bo'ladi.
Insho yozishda fikrlarning ravshanligi va gaplarning toʻgʻriligiga eʼtibor qaratish lozim. Yaxshi yozish deganisoddalik, ravshanlik va aniqlik.
Yaxshi insho hissiyotlar bilan to'ldiriladi va komissiya va tinglovchilarda his-tuyg'ularni uyg'otadi. Tinish belgilaridan mohirona foydalanish o'quvchiga kerakli ta'sir ko'rsatadi.
Yozayotganda hech qanday semantik yuk koʻtarmaydigan umumiy iboralardan qochish kerak. So'zlar sodda va boshqalarga tushunarli bo'lishi kerak. Murakkab va murakkab iboralar, agar ular professional auditoriyaga tegishli bo'lsa, mos keladi.
Hazildan ehtiyotkorlik bilan foydalanish kerak, kinoya oʻquvchini asabiylashtirishi mumkin – taqdimot uslubi haddan tashqari tajovuzkor boʻladi.
Insho yozishdagi xatolar
Insho yozishda eng koʻp uchraydigan xatolar:
- Muallif tushunilmasligidan qoʻrqib, matndan maʼlumotlarning bir qismini olib tashlashga majbur qiladi. Shu sababli, insho o'zining individual uslubini yo'qotadi, ko'pchilik kabi klişega aylanadi.
- Kam qismlar. Muallifning gaplari yetarlicha ochib berilmagan, hayotdan bir nechta fakt va vaziyatlar keltirilgan.
- Berilgan mavzuning mohiyatini notoʻgʻri tushunish.
- Iqtibossiz iqtibos keltiring va birovning fikrini oʻzingizga oling.
Insho sizga ijod erkinligini ko'rsatishga imkon beradi, u qat'iy ramkadan mahrum. Muallif o‘z fikrlari, tajribasi, kasb haqidagi qarashlari bilan o‘rtoqlashadi. Bu format ijodkorning qobiliyatlarini ro‘yobga chiqarish, qiziqarli g‘oyalar yaratish imkonini beradi.
Inshoni tekshirish
Inshoni tekshirish muddatidan bir kun oldin oʻtkazilmasligi kerak. To'liq matnni o'qing va agar kerak bo'lsa, tuzatish kiriting. Kirish va ekanligini tekshiringxulosalar bir-biriga bog'langan bo'lib, oxirida kirish qismida aytib o'tilgan xulosalar chiqariladi.
Yozayotganda shuni tushunish kerakki, insho insho emas. Bu yerda qisqalik, muallifning nuqtai nazari va hayotiy pozitsiyasi qadrlanadi. O'quvchini hayratda qoldirish juda muhim.
Tekshirish yozgandan keyin ertasi kuni oʻtkazilishi kerak, shuning uchun oʻz kamchiliklaringizni topish imkoniyati koʻproq. Boshqa shaxs tomonidan tekshirilsa, semantik va stilistik xatolar aniqlanadi.
