Farzandlarni tarbiyalash juda muhim jarayon, chunki ular jamiyatning kelajak a'zolaridir. Ular o'zlarining barcha imkoniyatlari va imkoniyatlarini ochib beradigan tarzda unda hayotga tayyor bo'lishlari kerak. So'nggi yillarda o'qituvchilar talabalarga qaratilgan texnologiyalardan tobora ko'proq foydalanmoqda. Ular maktabgacha ta'lim muassasalaridan allaqachon qo'llanila boshlaydi, bu ularning samaradorligini sezilarli darajada oshiradi.
Bu nima?
Bu atama birinchi marta psixolog Karl Rojers asarlarida uchraydi. U, umuman olganda, muvaffaqiyatli pedagogik va psixoterapevtik faoliyat uchun xuddi shunday yondashuv zarur degan nazariyaning isbotiga ega.
Rojersning aytishicha, boshqa odamga hamdardlik bildirish, uning shaxsiyatini hech qanday qo'shimcha shartlarsiz qabul qilish, bu holatlarda muvaffaqiyatga erishish uchun juda muhimdir. Mahalliy pedagogik doiralarda "shaxsga yo'n altirilgan texnologiyalar" atamasi bitta deb hisoblanadio'qituvchi faqat ma'lum bir shaxsga xos bo'lgan fazilatlarga asoslanib, bolaning shaxsiyati va uning qobiliyatlarini eng uyg'un rivojlanishini ta'minlaydigan o'zaro ta'sir qilish usullari.
Qisqacha tarixiy ma'lumot
Bir zamonlar, ya'ni XVII-XVIII asrlarda Rossiyada bir yer egasi yashagan. Va u o‘zining har bir quldori badavlat yashashi, hatto qaysidir hududda noyob hunarmand sifatida nom qozonishi bilan mashhur edi. Qo'shnilar hasad qilishdi va hayron qolishdi: usta bunchalik aqlli, iste'dodli odamlarni qayerdan oladi?
Bir kuni uning oldiga mahalliy ahmoq keldi. U hech narsaga yaramas edi: u dalada ishlashni bilmasdi, hunarmandchilikni ham bilmas edi. Boshqasi allaqachon bechoraga qo'lini silkitib qo'ygan bo'lardi, lekin o'sha yer egasi bu g'alati odamni uzoq vaqt kuzatib qo'yib, qo'llarini tushirmadi. Va u "ahmoq" kun bo'yi o'tirishga qodir ekanligini payqadi, uning yengi bilan kichkina stakan bo'lagini jilolab, uni tosh kristall holatiga keltiradi.
Bir yil o'tgach, sobiq bechora butun Moskvadagi eng yaxshi shisha tozalovchi deb topildi, uning xizmatlari shu qadar mashhur ediki, o'sha paytda o'z erkinligini allaqachon sotib olgan sobiq serf ro'yxatini tuzdi. deyarli olti oy oldin istaganlar …
Bularning hammasini nima uchun aytdik? Ha, butun gap shundaki, bu misol "sohada" insonga yo'n altirilgan klassik texnologiyadir. Er egasi har bir shaxsga sinchkovlik bilan qarashni va dastlab unda paydo bo'lgan odamning iste'dodlarini aniqlashni bilar edi. Maktablar va maktabgacha yoshdagi bolalar muassasalarida o'qituvchilarga aynan bir xil vazifalar qo'yiladi.
Qanday davolash kerakbolaning shaxsi?
Ushbu ta'limotda bolaning shaxsiyati ustuvor mavzu hisoblanadi; uni rivojlantirish butun ta’lim tizimining asosiy maqsadi hisoblanadi. Umuman olganda, uzoq vaqt davomida bu yondashuv antropotsentrik deb ataladi. O'qituvchi doimo yodda tutishi kerak bo'lgan asosiy narsa - bolalarning barcha ijodiy harakatlarida to'liq hurmat va qo'llab-quvvatlash bo'lishi kerak. O'qituvchi va talaba o'z maqsadlariga birgalikda erishish uchun birgalikda harakat qilishlari kerak.
Umuman olganda, oʻquvchiga yoʻn altirilgan yondashuv texnologiyasi taʼlim jarayoni bola uchun imkon qadar qulay boʻlishi, bu unga faqat xavfsizlik hissi va oʻz qobiliyatlarini yanada rivojlantirish istagini berishi kerak degan tushunchani oʻz ichiga oladi..
Oddiy qilib aytganda, bolaga imkon qadar ko'proq mustaqillik berilishi kerak. Tanlash imkoniyatiga ega bo'lgan o'smir ancha yaxshi rivojlanadi, chunki u buni tashqi omillar ta'sirida emas, balki faqat o'z xohishi va o'rganish istagi tufayli qiladi.
Asosiy vazifalar va maqsadlar
Pedagogik faoliyatda shaxsga yoʻn altirilgan texnologiyalarni “professional qilish” qanday qoidalarga amal qilish kerak? Oh, juda ozchilik bor. Keling, ularni batafsil sanab o'tamiz:
- Har bir bolaning qobiliyati va iste'dodiga qaratilgan individual ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish juda zarur.
- Konstruktiv simulyatsiya oʻyinlari, guruh suhbatlari oʻtkazilishi kerak.
- Trening yaratishdamaterial bevosita tinglovchilarning o'zlari ishtirok etishlari kerak. Bu ularning o'rganilayotgan mavzuga qiziqishini kuchaytiradi.
Bundan tashqari, talabaga yoʻn altirilgan pedagogik texnologiyalar quyidagi xususiyatlarni albatta hisobga olishi kerak:
- Dars davomida siz o'z bo'limlaringizning psixo-emotsional holatini baholashingiz kerak.
- Motivatsiyaning eng yuqori darajasini saqlab qolish.
- Darsda taklif qilingan mavzu bo'yicha har bir bolaning tajribasini aniqlash. Material har bir oʻqitilayotgan guruhning oʻziga xos xususiyatlariga eʼtibor qaratgan holda taqdim etilishi kerak.
- Bolaga noma'lum bo'lgan yangi atamani tushuntirayotganda, unga uning ma'nosini to'g'ri etkazish kerak. Savollar "Tushundimmi?" va bunga javoban tasdiqlovchi bosh qimirlatish ko'pincha o'qituvchining o'zi ham, uning tarbiyalanuvchisi ham materialni haqiqiy o'zlashtirishdan manfaatdor emasligini ko'rsatadi.
- Tajribali psixolog bolalar bilan doimiy ravishda ishlashi kerak, ularning tavsiyalari asosida butun ta'lim jarayoni quriladi. Darhaqiqat, shaxsga yo'n altirilgan pedagogik texnologiyalarni psixologlarning har bir sinf bilan yaqindan ishlamasdan turib amalga oshirish mumkin emas.
- Sinfda "frontal" tarzda sinfga murojaat qilish odatidan voz kechib, guruh, juftlik yoki individual ish amaliyotidan keng foydalanish kerak.
- O'g'il va qizlarning turli darajadagi idrok etishini unutmang. Boshqacha qilib aytganda, ish albatta gender jihatini hisobga olishi kerak. Shu ma’noda o‘quvchiga yo‘n altirilgan ta’lim texnologiyalari ko‘plab o‘qitish usullaridan tubdan farq qiladizamonaviy maktablar.
- Har bir mavzu turli didaktik usullardan foydalangan holda muhokama qilinishi kerak. Bu bolaga materialni yaxshiroq o‘zlashtirish va xotirada mustahkamlash imkonini beradi.
- Har bir talaba tomonidan materialni oʻzlashtirishini oʻz-oʻzini baholash va oʻzaro baholash sxemasidan foydalanish zarur.
- Ta’lim jarayonini shunday tashkil etish kerakki, bolalarda o’z qobiliyat va ko’nikmalariga ishonch paydo bo’lsin.
- Har bir dars oxirida mulohaza yuritish talab etiladi: talabalar oʻrganganlarini takrorlaydilar, oʻzlarini qiziqtirgan barcha fikrlarni oʻqituvchiga aytib berishadi.
Tseptsiya tasnifi
Nega ta'limda "shaxsiy yo'n altirilgan texnologiyalar" atamasi qo'llaniladi deb o'ylaysiz? Aniqrog'i, nima uchun bu tushuncha ko'plikda aytiladi? Hammasi oddiy. Bu aslida texnologiyalar, ularning bir nechtasi bor. Jadval shaklida biz nafaqat ularni tavsiflaymiz, balki har bir navning qisqacha, ammo to'liq tavsifini beramiz. Xo'sh, ularning turlari qanday? Shaxsga yo'n altirilgan texnologiyalar oltita asosiy toifaga bo'linadi, ular quyida tavsiflanadi.
| Texnologiya nomi | Uning xarakteristikasi |
| Tadqiqot | Asosiy xususiyat - materialni mustaqil o'rganish. "Bilim orqali kashfiyot". O'qituvchilar eng muhim ma'lumotlarni o'rganishlari uchun katta hajmdagi tarqatma materiallar va ko'rgazmali materiallar talab qilinadi |
| Kommunikativ | Nomidan koʻrinib turibdiki, darsni oʻtkazishda tinglovchilar tomonidan oʻrganilayotgan materialning bahsli muhokamasiga maksimal darajada eʼtibor qaratish lozim. "Haqiqat bahsda tug'iladi"! Agar bolalar muhokama qilinayotgan mavzuga allaqachon qiziqish uyg'ota olgan bo'lsa, darsning bu shakli ularni yanada ko'proq rag'batlantirishi mumkin |
| O'yin xonasi | Ushbu uslub nafaqat maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quvchilarga yo'n altirilgan texnologiyalar tomonidan qo'llaniladi. O'yin nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muhim: masalan, yuqori sinflar uchun kattalar hayotida hamma joyda uchraydigan kasbiy qiyinchiliklar va ularni hal qilish usullarini taqlid qiladigan darslarni o'tkazish juda muhimdir |
| Psixologik | Bunday holda treninglar va seminarlar talab qilinadi. Ularning maqsadi bitta. Talaba o'zi xohlagan sohani va mavzuni keyingi o'rganish yo'lini mustaqil tanlashi kerak |
| Faoliyat | Ism to'liq aniq emas, lekin amalda hamma narsa imkon qadar sodda: bola o'quv materialini tayyorlashda ishtirok etadi, o'zini o'quv jarayonining sub'ekti sifatida his qiladi |
| Refleksiv | Har bir talaba oʻtgan dars natijalarini mustaqil tahlil qilishi, xatolar ustida ishlay olishi, noaniqliklar yuzaga kelganda oʻqituvchiga malakali va aniq savollarni shakllantirishi kerak |
Oʻquv jarayonining asosiy variantlari
Zamonaviy pedagoglar,shaxsga yo'n altirilgan o'zaro ta'sir qilish texnologiyasidan foydalanadigan ushbu o'zaro ta'sirning darhol to'rtta asosiy varianti mavjud. Ularning har biri "o'zingizni sinab ko'ring" bo'lishi kerak, chunki har bir o'qituvchi to'rtta sohada ham birdek samarali ishlay olmaydi.
Bolaga insoniy-shaxsiy yondashuv
Bu holda ta'lim dasturining markazida siz o'qitayotgan bolalarning har birining shaxsiy fazilatlari to'plami bo'lishi kerak. Bu erdagi maktabning faqat bitta aniq maqsadi bor - palataning uxlab yotgan ichki kuchlari va iste'dodlarini uyg'otish, ularni yosh shaxsning barkamol rivojlanishi uchun qo'llash. Ushbu yondashuvda quyidagi fikrlar ustunlik qiladi:
- Shaxsiyat "birinchi o'ringa" qo'yiladi. Uning xususiyatlaridan butun ta'lim jarayonining xususiyatlari bog'liq. Shunday qilib, maktabda o'quvchiga yo'n altirilgan texnologiyalar o'quv jarayonining o'quvchining o'ziga maksimal darajada qulayligini anglatadi.
- Talabalar bilan pedagogik munosabatlar imkon qadar demokratik boʻlishi kerak. O‘qituvchi va talaba teng huquqli sherikdir, ular yetakchi va izdosh emas.
- Toʻgʻridan-toʻgʻri majburlashga “yoʻq” deb ayting, bu usul koʻpincha uzoq muddatda ijobiy taʼsir koʻrsatmaydi.
- Individual yondashuv nafaqat ma'qul, balki o'qitishda qo'llaniladigan asosiy usuldir.
- Bundan tashqari, shaxsga yo'n altirilgan texnologiyalar (xususan, Yakimanskaya) bolaga "shaxs", "shaxs" tushunchalarini tushuntirish zarurligini ta'minlaydi."shaxs erkinligi".
Didaktik faollashtiruvchi va rivojlantiruvchi kompleks
Asosiy savol: talabalarga nimani va qanday o'rgatish kerak? Bunday holda, o'quv dasturining mazmuni maktabning yagona maqsadi sifatida emas, balki palatadagi shaxsning dinamik va uyg'un rivojlanishi uchun vositadir. Talabalarni ijobiy rag'batlantirish keng qo'llaniladi. Bolalarni yangi narsalarni o'rganishga bevosita undaydigan o'qitish usullarini joriy qilish kerak.
Ta’lim jarayonini takomillashtirish R. Shtayner, V. F. Shatalov, S. N. Lisenkova, P. M. Erdniev va bugungi kunda umume’tirof etilgan boshqa mutaxassislarning asarlarida bayon etilgan didaktik g’oyalar asosida amalga oshirilishi kerak”. metr didaktik usul.
Ota-onalik tushunchasi
Bunda oʻquvchiga yoʻn altirilgan taʼlim texnologiyalari zamonaviy maktabda keng tarqalgan asosiy tendentsiyalarni aks ettiradi:
- Maktab nafaqat bilim manbai, balki yosh avlodni tarbiyalash vositasi ham boʻlishi kerak. Aslini olganda, sovet o'qituvchilari buni yaxshi bilishgan, ammo bugungi kunda negadir bu eng muhim funktsiya doimo unutiladi.
- Avvalgi barcha misollardagi kabi, asosiy e'tibor talabaning shaxsiyatiga qaratilishi kerak.
- Ta'limning yo'nalishi insonparvar bo'lishi, o'smirlarda umuminsoniy insonparvarlik g'oyalari, mehr-muruvvatni tarbiyalash kerak.
- Har bir bolaning ijodkorligini ularsiz rivojlantirish muhimistisnolar.
- Viloyat markazlari maktablarida vakillari yashaydigan kichik xalqlarning milliy urf-odat va an'analarini tiklashga alohida e'tibor qaratish lozim.
- Kollektiv ta'lim individual yondashuv bilan uyg'unlashtirilishi kerak.
- Maqsadlar har bir talabaning qobiliyatini adekvat baholagan holda oddiydan murakkab vazifalarga qarab belgilanishi kerak.
Ekologik ta'lim
Tarixda maktab balki eng muhim ijtimoiy institutga aylangan, uning ahamiyatini ortiqcha baholash qiyin. Oila va ijtimoiy muhit bilan bir qatorda u shaxsning keyingi rivojlanishini belgilovchi eng muhim omil hisoblanadi.
Ushbu shakllanish natijalari barcha uch omilning kombinatsiyasi bilan belgilanadi. Bu erda biz tajribali mahalliy o'qituvchilar tomonidan yana uzoq vaqtdan beri qo'llanilgan ushbu usulning ma'nosiga keldik. Gap ota-onalar va jamoat tashkilotlari bilan o'zaro munosabatlarning o'ta muhimligi haqida bormoqda, chunki bu bolaning shaxsiy fazilatlarini shakllantirish uchun eng qulay muhitni yaratadi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida ishlash xususiyatlari
Yuqorida aytib o'tganimizdek, maktabgacha ta'lim muassasalarida shaxsga yo'n altirilgan texnologiyalar ham qo'llaniladi. Albatta, bu holda ish jarayonida e'tiborga olinishi kerak bo'lgan o'ziga xos xususiyatlar mavjud.
Bugungi kunda zamonaviy jamiyatning har bir qatlamida keng tarqalgan yuqori texnologiyalar keng tarqalgan. O'qituvchining vazifasi - bubolalar bog'chasida interfaol ta'lim texnologiyalari imkoniyatlaridan foydalanish. Bu bolalarni darhol qiziqtiradi, ularga taklif qilingan mavzularni mustaqil o'rganishga turtki beradi.
Ta'lim jarayonida bolaning o'rni fundamental ahamiyatga ega. O'qituvchi oddiy ishonchga amal qilishi kerak: "Uning yonida emas, uning ustida emas, balki birga!" Ushbu yondashuvning maqsadi oddiy ta'lim jarayonining o'tishiga katta darajada xalaqit beradigan komplekslardan xoli, o'ziga ishongan, o'zini o'zi ta'minlaydigan shaxsning uyg'un rivojlanishiga har tomonlama hissa qo'shishdir.
Bolalar bog`chasi tarbiyachisining asosiy vazifasi - bolada tafakkurning izlanish tipini, uning atrofidagi dunyoni mustaqil, ongli va samarali o`rganish qobiliyatini shakllantirishdir. Shuni esda tutish kerakki, ba'zi amaliy masalalarni oson, o'yin usulida yechish texnologiyasi o'quv ishining asosiy usuliga aylanishi kerak. Siz bolalarga qiziqarli va hayajonli tajribalar o'tkazish orqali hal qilinadigan qandaydir vazifani taklif qilishingiz kerak.
Bolalar bog'chasidagi asosiy amaliyotlar
Bu holatda qanday usul va usullarga amal qilish kerak? Keling, ularni batafsil sanab o'tamiz:
- "Evristik tipdagi" suhbatlar, bunda bolalar o'qituvchi tomonidan aytilgan materialning to'g'riligini amalda tekshirishlari mumkin.
- Muammoli xarakterdagi barcha yuzaga keladigan muammolarni "yo'lda", kechiktirmasdan hal qilish. Aks holda, bola mavzularni oʻrganishga qiziqishini yoʻqotishi mumkin.
- Doimiy monitoringbutun dunyo bo'ylab.
- Yovvoyi tabiatda doimo sodir boʻladigan modellashtirish jarayonlari.
- Shunga oʻxshash tajribalar oʻrnatilmoqda.
- Tajriba va tajribalarning barcha natijalari rangli, batafsil chizmalar koʻrinishida qayd etilishi kerak.
- Iloji boʻlsa, sinfga yuqori sifatli tarqatma materiallarni olib keling, shuningdek, yovvoyi tabiat tovushlarini yozib oling.
- Oʻqituvchi talabalarga mavzuli oʻyinlar oʻtkazish orqali ushbu tovushlarga taqlid qilishni taklif qilishi kerak.
- Ta'riflarda asosiy e'tibor badiiy so'zni rivojlantirishga qaratilishi kerak, bu sizga o'z fikrlaringizni to'g'ri va chiroyli ifoda etish imkonini beradi, qoqilmaslikka imkon beradi. Shunday qilib, to'g'ri diksiya ham rivojlanadi, bu insonga hayotining keyingi barcha davrlarida albatta yordam beradi.
- Ijodiy yechimlarni talab qiladigan real vaziyatlarni sahnalashtirish.
- Turli mehnat mashqlari.
Shunday qilib, biz zamonaviy ta'lim muassasalari va bolalar bog'chalarida o'quvchilarga yo'n altirilgan texnologiyalardan to'g'ri foydalanish bilan ajralib turadigan narsalarni ko'rib chiqdik.
