Maktab ta'limi turli xil o'qitish usullarini o'z ichiga oladi, ularning maqsadi o'quvchilar tomonidan bilimlarni maksimal darajada o'zlashtirishdir. Shunga qaramay, o‘qituvchi va metodistlarni yosh avlodga qanday qilib samarali ta’lim-tarbiya berish masalasi hamon o‘ylantirmoqda. Shuning uchun ham bu jarayonni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun turli innovatsiyalarning kiritilishi ijobiy qabul qilinadi.
Ekstrativ oʻrganish rejimi
Maktabda oʻquvchi va oʻqituvchi oʻrtasidagi muloqot har doim passiv va faolga boʻlingan. Yaqinda interaktiv ta'lim texnologiyasi paydo bo'ldi. Ushbu usullarning har biri nima?
Passiv modelda o’quvchi materialni faqat o’qituvchining so’zlaridan, shuningdek, darsliklarda berilgan materialdan o’zlashtiradi. Bunday darsda asosiy qahramon o'qituvchidir. Talabalar shunchaki passivtinglovchilar. Talabalar va o'qituvchining bu usul bilan aloqasi nazorat yoki mustaqil ishlar, testlar, so'rovlar orqali amalga oshiriladi. Ta'limdagi ushbu model an'anaviy bo'lib, o'qituvchilar tomonidan qo'llanilishida davom etmoqda. Bunday treninglarga ma'ruza shaklida o'tkaziladigan darslarni misol qilib keltirish mumkin. Shu bilan birga, talabalar hech qanday ijodiy vazifani bajarmaydilar.
Faol usul
Maktab rivojlanishining hozirgi bosqichida o'rganishning passiv usuli ahamiyatsiz bo'lib qoladi. Faol usullar kengroq qo'llanila boshlandi. Ular o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir shakli bo'lib, unda ta'lim jarayonining ikkala tomoni bir-biri bilan aloqa qiladi. Talabalar hech qanday holatda passiv tinglovchilar emas. Ular o'qituvchi bilan teng huquqli bo'lgan darsning faol ishtirokchilariga aylanadilar. Bu bolalarning kognitiv faolligini va ularning mustaqilligini rag'batlantiradi. Shu bilan birga, bilim olish jarayonida ijodiy topshiriqlarning roli ortadi. Bundan tashqari, avtoritar uslub passiv usul bilan hukmronlik qilsa, faol usul bilan u demokratik uslubga aylanadi.
Biroq, bu modelning kamchiliklari ham bor. Undan foydalanganda talabalar faqat o'zlari uchun o'rganish sub'ektlari hisoblanadi. Bolalar o'qituvchi bilan muloqot qilishadi, lekin bir-birlari bilan dialog o'tkazmaydilar. Shunday qilib, faol ta'lim usuli bir tomonlama diqqatga ega. Bu o'z-o'zini ta'lim, o'z-o'zini rivojlantirish, o'z-o'zini tarbiyalash va mustaqil faoliyatni amalga oshirish texnologiyalaridan foydalanishda dolzarbdir. Shu bilan birga, faol rejim bolalarni bilim almashishga o'rgatmaydi. U guruhda o'zaro aloqada bo'lish tajribasiga ega bo'lishga ruxsat bermaydi.
Innovatsiontexnika
Zamonaviy interaktiv ta'lim texnologiyalari ham mavjud. Ushbu uslub yordamida butun dars suhbat yoki kimdir bilan suhbat rejimida o'tadi. Faol va interfaol ta'lim texnologiyalari umumiy jihatlarga ega. Ba'zilar hatto ularning orasiga teng belgi qo'yishadi.
Ammo interfaol usul maktab oʻquvchilarining nafaqat oʻqituvchi bilan, balki oʻzaro ham keng oʻzaro munosabatlariga qaratilgan. Bunday darsda o‘qituvchining o‘rni qanday? U o`quvchilarning faolligini sinf oldiga qo`yilgan vazifalarni bajarishga yo`n altiradi. Shunday qilib, interaktiv ta'lim texnologiyasi faol metodning zamonaviy ko'rinishidan boshqa narsa emas.
Innovatsiya tushunchasi
"Interaktiv" so'zining o'zi rus tiliga ingliz tilidan kelgan. Uning so'zma-so'z tarjimasi "o'zaro" (inter) va "harakat" (akt) ma'nolarini anglatadi. "Interaktiv" tushunchasi kim bilandir (masalan, odam bilan), shuningdek, biror narsa (kompyuter) bilan suhbat, suhbat yoki o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyatini ifodalaydi. Shunday qilib, ta'limning innovatsion shakli o'zaro ta'sir sodir bo'ladigan dialogdir.
Interaktiv rejimni tashkil etish
Bilimlarni taqdim etishning innovatsion shakli talabalar uchun eng qulay sharoitlarni yaratishga moʻljallangan. Maktabdagi interfaol ta'lim texnologiyalari turli xil hayotiy vaziyatlar simulyatsiya qilingan va rolli o'yinlardan foydalanilganda darsni shunday tashkil qilishni o'z ichiga oladi. Bunday holda, qo'yilgan savolning umumiy yechimi olinaditaklif qilingan holatlar va holatlar tahliliga asoslangan.
Axborot oqimlari talabalar ongiga kirib boradi va miya faoliyatini faollashtiradi. Albatta, interfaol ta’lim texnologiyasi darsning mavjud tuzilmasini to‘liq o‘zgartirishni taqozo etadi. Bundan tashqari, o'qituvchining o'zi tajribasi va professionalligisiz bunday rejimni amalga oshirish mumkin emas.
Zamonaviy dars tuzilmasida o’qitishning interfaol metodlari texnologiyasi, ya’ni o’ziga xos texnikalar maksimal darajada qo’llanilishi kerak. Ulardan foydalanganda bilim olish yanada qiziqarli va boy bo'ladi.
Xo'sh, maktabgacha ta'lim muassasasida interaktiv ta'lim texnologiyasi nima? Talaba ta'lim tizimining ob'ektiv va sub'ektiv munosabatlariga doimiy munosabatda bo'lganda, vaqti-vaqti bilan uning tarkibiga faol element sifatida kirishda shunday usullar mavjud.
Ta'limning innovatsion shakllarining ahamiyati
Ta'lim jarayoni uchun Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi insonparvarlik tamoyilini belgilab qo'ygan. Shu munosabat bilan butun o‘quv jarayonining mazmunini qayta ko‘rib chiqish talab etiladi.
Maktab jarayonining asosiy maqsadi - mustaqil aqliy va kognitiv faoliyatni amalga oshirishda bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirish. Bunga esa zamonaviy interaktiv texnologiyalar to‘liq yordam beradi. Ularni qo'llashda talaba mustaqil ravishda bilim yo'lidan boradi va ularni ko'proq o'zlashtiradi.
Maqsadli yoʻnalishlar
Interfaol ta'lim usullari texnologiyasi quyidagilarga mo'ljallangan:
- talabalarning individual psixik jarayonlarini faollashtirish;
-o'quvchining ichki dialogini uyg'otish;
- almashuv predmeti bo'lgan ma'lumotni tushunishni ta'minlash;
- pedagogik o'zaro munosabatlarni individuallashtirish;
- bolani u shunday holatga keltirish; ta'lim predmetiga aylanadi; - talabalar o'rtasida ma'lumot almashish jarayonida ikki tomonlama aloqani ta'minlaydi.
Interfaol ta’limning pedagogik texnologiyalari o’qituvchi oldiga bilim olish jarayonini osonlashtirish va qo’llab-quvvatlash vazifasini qo’ydi. Muhim:
- fikrlar xilma-xilligini ochib berish;
- suhbat ishtirokchilarining shaxsiy tajribasiga murojaat qilish;
- maktab oʻquvchilarining faolligini qoʻllab-quvvatlash;
- amaliyotni nazariya bilan uyg'unlashtirish;
- ishtirokchilar tajribasini o'zaro boyitishga hissa qo'shish;
- vazifani idrok etish va o'zlashtirishni osonlashtirish;- bolalar ijodiyotini rag'batlantirish.
Asosiy pozitsiyalar
Interfaol ta'limni tashkil etish texnologiyalari bugungi kunda eng ilg'or hisoblanadi. Ularning mohiyati muammoli vaziyatlarni yaratish usulidan foydalangan holda ma'lumotlarni passiv emas, balki faol rejimda uzatishga qisqartiriladi. Darsning vazifasi maktab o'quvchilariga tayyor bilimlarni o'tkazish yoki ularni qiyinchiliklarni mustaqil ravishda engishga yo'n altirish emas. Interfaol ta'lim texnologiyasi boshqa mavjud usullardan bolaning o'z tashabbusi bilan darsni pedagogik boshqarishning oqilona uyg'unligi bilan ajralib turadi. Bularning barchasi ta’limning asosiy maqsadi – har tomonlama barkamol shaxsni yaratishga erishishga xizmat qiladi.
Usulning ijobiy tomonlari
Interaktiv ta'lim texnologiyalaridan foydalanishruxsat beradi:
- boshqaruv, ta'lim va tarbiyaviy xarakterdagi ma'lumotlar almashinuvi samaradorligini oshirish; - o'quvchilar olingan bilimlarni amaliyotda qo'llagan holda o'z-o'zini nazorat qilishni amalga oshiradilar.
Bundan tashqari, interaktiv ta'lim texnologiyasi bolaning tez aqliy rivojlanishiga yordam beradi. Bundan tashqari, o‘quvchilar va o‘qituvchi o‘rtasida axborot almashish bolaning o‘z xulosalarining to‘g‘riligiga ishonchini oshiradi.
Tashkilotning xususiyatlari
Interfaol ta'lim texnologiyalaridan foydalanish o'quvchilarning o'quv muhiti bilan bevosita o'zaro ta'sirida yuzaga keladi. Bu bolalar o'rganishning markaziy faollashtiruvchisi bo'lgan tajriba orttiradigan voqelik vazifasini bajaradi.
Oddiy passiv yoki faol oʻrganishda oʻqituvchiga oʻziga xos filtr roli beriladi. U barcha ta'lim ma'lumotlarini o'zi orqali o'tkazishga majbur. Ushbu an'anaviy usullardan farqli o'laroq, interfaol ta'lim axborot oqimini faollashtirib, o'qituvchining talaba yordamchisi sifatidagi rolini ta'minlaydi.
Interaktiv ta'lim modellari an'anaviy modellarga nisbatan talaba va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni o'zgartiradi. O'qituvchi o'z faoliyatini bolalarga beradi, ularning tashabbuskorligi namoyon bo'lishi uchun sharoit yaratadi. Maktab o'quvchilari bunday darslarning to'liq ishtirokchisidir. Shu bilan birga, ularning tajribasi tayyor bilim bermaydigan, balki o‘z shogirdlarini izlanishga undaydigan o‘qituvchining tajribasi kabi muhimdir.
O'qituvchining roli
Interfaol ta'limni rivojlantirish texnologiyasi o'qituvchining darsda bir nechta vazifalarni bajarishini nazarda tutadi. Ulardan biri mutaxassis sifatida harakat qilishdirma'lumot beruvchi. Buning uchun matnli materialni tayyorlash va taqdim etish, video ketma-ketlikni namoyish qilish, dars ishtirokchilarining savollariga javob berish, o'quv jarayoni natijalarini kuzatish va hokazolar kerak.
Shuningdek, interfaol ta’limda o’qituvchiga tashkilotchi – yo’l-yo’riqchi vazifasi yuklanadi. Bu maktab o'quvchilarining jismoniy va ijtimoiy muhit bilan o'zaro munosabatini o'rnatishdan iborat. Buning uchun o'qituvchi bolalarni kichik guruhlarga ajratadi, ularga berilgan topshiriqlarning bajarilishini muvofiqlashtiradi, ularni mustaqil ravishda javob izlashga undaydi va hokazo.
Interfaol ta'limda o'qituvchining roli maslahatchi funktsiyalarini bajarishni ham o'z ichiga oladi. O'qituvchi nafaqat talabalarning to'plangan tajribasiga ishora qiladi, balki ularga vazifalarni hal qilishda yordam beradi.
Interaktiv texnologiyalar turlari
Darslarda bilimlarni innovatsion usulda samarali taqdim etish uchun oʻqituvchi quyidagilarni qoʻllaydi:
-kichik guruhlarda ishlash, oʻquvchilarni juftlik, uchlik va boshqalarga boʻlish;
- karusel texnikasi;
- evristik suhbatlar;
- taqdimoti muammoli ma'ruzalar;
- aqliy hujum texnikasi;
- biznes oʻyinlari;
- konferentsiyalar; - munozaralar yoki munozaralar shaklida seminarlar;
- multimedia vositalari;
- toʻliq hamkorlik texnologiyalari;- loyiha usuli va boshqalar.
Ulardan ba'zilarini batafsil ko'rib chiqamiz.
Oʻyin
Bu interaktiv ta'limning eng samarali vositalaridan biri bo'lib, fanga bo'lgan qiziqishni uyg'otadi. Bolalaro'ynashni yaxshi ko'radi. Va bu ehtiyojdan ta'lim va ta'lim muammolarini hal qilish uchun foydalanish kerak.
Talabalar uchun biznes oʻyinlar oʻqituvchi tomonidan puxta tayyorlanishi va oʻylab topilishi kerak. Aks holda, ular bolalar uchun qiyin bo'lib qoladi va ular uchun charchaydi.
Darsdagi biznes oʻyinlari quyidagilarga yordam beradi:
- o'rganishga, shuningdek, sinfda o'ynaladigan va modellashtirilgan muammolarga qiziqishni oshirish;
- muayyan vaziyatni adekvat tahlil qilish imkoniyati;
- o'zlashtirish katta hajmdagi axborot; - analitik, innovatsion, iqtisodiy va psixologik fikrlashni rivojlantirish.
Biznes oʻyinlari quyidagilarga koʻra tasniflanadi:
- oʻyin muhiti (ish stoli, kompyuter, televizor, texnik);
- faoliyat sohalari (ijtimoiy, intellektual, jismoniy, psixologik, mehnat);
- texnikalar (rol oʻynash), syujet, mavzu, simulyatsiya); - pedagogik jarayonning tabiati (kognitiv, tarbiyaviy, diagnostik, umumlashtiruvchi, rivojlantiruvchi, o'qitish).
Chet tilini oʻrgatish uchun interfaol texnologiyalar koʻpincha rolli oʻyinlardan foydalanadi. Ular dramatik yoki qiziqarli bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, bunday o'yin ishtirokchilariga bolalar oldindan yaratilgan syujet bo'yicha yoki atrof-muhitning ichki mantig'idan kelib chiqqan holda o'ynaydigan bir yoki boshqa rollar beriladi. Bu sizga quyidagilarga imkon beradi:
- oʻrganilayotgan chet tili orqali fikrlashni rivojlantirish;
- fanga boʻlgan motivatsiyani oshirish;
- talabaning shaxsiy oʻsishini taʼminlash; - o'rtasida mehribon va faol muloqot qilish qobiliyatini yaxshilasho'zingiz.
Juftlikda yoki guruhda ishlash
Bu usul interfaol usul boʻyicha dars oʻtishda ham mashhur. Juftlik yoki guruhlarda ishlash barcha talabalarga (hatto eng uyatchan) shaxslararo munosabatlar va hamkorlik ko'nikmalarini mashq qilish imkonini beradi. Xususan, bu tinglash va yuzaga keladigan barcha kelishmovchiliklarni xotirjamlik bilan hal qilish qobiliyatida o'z ifodasini topadi.
Guruhlar yoki juftliklar talabalarning oʻzlari tomonidan tuzilishi mumkin, lekin buni koʻpincha oʻqituvchi bajaradi. Shu bilan birga, o'qituvchi o'quvchilarning darajasini va ularning munosabatlarining xarakterini hisobga oladi, shuningdek, ular uchun eng aniq vazifalarni qo'yadi, ularni kartalarga yoki doskaga yozadi. Shuningdek, u guruhga vazifani bajarish uchun yetarli vaqt beradi.
Karusel
Ushbu interaktiv texnologiya psixologik treninglardan olingan. Bolalar odatda bunday ishni juda yaxshi ko'radilar. Ushbu texnikani amalga oshirish uchun talabalar ikkita halqa hosil qiladilar: tashqi va ichki. Ulardan birinchisi, har 30 soniyada asta-sekin aylana bo'ylab harakatlanadigan o'quvchilar. Ichki doira harakatsiz o'tirgan bolalardan iborat bo'lib, ularga qarama-qarshi bo'lganlar bilan suhbatni davom ettiradi. O'ttiz soniya davomida talabalarning har biri suhbatdoshni uning to'g'riligiga ishontirishga harakat qilganda, ma'lum bir masalani muhokama qilish sodir bo'ladi. Chet tilini o'rganishda "Karusel" usuli "Teatrda", "Tanish", "Ko'chada suhbat" va hokazo mavzularni ishlab chiqish imkonini beradi. Yigitlar katta ishtiyoq bilan gaplashishadi va butun dars nafaqat dinamik, lekin ayni paytda juda samarali.
Miyahujum
Interfaol darsni o`tkazish jarayonida bu usul maktab o`quvchilarining ijodiy faoliyatidan maksimal darajada foydalanishni hisobga olgan holda sinf oldiga qo`yilgan muammoni tez hal etish imkonini beradi. O'qituvchi munozara ishtirokchilarini ko'p sonli echimlarni taklif qilishni taklif qiladi, ular orasida eng hayoliylari bo'lishi mumkin. Shundan so'ng barcha g'oyalar orasidan eng muvaffaqiyatlilari tanlanadi, bu esa berilgan savolga javob berishga imkon beradi.
Koʻrib turganingizdek, interfaol oʻrganish usullarining xilma-xilligi mavjud. Va ularning har biridan foydalanish nafaqat o'quvchining muloqot qobiliyatlari va qobiliyatlarini rivojlantirishga, balki shaxsning ijtimoiylashuviga faol turtki berishga, jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirishga, shuningdek, psixologik taranglikni bartaraf etishga imkon beradi. Bu imkon qadar o'qituvchi va bolalar o'rtasida yuzaga keladi.
