Hech kimga sir emaski, inson nutqi faqat bir-biri bilan muloqot qilish usuli emas. Bu, birinchi navbatda, insonning o'ziga xos psixofizik portretidir. Aytgancha, ba'zi odamlar o'zlarining ta'lim darajasi, dunyoqarashi, ehtiroslari va sevimli mashg'ulotlari haqida darhol aytishlari mumkin. To'g'ri nutqni shakllantirishning asosiy davri maktabgacha yoshda sodir bo'ladi. Bu vaqtda bola faol ravishda dunyoni o'rganmoqda.
Qachon boshlashim kerak?
Yangi standart (FSES) doirasida maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishga katta e'tibor beriladi. 3 yoshda bolaning normal rivojlanishi bilan uning so'z boyligi taxminan 1200 so'zni, 6 yoshli bola uchun esa 4000 ga yaqin so'zni tashkil qilishi kerak.
Maktabgacha ta'lim muassasalarining (MOE) barcha mutaxassislari o'z o'quvchilarining nutqini rivojlantirish ustida qattiq ishlamoqda. Har bir insonning maqsadi bir xil, lekin har kim maktabgacha ta'lim muassasasida tanlangan metodikaga qarab o'z usullaridan foydalanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishning u yoki bu usuli tarbiyachilarga imkoniyat yaratadibu masalada ishlaydigan mutaxassislarning muvaffaqiyatli tajribasidan foydalaning.
Bolalarga kim va nimani o'rgatadi?
Ushbu fanni o'rganish orqali bo'lajak mutaxassis yosh toifalari bo'yicha bolalar nutqini rivojlantirish haqida nazariy bilim oladi, shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasida o'quvchilarning yosh guruhiga ko'ra darslarni o'tkazishning turli usullari bilan tanishadi.
Inson nutqi qanday shakllanganligini tarix saboqlaridan har bir inson biladi. Uning qurilishi oddiydan murakkabga o'tdi. Avvaliga bu tovushlar, keyin alohida so'zlar edi va shundan keyingina so'zlar jumlalarga birlashtirila boshladi. Har bir bola o'z hayotida nutqni shakllantirishning barcha bosqichlaridan o'tadi. Uning nutqi qanchalik to‘g‘ri va adabiy boy bo‘lishi ota-onaga, tarbiyachiga, chaqaloqni o‘rab turgan jamiyatga bog‘liq. O‘qituvchi-pedagog kundalik hayotda nutqdan foydalanishning asosiy ko‘rsatkichidir.
Nutqni shakllantirishning maqsad va vazifalari
Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish uchun maqsad va vazifalarni toʻgʻri belgilab qoʻyish oʻqituvchilarga ushbu muammoni imkon qadar samarali ishlashga yordam beradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha ishning asosiy maqsadi bolaning og'zaki nutqini va uning ko'nikmalarini shakllantirishdir.o'z xalqining adabiy tilini bilish asosida boshqalar bilan muloqot qilish.
Maqsadga erishishga yordam beradigan vazifalar quyidagilar:
- bolaning nutqining tovush madaniyatini tarbiyalash;
- bolaning so'z boyligini boyitish, mustahkamlash va faollashtirish;
- bolaning grammatik toʻgʻri nutqini yaxshilash;
- bolaning izchil nutqini rivojlantirish;
- bolada badiiy so'zga qiziqishni oshirish;
- bolaga ona tilini oʻrgatish.
Maktabgacha ta'lim muassasasida nutqni rivojlantirish usullari
Har qanday texnika, mavzudan qat'i nazar, har doim oddiydan murakkabgacha tuzilgan. Va oddiyroq ishlarni bajarishda mahorat bo'lmasa, murakkab vazifalarni qanday bajarishni o'rganish mumkin emas. Hozirgi vaqtda nutqni rivojlantirishning bir qancha usullari mavjud. Ko'pincha maktabgacha ta'lim muassasalarida ikkita usul qo'llaniladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish metodikasi L. P. Fedorenko, G. A. Fomicheva, V. K. Lotareva juda erta yoshdan (2 oylik) etti yoshgacha bo'lgan bolalar nutqining rivojlanishini nazariy jihatdan o'rganish imkoniyatini beradi, shuningdek, o'qituvchilar uchun amaliy tavsiyalarni o'z ichiga oladi. Bu nafaqadan nafaqat mutaxassis, balki har qanday g‘amxo‘r ota-ona ham foydalanishi mumkin.
KitobUshakova O. S., Strunina E. M. “Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish metodikasi” pedagoglar uchun qo‘llanma. Bu erda maktabgacha ta'lim muassasasining yosh guruhlari bo'yicha bolalar nutqini rivojlantirish jihatlari keng yoritilgan, sinflarning rivojlanishi berilgan.
Bolalar nutqini rivojlantirishning ushbu usullarida hamma narsa tovush darslaridan boshlanadi, bu erda pedagoglar tovushlarning sofligi va talaffuzining to'g'riligini o'rgatadi va nazorat qiladi. Bundan tashqari, faqat maxsus o'qitilgan shaxs bolaga qaysi yoshda va qanday tovushlarni berish kerakligini bilishi mumkin. Misol uchun, siz "r" tovushini faqat 3 yoshdan boshlab talaffuz qilishni boshlashingiz kerak, albatta, agar bola ilgari uni o'zi topmagan bo'lsa, lekin bu umuman ish bajarilmagan degani emas. bu tovush avval. Kichkintoyning "r" tovushini o'z vaqtida va to'g'ri talaffuz qilishni o'rganishi uchun tarbiyachilar tayyorgarlik ishlarini olib boradilar, ya'ni bolalar bilan o'yin shaklida til gimnastikasi bilan shug'ullanadilar.
Oʻyin nutqni rivojlantirishning asosiy usuli
Zamonaviy dunyoda maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish nazariyasi va metodologiyasi bitta narsa haqida gapiradi, asosiy yo'l bola bilan o'ynash hisoblanadi. Bu aqliy rivojlanishga, ya'ni rivojlanishning hissiy darajasiga asoslanadi, agar bola passiv bo'lsa, unda nutq bilan bog'liq muammolar bo'ladi. Va bolani his-tuyg'ularga undash uchun, chunki ular nutq uchun turtki bo'lib, o'yin yordamga keladi. Chaqaloqqa tanish bo'lgan narsalar yana qiziqarli bo'ladi. Masalan, "g'ildirakni aylantiring" o'yini. Bu erda birinchi navbatda o'qituvchi dumalab tushadig'ildirakni tepadan olib: "Dumaloq g'ildirak tepadan pastga dumalab tushdi va keyin yo'l bo'ylab dumaladi". Bolalar odatda zavqlanishadi. Keyin o'qituvchi bolalardan biriga g'ildirak minishni taklif qiladi va yana o'sha so'zlarni talaffuz qiladi.
Bolalar o'zlari bilmagan holda takrorlashni boshlaydilar. Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun usullarda bunday o'yinlar juda ko'p, ularning barchasi xilma-xildir. Kattaroq yoshda darslar allaqachon rolli o'yinlar shaklida o'tkaziladi, bu erda muloqot o'qituvchi-bola emas, balki bola-bola. Masalan, bular "qizlari-onalar", "kasbdagi o'yin" va boshqalar kabi o'yinlar. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini o'yin faoliyatida rivojlantirish eng samarali tarzda davom etadi.
Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqining yomon rivojlanishining sabablari
Bolada nutqning yomon rivojlanishining eng keng tarqalgan sabablaridan biri kattalar tomonidan e'tiborning etishmasligi, ayniqsa bola tabiatan xotirjam bo'lsa. Ko'pincha, bunday bolalar juda yoshligidan beshikda yoki bolalar maydonchasida o'tirishadi, o'yinchoqlar bilan yuviladilar va faqat vaqti-vaqti bilan ota-onalar o'z ishlari bilan band bo'lib, hamma narsa joyida yoki yo'qligini bilish uchun xonaga kirishadi.
Yana bir sabab ham kattalarning aybi. Bu bola bilan monosyllabik muloqotdir. “Uzoqdan ket”, “aralashma”, “tegma”, “ber” kabi gaplar shaklida. Agar bola murakkab jumlalarni eshitmasa, unda undan talab qiladigan hech narsa yo'q, uning misoli uchun hech kim yo'q. Axir, bolaga "menga bu o'yinchoqni bering" yoki "tegmang, bu erda" deyish qiyin emas.issiq”, va uning lug'atiga qancha so'z qo'shiladi.
Nutqni rivojlantirish va chaqaloqning psixologik rivojlanishi o'rtasidagi nozik chiziq
Agar bola nutqining yomon rivojlanishining yuqoridagi ikkita sababi butunlay chiqarib tashlansa va nutq yomon rivojlansa, unda sabablarni uning ruhiy salomatligidan izlash kerak. Erta yoshdan maktabgacha ko'pchilik bolalar mavhum fikrlashga qodir emaslar. Shuning uchun chaqaloqni ba'zi aniq misollar yoki uyushmalar yordamida gapirishga o'rgatish kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish metodologiyasi bolalarning o'rganilgan psixologik rivojlanishiga asoslanadi. Til rivojlanishi va aqliy rivojlanish o'rtasida juda nozik chiziq bor. 3 yoshida bolada mantiq va tasavvur rivojlana boshlaydi. Va ko'pincha ota-onalar fantaziyalarning paydo bo'lishidan tashvishlanadilar, ular bolani yolg'onchilikda ayblay boshlaydilar. Hech qanday holatda buni qilmaslik kerak, chunki bola o'zini o'zi ichiga olishi va gapirishni to'xtatishi mumkin. Fantaziyalardan qo'rqishning hojati yo'q, ularni faqat to'g'ri yo'nalishga yo'n altirish kerak.
Agar nutq yomon rivojlansa, bolaga qanday yordam berish kerak?
Albatta, har bir bola har xil. Va agar to'rt yoshga to'lgan bola faqat alohida so'zlar bilan ifodalangan bo'lsa, hatto oddiy jumlalar bilan bog'lanmagan bo'lsa, yordam uchun qo'shimcha mutaxassislarni chaqirish kerak. Maktabgacha yoshdagi nutqni rivojlantirish metodikasi ta'lim jarayoniga o'qituvchi-logoped va o'qituvchi-psixolog kabi mutaxassislarni kiritishni nazarda tutadi. Bunday bolalar ko'pincha nutq terapiyasi guruhiga tayinlanadi, u erda ular bilan yanada intensiv shug'ullanadi. Nutq terapiyasi guruhlaridan qo'rqishning hojati yo'q, chunki qancha bo'ladiAgar bola izchil va mantiqiy to'g'ri gapira olsa, quvonch.
Ma'lumotsiz ota-onalar bolalarning zaif rivojlanishi manbaidir
Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish metodikasi nafaqat o'qituvchilar, balki ota-onalar uchun ham qo'llanma. Chunki ota-onalarning bilimsizligi bolalarning yomon rivojlanishiga olib keladi. Kimdir boladan juda ko'p narsani talab qiladi, kimdir esa, aksincha, hamma narsa o'z yo'liga o'tishiga imkon beradi. Bunday holda, ota-onalar va o'qituvchi o'rtasida yaqin aloqa zarur, hatto tematik ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish mumkin. Axir xatolarni keyin tuzatgandan ko'ra, ularning oldini olgan ma'qul. Va agar siz to'g'ri, birgalikda va birgalikda harakat qilsangiz, maktabgacha ta'lim muassasasining oxiriga kelib, bola kelajakda, ta'limning keyingi bosqichlarida faqat chuqurroq bo'ladigan zarur lug'atga ega ajoyib adabiy nutqqa ega bo'ladi. va kengroq.
