Soʻnggi paytlarda taʼlim tizimida “ochiq taʼlim” yoki OO kabi atamalarni koʻproq uchratish mumkin. Shuning uchun uning ortida qanday hodisalar va tushunchalar turganini, qanday olimlar, amaliyotchilar va o'qituvchilar qo'yganligini aniqlashga arziydi?
Tashqi ob'ektivlik
Ochiq ta’lim tizimi jamiyatni globallashuv, demokratlashtirish va insonparvarlashtirish jarayonlarining natijasi bo’ldi. Aynan ular ushbu toifaning ta'lim jarayonida paydo bo'lishiga ruxsat berganlar.
Ochiq ta’lim – axborot sivilizatsiyasi rivojlanishi va shakllanishining tarixiy evolyutsion yo’li natijasidir. Bu, shuningdek, fuqarolarni o'qitish sohasidagi hukumat siyosatidan mustaqil bo'lgan uning ajralmas qismidir.
Ochiq ta'lim - telekommunikatsiya va kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish asosida bilim olishning eng mashhur shakllarining eng oqilona sintezi. Konvergentsiya deb ataladigan bu jarayon tabiiy va ob'ektivdir. Shunga o'xshash tendentsiya real dunyoning hodisalari va ob'ektlariga xosdir,axborotlashtirish sharoitida rivojlanmoqda. Buni, ayniqsa, axborot texnologiyalaridan foydalanish real bo‘ladigan vositalarni ishlab chiqishda yaqqol ko‘rish mumkin. Buning yorqin misoli kompyuterdir. U o'ziga xos bo'lmagan qabul qiluvchi va televizorning funktsiyalarini birlashtiradi. Aytgancha, ikkinchisi ham o'z funksionalligi bilan kompyuterga yaqinlashadigan juda murakkab dasturlashtiriladigan elektron qurilmaga aylanadi. Shunga asoslanib, kelajakda ta'limning barcha mavjud shakllari bittaga o'tadi, deb taxmin qilish mumkin, masalan, virtual.
OO'ga kerak
Ochiq ta’lim zamonaviy ta’lim jarayonining sifat xususiyatlaridan biridir. Bugungi kunda undan foydalanish jamiyat uchun zarurdir. Zero, bundan besh o‘n yil avval namunaviy operatsiyalarni aniq va berilgan ko‘rsatmalarga muvofiq bajara olgan ishchi qadrli bo‘lgan bo‘lsa, bugungi kunda u tomonidan yaratilgan nostandart mahsulotni taklif qila oladigan mutaxassis birinchi o‘ringa chiqadi. Va bu nafaqat yirik korporatsiya rahbarining, balki, masalan, kafeda oshpazning muvaffaqiyatli ishlashi uchun zarur shartdir. Har qanday xodim vaziyatni bir butun sifatida tahlil qilishi va mavjud vaziyat uchun eng samarali bo'lgan eng yaxshi echimni topishi kerak. Bundan tashqari, to‘g‘ri qaror qabul qilish uchun xodim turli stsenariylarni o‘ynay olishi va ularni solishtirishi muhim.
Ochiq ta'limni joriy etishning yana bir sababi o'yinga munosabatni o'zgartirishdir. Ilgarizarur deb hisoblangan, lekin ayni paytda faqat bolaning mashg'uloti. Bugungi kunda ko'plab jamoalar va kasblarda o'yin shakllaridan foydalanish odatiy holga aylanmoqda.
Ochiq ta'lim - bu zamonaviy maktab o'quvchisi va talabasiga nafaqat sinfdoshi, uydoshi yoki tengdoshi bilan muloqot qilish imkonini beradi. Bu boshqa mamlakatlarda yashovchi talabalar bilan bog'lanishni osonlashtiradi. Bunday muloqotning sababi sevimli mashg'ulotlar va qiziqishlarning birligidir. Bunday jamoalar avval ham mavjud bo'lgan. Bunga misol qilib shaxmat va filateliya yozishma klublari, havaskor radio tarmoqlari va boshqalarni keltirish mumkin. Shunga qaramay, dunyo globallashuvda davom etmoqda. Kompyuter texnologiyalari tufayli esa bunday hamjamiyatlarda ishtirok etish qulayroq bo‘lib bormoqda.
Shunday qilib, insoniyat jamiyatida sodir bo'lgan o'zgarishlar munosabati bilan ochiq ta'lim tizimi juda dolzarbdir. Axir, bu talabaga zamonaviy hayot shakllari va kasbiy amaliyotiga qo'shilish imkonini beradi.
Vazifalar bajarilmoqda
Ochiq ta'limning mohiyati shundan iboratki, maktab o'quvchilari va talabalar quyidagi imkoniyatlarga ega bo'ladilar:
- U taklif qilgan haqiqiy muammolarni hal qiling.
- Mas'uliyatni his qiling.
- Oʻz maqomingiz va ijtimoiy rolingiz bilan tajriba qiling.
- O'z hayotiy strategiyalari va bilimlar dunyosini mustaqil ravishda qurish, unda axloqiy va mantiqiy tamoyillar, shuningdek, ustuvorliklar va qadriyatlarni ta'kidlash.
Bugungi kunda ochiq ta'limni tashkil etish an'anaviy ta'limga qo'shimcha sifatida qaralmoqda. Biroq, bunday tizimmaktab sinfidagi darslarni takrorlaydigan bo'limlar, studiyalar va to'garaklardan sezilarli farqlarga ega. OO onlayn klublar va jamoalar, shuningdek, qizg'in immersions shaklini oladi. Shu bilan birga, bularning barchasi o'z-o'zidan ketmasligi juda muhimdir. Har bir onlayn hamjamiyat oldindan ishlab chiqilgan va keyinchalik boshqariladi.
Tuzilishi
Ochiq ta’limning xususiyatlarini o’rganishda uning asosiy birligi o’quv rejasi ekanligi ayon bo’ladi. Biroq, bu hech qanday reja emas (dars yoki tadbirlar bo'yicha). Ochiq ta'lim sohasidagi o'quv dasturi - bu uning ishtirokchisi bilan sodir bo'ladigan voqealarni dasturlash usuli. Bu talaba oldiga vazifa va natijada ular bilan nima sodir bo'lishi kerakligi haqidagi tasvirni qo'yadi. Shu bilan birga, maktab o'quvchisi yoki talaba ilgari qilishning iloji bo'lmagan narsani qilishga yoki hali hech kim o'ylab topmagan narsani taklif qilishga taklif qilinadi. Bu topshiriq ochiq. Bu har safar boshqacha qilish imkonini beradi.
Ochiq taʼlim tadbiri uchun sizga tegishli joy kerak boʻladi. Bu intensiv muloqot bo'lib, uning qurilishi bitta mavzu atrofida amalga oshiriladi. Bu maktab o'quvchisi yoki talaba nima tinglayotganini tushunadigan umumiy madaniy soha, musiqa, filmlar, o'qish va hokazolarning umumiy doirasi bo'lishi mumkin. Va u baholashni emas, balki taklif qilingan ma'lumotlarning umumiy ma'nosini ochib berish uchun izlaydi.
Ideal holda, ochiq ta'lim quyidagi sahifalar va saytlar platformasida joylashganijtimoiy tarmoqlar. Shu bilan birga, bu axborot, pedagogik va tashkiliy texnologiyalar tizimi bo'lib, unda axborot almashinuvi uchun protokollar va formatlar tizimli va arxitekturaviy echimlar bilan ta'minlanadi. Ularning barchasi BO elementlarining barqarorligi, oʻzaro ishlashi va harakatchanligi, samaradorligi va boshqa ijobiy sifatlarini taʼminlash uchun zarurdir.
Funktsional jihatdan ochiq ta'lim tizimi bir qator quyi tizimlarni o'z ichiga oladi. Ular orasida:
- O'quv jarayonini boshqarish. Bular dars jadvallari, oʻquv dasturlari, bilim olish jarayonini oʻquv va uslubiy taʼminlash hamda ularni nazorat qilish uchun moʻljallangan funksiyalardir.
- Ma'muriy va boshqaruv. Ushbu quyi tizim yordamida jamoalar, resurslar, kontaktlar, loyihalar boshqariladi va maʼlumotlar bazalari koʻrsatmalar va buyruqlar bilan toʻldiriladi.
- Texnik. Ushbu quyi tizimda telekommunikatsiya va ofis jihozlari, maslahat va sinf xonalari, multimedia laboratoriyalari va boshqalar mavjud.
- Xodimlar. Uning vazifalari talabalar, o'qituvchilar va ta'lim muassasasi xodimlarining shaxsiy ishlarini shakllantirish va yuritishdan iborat.
- Moliyaviy. Ushbu quyi tizim buxg alteriya hisobi uchun zarurdir. Oliy ochiq ta'lim tizimida unga shartnoma va loyihalarni qo'llab-quvvatlash vazifasi yuklangan.
- Marketing. Bu, ayniqsa, ochiq kasb-hunar ta'limi uchun dolzarbdir. Bunday quyi tizim korxonalarning mutaxassislarga bo'lgan ehtiyojlarini aniqlash, ularni o'qitish uchun ma'lumotlar bazalarini yuritish uchun mo'ljallanganreklama tadbirlarini amalga oshirish.
- Huquqiy. Shartnomaviy faoliyatni huquqiy qo'llab-quvvatlash uchun zarur.
- Ma'lumot. Ushbu quyi tizimning vazifalari juda keng. Asosiysi, darslarni axborot bilan ta'minlash.
OO tamoyillari
Bilim olishning bu shakli nisbatan yaqinda qoʻllanilmoqda. Shunga qaramay, uni o'rganish bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar ochiq ta'limning asosiy tamoyillarini shakllantirishga imkon berdi. Ular orasida:
- Ta'lim dasturlarining shaxsga yo'n altirilgan yo'nalishi. Bu tamoyil talabalarning ta’lim ehtiyojlarini hisobga oladi va bilim olish jarayoniga marketing yondashuvini amalga oshiradi.
- Birgalikda faoliyat olib borish yo’llari va mazmunini amaliy yo’n altirish. Bu erda biz faoliyat va ta'lim jarayonining yaxlitligi va izchilligini nazarda tutamiz.
- O'rganish muammosi va uning dialogik tabiati.
- Reflektorlik. Bu tamoyil o‘quvchilarning faoliyat usullari va mazmunini, shuningdek, ularning shaxsiy o‘zgarishlarini bilishida ifodalanadi.
- Oʻzgaruvchanlik. Bu tamoyil turli xil ta'lim dasturlarida yotadi. Talabalarga taqdim etilgan materialda qo‘yilgan muammoga turlicha qarashlar, shuningdek, uni hal qilishning ko‘plab variantlari aks etishi kerak.
- Motivatsiyani barqarorlashtirish.
- Modulli blok. Bu tamoyil talabalar faoliyati va taʼlim dasturlari mazmunini tashkil etishga taalluqlidir.
Hozirda butun milliy ochiq ta'lim tizimining konturlari tobora ko'proq namoyon bo'lmoqda. Bupedagogika faniga ma'lum bilim olishning barcha shakllarining organik va oqilona birikmasi sifatida qarala boshlaydi. Shu bilan birga, ta'lim va axborot texnologiyalari va har qanday ta'lim muassasasining o'quv-uslubiy bazasi butun jarayon kunduzgi, yarim kunlik, masofaviy va hokazo bo'lishidan qat'i nazar, OO'dan foydalanishga imkon beradi., shuningdek, barcha didaktik qo'llanmalar tegishli shaklda ishlab chiqilgan va shaxsiy kompyuterga joylashtirilgan, bunday bilimlar qayerga topshirilishi muhim emas. Bu bitta auditoriya yoki nafaqat shahar, balki mamlakat tashqarisida bo'lgan odamning kompyuteri bo'lishi mumkin.
Oliy ta'lim muassasalari uchun ochiq ta'lim tamoyillari orasida quyidagilar ham ajralib turadi:
- Universitetga tanlovsiz qabul qilish imkoniyati
- Mustaqil oʻqishni rejalashtirish, bu sizga kurs tizimidan tanlangan individual dasturni yaratish imkonini beradi.
- O'rganish tezligi va vaqtini tanlash imkoniyati, chunki qat'iy o'qish shartlari yo'q.
- Sinflarni oʻtkazib yuborish va xohlagan joyda oʻqish imkoniyati.
- Harakatdan bilimga teskari jarayonga oʻtish, bilim talabaga yetkazilganda.
- Individuallikni rivojlantirish erkinligi.
Ochiq taʼlim (masofaviy) tamoyillari qoʻshimcha ravishda quyidagilarga kiritilgan:
- Interaktivlik. Bu tamoyil o‘qituvchilar va talabalar, shuningdek, talabalar o‘rtasidagi aloqalarning o‘ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi.
- Faoliyatlar. Bunda materiallarning mazmuni va o'quv jarayonini tashkil etish ko'rib chiqiladi. Bu omillarning barchasi o‘quvchilarning asosiy faoliyatlarini o‘rab oladigan va qo‘llab-quvvatlovchi do‘stona muhitni shakllantiradigan tarzda tuzilishi kerak.
- Moslashtirish. Ushbu tamoyil boshlang'ich bilimlarni baholash, shuningdek, ularni kiritish va joriy nazoratdan iborat.
- Identifikatsiya. Bu tamoyil mustaqil taʼlimni nazorat qilishda yotadi.
- Muntazamlik. Ta'lim jarayonini rejalashtirishda qat'iy nazorat qilinadi, shuningdek, u ochiq va moslashuvchan bo'lishi kerak.
Har qanday tizim, jumladan, munitsipal darajadagi ochiq ta'lim ochiqlik tamoyiliga xosdir. Bu tashqi muhitdan qayta aloqa mavjudligini ko'rsatadi. Bu tamoyil barcha ta'lim tizimlari, shu jumladan ochiq ta'lim tizimlari uchun ham xosdir. Bu tamoyil, ayniqsa, insoniyat jamiyati o‘z taraqqiyotining yangi, axborot bosqichiga qadam qo‘yayotgan davrda yaqqol namoyon bo‘ladi. OO holatida bilim olish jarayonini ijtimoiy ijod darajasiga ko'tarish imkonini beradi. Ilm-fan tomonidan yaratilgan eng qimmatli narsalarni birlashtirgan holda, ochiq ta'lim sivilizatsiyaning yanada faol rivojlanishi uchun asos bo'lishi mumkin.
OO Technologies
Mamlakatda ta’lim tizimini modernizatsiya qilmasdan, uni samarali yangilash va rivojlantirishsiz global o’zgarishlar amalga oshishi dargumon. Bu ochiq ta'lim tamoyilini o'zida mujassamlashtirish imkonini beradi. Afsuski, ko'pgina o'qituvchilar buni ta'lim muassasalarini Internetga ulash va o'quvchilar uchun shaxsiy kompyuterdan foydalanish imkoniyatini yaratish deb tushunishadi vashuningdek, maktab o'quvchilari va talabalarini aloqa va axborot texnologiyalarini qo'llashning asosiy yo'nalishlari bo'yicha boshlang'ich tayyorgarlikni o'tkazish. Biroq, bunga qisman qo'shilish mumkin.
Albatta, ochiq ta'lim platformasi ta'lim muassasalarini internetga aylantirishdir. Shunga qaramay, bu mavzuni kengroq ma'noda ko'rib chiqish kerak. Axir, OO sohasidagi bilimlarni olishning asosiy maqsadi ularni turli xil hayotiy vaziyatlarda qo'llash imkoniyati, shuningdek, muayyan muammolar yuzaga kelganda eng samarali qaror qabul qilish qobiliyatidir. Ushbu vazifalarni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun ochiq ta'lim texnologiyalaridan foydalaniladi. Biz asosiylarini batafsil ko'rib chiqamiz.
Munozara
Bu xalqaro texnologiya boʻlib, uning maqsadi bagʻrikenglikka, shuningdek, suhbatdoshlarning turli qarashlarini hurmat qilishga va jamoada muvaffaqiyatli ishlash qobiliyatiga oʻrgatishdir. Bunday ta'lim texnikasi hamkorlikda muloqot qilish ko'nikmalarini va o'quvchida muammolarning mohiyatiga e'tibor qaratish, o'z g'oyalarini himoya qilish, kerakli ma'lumotlarni topish va uni argumentga aylantirish qobiliyatini shakllantirishga imkon beradi.
Ta'lim texnologiyasi "Munozara" o'tgan asrning 30-yillarida AQShda paydo bo'lgan. Bugungi kunga qadar u o'zining keng tarqalishini topdi va dunyoning yuzdan ortiq mamlakatlarida maktab va universitetlarda qo'llanilmoqda. Tashqi tomondan, bu texnologiya munozaradir, lekin u faqat o'ynoqi tarzda tashkil etilgan. Bahsda ikki kishi qatnashadiuch kishilik jamoalar. O'qituvchi ularga muhokama qilish uchun mavzu beradi. Munozaralar davomida fikrlar to'qnashuvi yuzaga keladi, chunki o'yin qoidalariga ko'ra bir jamoa ma'lum bir dissertatsiyani himoya qilishi, ikkinchisi esa rad etishi kerak.
Bahslarda qatnashgan talabalar dastur ularga muvaffaqiyatga erishish uchun zarur boʻlgan koʻnikmalarni berganini koʻrsatadi. Ochiq ta'limning ushbu texnologiyasi maktabda ham, undan tashqarida ham qo'llanilishi mumkin. Unda raqobat elementlarining mavjudligi talabalarning izlanish va ijodiy faolligini rag'batlantirish, shuningdek, ular o'rganayotgan materialni puxta o'rganish imkonini beradi.
O'qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish
Bu ochiq ta'limning asosiy texnologiyalaridan biridir. Bu, avvalgi kabi, universaldir. Uning qo'llanilishi bilan har qanday fan o'qituvchisi turli yoshdagi o'quvchilar bilan samarali ishlay oladi - boshlang'ich maktabdan tortib to universitet talabalarigacha.
Bu texnologiya har qanday bilimlarni egallashning asosiy jarayonlari boʻlgan oʻqish va yozishga tayangan holda pedagogik amaliyot asoslaridan foydalanadi. Uning ilovasi quyidagilarga imkon beradi:
- bir vaqtning o'zida o'rganish va rivojlanish muammolarini hal qilish;
- talabalarning muloqot qobiliyatlari bilan matnli material bilan ishlash koʻnikmalarini uygʻunlashtirish;
- talabalarda katta hajmdagi ma'lumotlarni o'zlashtirish qobiliyatini shakllantirish.
Ushbu texnologiyani qoʻllash uch bosqichdan oʻtishni oʻz ichiga oladi – qoʻngʻiroq,tushunish va mulohaza yuritish. Ulardan birinchisi talabalarga taklif qilingan mavzu bo'yicha bilimlarini umumlashtirish va yangilash imkonini beradi. Uni o‘rganishga qiziqish uyg‘otadi va bilim olishga undaydi.
Tushunish bosqichida o’qituvchi yangi ma’lumotlarni taklif qiladi. Bu bosqich eshitgan narsangizni oʻz bilimingiz bilan moslashtirishni oʻz ichiga oladi.
Mulohaza yuritish bosqichida o’quvchilar o’rganilayotgan materialga o’z munosabatini shakllantirishlari va xulosa chiqarishlari kerak. Shu bilan birga, keyingi ish uchun noma'lum muammo yoki mavzu aniqlanadi. U yangi chaqiriq. U butun materialni o'rganish jarayonini aks ettirish va tahlil qilish bosqichida amalga oshiriladi. Ochiq ta'limning ushbu texnologiyasi nafaqat ushbu sohada, balki har qanday ta'lim jarayonida ham muvaffaqiyatli qo'llaniladi.
Loyiha usuli
Yuqorida muhokama qilingan ochiq ta'limning asosiy texnologiyalari pedagogik usullar an'analarining davomi bo'lib, ular yordamida turli vaqtlarda o'quv va darsdan tashqari mashg'ulotlar o'rtasidagi chegarani engib o'tishga harakat qilingan. Bu loyiha usuli yordamida amalga oshirilishi mumkin. U qo'llanilganda, talaba rasmiy ravishda bilim olishni to'xtatadi. U ularni to'g'ridan-to'g'ri rejalashtirish va doimiy ravishda ortib borayotgan vazifalarni bajarish orqali oladi.
Loyiha usulini ikki yoʻnalish yordamida amalga oshirish mumkin:
- Dyui usuli. Ushbu texnologiya bo'yicha ishlashga o'tgan maktablarda doimiy o'quv dasturlari mavjud emas. Talabalarga faqat hayotiy tajriba orttirish uchun zarur bo'lgan bilimlar o'rgatiladi. Dan tashqariShuning uchun o'qituvchilarda o'quv va darsdan tashqari ishlar o'rtasida farq yo'q. Ular bilim olish jarayonini shunday qurishga intiladiki, talabalarning ishi ijtimoiy muhitda guruh loyihalari shaklida tashkil etiladi.
- D alton rejasi. Ushbu texnologiyani individuallashtirilgan loyihalar usuli deb atash mumkin. Undan foydalanishda talabalar umumiy guruh yoki sinf ishi bilan bog'lanmaydi. Ular o'zlari uchun sinflarni, shuningdek, o'quv fanlarini o'rganish tartibini tanlash huquqiga ega. Ish vaqtidan foydalanishda ham erkinlik beriladi. Yil davomida o'rganilishi kerak bo'lgan o'quv materialining butun hajmi shartnomalar yoki oylik bo'limlarga bo'linadi. Ular, o'z navbatida, kundalik mashg'ulotlarga bo'lingan. O'quv yili boshlanishidan oldin talabalar o'qituvchi bilan belgilangan vaqtda ma'lum bir vazifani mustaqil o'rganishni nazarda tutuvchi turdagi shartnoma tuzadilar. Bu jarayon nafaqat maktabda, balki undan tashqarida ham sodir bo'lishi mumkin. Shunday qilib, talabalar ochiq ta'lim tizimida ishlay boshlaydilar.
Pedagogik tizimni oʻzgartirish
Ochiq ta'lim tamoyillari va texnologiyalaridan foydalanish o'quv jarayonida o'zgarishlarga olib keladi. Pedagogik tizim quyidagi o'zgarishlarni boshdan kechirmoqda:
- Ilmiy bilimlar mantig’i ta’lim jarayoni mazmunining asosi bo’lishdan to’xtaydi. Buning o'rniga, professional vazifalar birinchi o'ringa chiqadi. Buning yordamida ochiq ta'lim o'quv jarayonini qurishda qo'llaniladigan predmet printsipidan o'tishga yordam beradihar qanday kasbiy faoliyatning yaxlit manzarasini aks ettiruvchi integratsiyalashgan oʻquv kurslari.
- Bilimning oʻzida ham oʻzgarish bor. Uni olish mezoni "faoliyat ostida". OO tizimidagi bilimlar muayyan kasbiy muammolarni hal qilish vositasidir. Ammo shu bilan birga, bunday tizimda fundamental ko'nikmalar butunlay yo'qoladi deb o'ylamaslik kerak. Ular qoladilar, lekin ayni paytda ular butunlay boshqa mezonlarga javob bera boshlaydilar. Bunday tizimdagi bilim kelajak uchun olinmaydi. Ular amaliy faoliyatda yuzaga keladigan real ehtiyojlar va muammolar asosida beriladi. Uslubiy (universal) bilimlar ham alohida ahamiyatga ega. Ularning yordami bilan talaba kelajakni baholay oladi va uni bashorat qila oladi.
- Ta’lim jarayonini tashkil etish shakllari va usullariga qo’yiladigan talablar o’zgarmoqda. Mavzu materiallari bilan ishlashning guruh va faol individual shakllari birinchi o'ringa chiqadi.
Faoliyat turi, shuningdek, o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi munosabatlarning tabiati o'zgarib bormoqda. Talaba nafaqat o'quv va kasbiy, balki o'qituvchining zarur yordami tufayli hal qiladigan o'z kasbiy vazifalarini hal qilishda ishtirok etuvchi ta'lim jarayonining to'liq huquqli sub'ektiga aylanadi.
OO tizimini oʻzlashtirish uchun Ochiq taʼlim markazi resursiga murojaat qilishingiz mumkin. U oʻqituvchilar uchun qoʻshimcha taʼlim uchun onlayn xizmatlarni taqdim etadi.
