Ta’lim tizimining monitoringi jamiyatning informatsion rivojlanishi jarayonida paydo bo’lgan tushunchadir. Muayyan tuzilmalar va ob'ektlar haqida sub'ektiv va ob'ektiv ma'lumotlarga ehtiyoj bor edi. Aynan jamiyatning axborotga bo‘lgan ehtiyoji pedagogikadagi turli tadqiqotlarning kengayishiga xizmat qildi. Keling, so'nggi paytlarda rus maktablarida tobora ko'payib borayotgan tadqiqotning o'ziga xos xususiyatlarini tahlil qilaylik.
Maqsad
Ta'limda monitoring - ta'lim va ta'lim jarayoni haqidagi ma'lumotlarni to'plash, qayta ishlash, tarqatish, saqlash qobiliyati. Bunday jarayon ilmiy tadqiqotlar olib borish, nazoratni tashkil etish (baholash usullarini tanlash) imkonini beradi.
Ta’lim sohasidagi monitoring o’quv predmeti muhitida sodir bo’ladigan hodisa va jarayonlar nazorat qilinadigan hollarda aytiladi. Bunday harakatlar kuzatuv natijalaridan boshqaruv faoliyatida foydalanish uchun zarur.
Tarixiy ma'lumot
Ta'limda monitoring 19-asrda paydo bo'lgan tushunchadir. U ruhoniy Endryu Bell va o'qituvchi Jozef Lankaster tomonidan asos solingan. Ushbu atamaning mohiyati shundan iboratki, o'qituvchi bilimlarni bir guruh talabalarga (10 kishi) o'tkazdi, keyin ular ma'lumotni boshqa 10 bolaga uzatdi. Shunday qilib, bitta o'qituvchi bir vaqtning o'zida bir necha o'nlab, yuzlab maktab o'quvchilarini qamrab oldi. O'qituvchidan ishonch olgan bolani "nazoratchi" - yo'l ko'rsatuvchi, nazorat qiluvchi deb atashgan. Ta'limda monitoring ana shunday "yozildi". Bu pedagogik va ta'lim jarayonining doimiy monitoringi bo'lib, o'qituvchi tomonidan qo'yilgan maqsadga erishishni tahlil qilishga yordam beradi.
Ish ta'rifi
Ta'limda monitoring - bu jarayonni standartlashtirilgan tizimli kuzatish. O'quv faoliyati muvaffaqiyatli bo'lishi uchun joriy ishlarni tizimli ravishda nazorat qilish, shuningdek, o'quv-tarbiya ishlarining samaradorligini nazorat qilish kerak. Rejalashtirish doirasida prognozlash muhim ahamiyatga ega bo'lib, u yosh avlodni ta'lim va tarbiyalash samaradorligini oshirish uchun muayyan tuzatishlar kiritish imkonini beradi.
Ta'limdagi monitoring markazi individual usullarni yagona pedagogik konsepsiyaga tizimlashtirish imkonini beruvchi eng muhim vositadir. U maktab o‘quvchilarini tarbiyalash va o‘qitishga shaxsga yo‘n altirilgan yondashuv orqali amalga oshiriladi.
Ta'lim tizimining monitoringi nafaqat to'plash va qayta ishlash, balki uning faoliyati to'g'risidagi ma'lumotlarni tarqatish tizimidir.pedagogik tizim. Bunday jarayon uning holatini uzluksiz kuzatishga yordam beradi, kerakli yangiliklarni bashorat qilish imkonini beradi.
Pedagog A. S. Belkin ta’lim rivojlanishi monitoringini doimiy ravishda ilmiy asoslangan, bashoratli, holatini diagnostik tahlil qilish, ta’lim maqsad va vazifalarini tanlash va o’z vaqtida hal etish uchun pedagogik jarayonni ishlab chiqish jarayoni deb hisoblaydi. Shundagina ta’lim tizimi faoliyatining samaradorligi haqida gapirish mumkin.
Muhim fikrlar
Ta'limni axborotlashtirish monitoringi natijalarni tizimli va uzluksiz kuzatishni, ularni ilmiy asosda dastlabki standart bilan batafsil taqqoslashni nazarda tutadi. Zamonaviy sharoitda nafaqat ta'lim sifatiga erishish, balki ta'lim jarayoni va natijalarini nazorat qilishning rasmiy an'anaviy versiyasi bilan aniqlash qiyin bo'lgan ta'lim tashkilotining barcha ichki zaxiralaridan foydalanish muhimdir. ta'lim jarayoni.
Ta’lim tashkilotining keyingi rivojlanishini ta’minlovchi resurslarni maktab ichidagi tadqiqot faoliyati orqali faqat to’g’ri fikrlash orqali aniqlash mumkin. Ta'lim tizimini axborotlashtirishni monitoring qilish bu ishning bir qismidir.
Sizga nima kerak
Ta’lim muassasalarida o’quv-tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish sifatini tahlil qilish bilan bog’liq ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etish uchun pedagog kadrlarni jalb etish muhim ahamiyatga ega. O'qituvchilar tizimli ravishda ma'lumotlarni kiritadilaruni qayta ishlash uchun kompyuter. Ulardan qo'shimcha mas'uliyatni muvaffaqiyatli bajarishlari uchun kompyuter savodxonligi talab qilinadi.
Tashkilotning xususiyatlari
Qoʻshimcha taʼlim monitoringi talabaga qaratilgan. Bu uning yutuqlari dinamikasida aniqlash imkonini beradi, bu nafaqat uning ota-onasi, balki o'zi uchun ham bolaning rivojlanishi haqida ma'lumot olishga yordam beradi. Bunday jarayon baholash va nazorat qilishning eng muhim vositasidir. Bunday izlanishlar tufayli axborot makoni o‘zgarib bormoqda, chunki axborotning ob’ektivligi, o‘z vaqtidaligi va mavjudligi ortib bormoqda. Monitoringdan maqsad ta’lim jarayonida yuzaga keladigan har qanday o‘zgarishlarni o‘z vaqtida aniqlashdan iborat.
Bunday ishlarning asosiy afzalliklaridan shuni ta'kidlaymizki, ta'lim sifati monitoringi markazi olingan ma'lumotlar asosida qo'shimcha va o'rta ta'limga moslashtirilgan universal uslubiy vositalarni shakllantiradi.
Tadqiqotlar ierarxiyasi
Uni samarali amalga oshirish shartlaridan foydalanish qulayligi, axborotning xolisligi va boshqalar bor. Mintaqaviy xususiyatlarni hisobga olish monitoring tizimi samaradorligini baholashning muhim mezoni hisoblanadi. Uning yaratilishi va ishlashining haqiqiy rasmini tahlil qilish bir nechta monitoring darajalarini ajratishni o'z ichiga oladi:
1. Ta'lim tashkiloti darajasida. Tadqiqotning mohiyati umumlashtirilganni tuzatishdirmaktab faoliyatini har tomonlama tushunish, jamiyat tomonidan ta’lim muassasasi oldiga qo‘ygan maqsadga erishish. Doimiy monitoring doirasida o'quvchining individual rivojlanishi ham tahlil qilinadi va olingan natijalar asosida psixologik-pedagogik tipdagi bashoratli ma'lumotlar yaratiladi.
2. Munitsipalitet darajasida munitsipalitetda joylashgan barcha ta'lim tashkilotlarining ishi haqida fikr shakllantiriladi. Bu har bir alohida elementning o'ziga xos parametrlarini hisobga oladi: gimnaziyalar, kollejlar, litseylar, ixtisoslashtirilgan maktablar. Olingan ma'lumotlar asosida ta'lim tizimini rivojlantirishning dastlabki rejasi ishlab chiqilmoqda.
3. Mintaqaviy daraja har bir ta'lim muassasasining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda butun tizimning, uning elementlarining (munitsipalitetlarning) ishlashi haqidagi g'oyalarni belgilashni o'z ichiga oladi. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, ma'lum bir mintaqada tarbiya va ta'lim ishlarini keyingi tashkil etish uchun prognoz tuziladi.
4. Federal darajada Ta'limni monitoring qilish va rivojlantirish markazi barcha maktablar, litseylar, gimnaziyalar ishini tahlil qiladi. Nazorat boshlang'ich, o'rta, asosiy maktablar uchun Federal davlat ta'lim standarti asosida quriladi, ta'lim muassasalari tomonidan ta'lim va ta'lim maqsadlariga erishish bo'yicha yakuniy tekshirish amalga oshiriladi.
Shahar, viloyat ta'lim monitoringi va rivojlanishi markazi o'z ishini ta'limning har bir bosqichida yangi ta'lim standartlari talablariga javob beradigan tarzda quradi. Bu natijaga faqat har bir darajada kelishilgan mezonlarni qoʻllash orqali erishish mumkin.
Ulardavlat umumta’lim standarti asosida pedagogik faoliyatning ko‘p bosqichli monitoringi tizimi quriladigan tarbiya va ta’lim jarayonini tashkil etishga qo‘yiladigan talablar ishlab chiqiladi.
Tadqiqotdan foydalanish
Pedagogik monitoringni qoʻllash sohalari koʻp. Ko'pgina tizimlar ma'lum umumiy xususiyatlarga ega, shuning uchun uni mustaqil ilmiy va amaliy hodisa deb hisoblash mumkin.
Ta'lim sifatini baholashning zamonaviy tizimi Rossiyaning global va umumevropa ta'lim makoniga kirishining qadamlaridan biridir. Agar olib borilayotgan tadqiqotlar natijalari ta'lim va ta'lim jarayonining barcha sub'ektlarining keyingi innovatsion faoliyati uchun asos bo'lsagina, rus ta'limi sifatini oshirish haqida gapirishimiz mumkin.
Ta'lim tizimi faoliyatining bir qismi sifatida maktablarni ijtimoiy buyurtma bo'yicha yo'n altirish amalga oshiriladi. Jamiyat ehtiyojlarini qondirish bo‘yicha samarali faoliyatni tashkil etish uchun aholining ta’limga bo‘lgan ehtiyojlarini aks ettiruvchi miqdoriy va sifat ko‘rsatkichlari dinamikasini o‘z vaqtida kuzatib borish, shuningdek, turli ixtisoslashgan tashkilotlar tomonidan taqdim etilayotgan ta’lim xizmatlarini tahlil qilish muhim ahamiyatga ega.
Ta'lim muassasalari ishining pedagogik monitoringi va tahlili baholashning ob'ektivligini nazorat qilish, o'qituvchilarning kasbiy faoliyatiga muayyan tuzatishlar kiritish imkonini beradi.
Monitoring turlari
Ta'lim tizimidagi barcha tadqiqotlar ikki guruhga bo'lingan: statistik va "yumshoq".
Birinchi variant statik hisobot ma'lumotlariga asoslangan: ma'lumot to'plashning izchil tizimi, hukumat hisoboti.
Statik bo'lmagan ("yumshoq") monitoring tadqiqotchilarning o'zlari tomonidan ishlab chiqilgan ko'rsatkichlarga asoslanadi. A. S. Belkin didaktik tahlilni ham ta'kidlab o'tadi, bu ta'lim va ta'lim jarayonining turli tomonlarini kuzatishni o'z ichiga oladi. Bu sizga ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari o'rtasidagi munosabatlar tizimini yaratish, shaxsiy, guruh, jamoaviy munosabatlar tizimini kuzatish, jamoaning alohida guruhlarida psixologik muhitni nazorat qilish imkonini beradi.
Maktab monitoringi tipologiyasi
O`quv maqsadlari ko`lamiga qarab operativ, taktik, strategik monitoring farqlanadi.
O`quv jarayonining bosqichlariga ko`ra kiritish, tematik, oraliq va yakuniy nazorat qabul qilinadi. Vaqt doirasiga qarab retrospektiv, ilg'or (profilaktik), joriy monitoring o'tkaziladi. Tadqiqotlar soniga qarab, biz bir martalik, davriy, tizimli tahlil haqida gapiramiz. Mahalliy ta'limni tashkil etish shaklini hisobga olgan holda, tashqi tadqiqotlar, shuningdek, introspektsiya va o'z-o'zini nazorat qilish amalga oshiriladi.
Monitoring uchun qo'yilgan maqsadlarga qarab, o'tkazish uchun turli xil vositalar to'plami qo'llaniladi.tadqiqot. Shunday qilib, 9-sinf bitiruvchilarining bilim sifatini baholash uchun bolalarga javoblar tanlovi bilan topshiriqlar taklif etiladi. Tahlil qilish uchun tanlangan bazaga qarab, masalan, dinamik monitoring mavjud. Uning mohiyati ma'lum bir ko'rsatkich, hodisa, ob'ektning rivojlanish dinamikasini baholashdan iborat. Bu farzandingizning individual taʼlim yoʻlidagi muvaffaqiyatini kuzatishning eng oson yoʻli.
Raqobat monitoringi boshqa ta'lim muhitlarini o'xshash o'rganish natijalarini tekshirish uchun tanlovni o'z ichiga oladi. Bunday vaziyatlarda monitoring ko'plab ketma-ket testlar uchun platformaga aylanadi. U bir vaqtning o'zida bir nechta OTda parallel ravishda o'tkaziladi, so'ngra barcha ishtirokchilar e'tiboriga havola etiladigan reyting jadvallari tuziladi. Bunday monitoring tufayli nafaqat o‘qitish va tarbiyalashning eng samarali usullaridan foydalanadigan ta’lim muassasalari tanlanadi, balki maktab o‘quvchilarining ta’limning har bir bosqichi bo‘yicha bilim sifati tahlil qilinadi.
Qiyosiy monitoring yuqori darajadagi bir yoki bir nechta tizimlarning o'xshash tadqiqotlari natijalarini tekshirish uchun tanlovni o'z ichiga oladi. Alohida ta'lim tashkilotini maktab attestatsiyasini o'tkazishda tegishli bo'lgan Federal davlat ta'lim standarti bilan solishtirish kerak.
Xulosa
Hozirda jamiyat maktablar, litseylar, gimnaziyalar oldiga yangi talablarni qo`ymoqda. Maktab monitoringining funktsiyalaridan biri sifatida tizimda sodir bo'ladigan jarayonlarning har tomonlama tavsifini ta'minlash imkonini beradigan integral funktsiyasi ajralib turadi. Bundan tashqari, tadqiqot ishlari olib borilmoqdadiagnostika, buning natijasida ta'lim faoliyati holati skanerdan o'tkaziladi, shuningdek, o'zgarishlar alohida ta'lim tashkiloti faoliyatining barqarorligi to'g'risida xulosa chiqariladi.
Monitoring doirasida ta'lim va tarbiya jarayonlarining holati, shakllari, tushunchalari, usullarini tekshirish amalga oshiriladi. Mutaxassislar ta'lim muassasasi ishining uzoq muddatli rejasini tuzish uchun zarur bo'lgan alohida maktabda haqiqiy rasmga ega bo'lishadi.
Maktabning ta'lim jarayonini monitoring qilishning axborot mazmuni tufayli ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari tomonidan texnikalar, usullar, dasturlardan qoniqish aniqlanadi. Bunday tadqiqotlar doirasida olingan ma'lumotlar qayta ishlanadi, ular asosida tashkilotning uzoq muddatli ish rejasiga, talabalarning ota-onalari bilan munosabatlariga ma'lum tuzatishlar kiritiladi.
