Ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv muayyan usullar va pedagogik yondashuvlardan foydalanishni nazarda tutadi. Bu atama mahalliy fanni sezilarli darajada modernizatsiya qilgandan keyingina qo'llanila boshlandi. Hozirgi vaqtda asosiy kompetensiyalarni shakllantirish muammolarini tahlil qiluvchi jiddiy ilmiy, uslubiy va nazariy ishlar paydo bo'ldi. Masalan, A. V. Xutorskiyning “Didaktik evrika” monografiyasini, shuningdek, muallif L. F. Ivanovaning boshlang‘ich, o‘rta va o‘rta maktablarda ta’limni modernizatsiya qilishga qaratilgan metodologiyasini ana shunday qo‘llanma deb hisoblash mumkin.
Ajratib turuvchi xususiyatlar
Ta’limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv – maqsadlarni belgilash, mazmun tanlash, ta’lim jarayonini tashkil etish va umumbashariy natijalarni baholash tamoyillari yig’indisidir. Ular orasida:
- maktab o'quvchilarida o'zlarining ijtimoiy tajribasidan foydalanishga asoslangan turli sohalarda va faoliyatda qo'yilgan muammoni mustaqil hal qilishni rivojlantirish;
- echimning didaktik va ijtimoiy tajribasini moslashtirishdunyoqarash, siyosiy, axloqiy, kognitiv muammolar.
Ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv ta'limning muayyan bosqichida o'quvchilar erishgan ta'lim darajasini tahlil qilish orqali ta'lim ko'nikmalarini baholashni o'z ichiga oladi.
Ta'limdagi innovatsiyalar
Ushbu yondashuvni koʻrib chiqish uchun rus taʼlimini modernizatsiya qilish bilan bogʻliq masalalarga toʻxtalib oʻtish zarur.
Ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv muammosi 20-asrda koʻrib chiqilgan, ammo bu innovatsion kontseptsiya faqat 21-asrda amalda boʻlgan.
Jamiyat rivojlanishining jadal sur'atlari tufayli bolalar bog'chalari va maktablar o'z faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini o'zgartirishga majbur bo'ldi.
Ruslarning yosh avlodida ta'lim muassasalarida harakatchanlik, konstruktivlik, dinamizm rivojlana boshladi.
Federal davlat ta'lim standarti joriy etilgandan so'ng maktablar va maktabgacha ta'lim muassasalari ishining tuzilishi sezilarli darajada o'zgardi.
Maxsus mehnat bozori
Ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv zamonaviy bozorda xodimga nisbatan shakllangan vaziyatni batafsil o'rganishdan so'ng paydo bo'ldi.
"Yaxshi xodim" tushunchasi nafaqat kasbiy tayyorgarlikni, balki mustaqil qarorlar qabul qilish, tashabbuskorlikni ham o'z ichiga oladi.
Xodimda psixologik barqarorlik, stressga, ortiqcha yuklanishga tayyorlik, qiyin hayotiy vaziyatlardan chiqish qobiliyati boʻlishi kerak.
Innovatsiyaning maqsadi
Jamiyat talablarini qondirish uchun,To'liq ijtimoiylashuvga tayyorgarlik maktabgacha ta'lim muassasasidan boshlanishi, ta'limning barcha bosqichlarida maktabda davom etishi kerak.
Bunday jarayon faqat bolalarning siyosiy va iqtisodiy tushunchalarni toʻgʻri oʻrganishi bilan cheklanmasligi kerak.
Maktabgacha ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuvning maqsadi zamonaviy voqelikda ko'nikma, harakatchanlikdan samarali foydalanish ko'nikmalarini shakllantirishdan iborat.
Soʻnggi paytlarda maktablarga taʼsir qilgan oʻzgarishlar orasida axborotlashtirishni alohida taʼkidlab oʻtamiz.
Ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuvni amalga oshirish axborotdan to'siqsiz foydalanish uchun muayyan shart-sharoitlarni yaratishni nazarda tutadi. Bu maktabning ta'lim bilimlari sohasida monopoliya mavqeini yo'qotishiga olib keladi.
Turli ma'lumotlardan cheksiz foydalanish imkoniyatiga ega bo'lgan yigitlar g'olib deb topiladi, ular eng qisqa vaqt ichida kerakli ma'lumotlarni topib, o'zlariga yuklangan vazifani hal qilishda qo'llaydilar.
Maktab har doim jamiyatda sodir boʻlayotgan oʻzgarishlarga javob berishga harakat qilgan. Bunday munosabat o‘quv dasturiga o‘zgartirishlar kiritishda, o‘quv dasturini takomillashtirishda namoyon bo‘ldi.
Masalan, dasturda ishlab chiqarish amaliyoti, “Oilaviy hayot etikasi va psixologiyasi” kursi, boshlangʻich harbiy tayyorgarlik, jismoniy tarbiya, informatika, hayot xavfsizligi fanlaridan qoʻshimcha soat oʻtkazildi. Bunday yondashuv ta'lim muassasasi rivojlanishining keng yo'liga qaratilgan bo'lib, bu boshi berk ko'chadir, chunki o'quv mashg'ulotlariga ajratiladigan vaqt resurslari juda cheklangan.
Yangisini olish imkonsizjamiyat taraqqiyoti ehtiyojlariga javob beradigan, faqat bilimlar hajmini oshiruvchi, alohida fanlar mazmunini o'zgartiruvchi ta'lim natijalari.
Istalgan natijalarga erishish uchun boshqa yo'lni topish muhim - turli o'quv fanlari o'rtasidagi munosabatlar va aloqalar xarakterini o'zgartirish.
Ajratib turuvchi xususiyatlar
Zamonaviy ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv - olingan bilimlarni qo'llash qobiliyatiga e'tiborni qaratish usulidir. Ta'lim maqsadlari talabalar uchun yangi imkoniyatlarni aks ettiruvchi, ularning shaxsiy o'sishini aks ettiruvchi maxsus atamalar bilan tavsiflanadi. Shakllangan asosiy kompetensiyalar ta’limning “yakuniy natijalari” hisoblanadi.
Terminning ma'nosi
Lotin tilidan tarjima qilinganda “kompetentlik” shaxs maʼlum tajriba, bilimga ega boʻlgan bir qator masalalarni bildiradi.
Ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv - bu shaxsning noaniq vaziyatda aniq va tezkor harakat qilish qobiliyatidir. Keling, uning asosiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatamiz:
- faoliyat sohasi;
- vaziyatning noaniqlik darajasi;
- harakat rejimini tanlash imkoniyati;
- qabul qilingan usulning asoslanishi.
Ta'lim darajasini faoliyat sohasi, talaba o'z mustaqilligini ko'rsatish imkoniyatiga ega bo'lgan vaziyatlar soniga qarab baholash mumkin.
Asosiy vakolatlar
Maktabning maqsadi kalitni shakllantirish editalabaga zamonaviy dunyoda sodir bo'layotgan eng kichik o'zgarishlarga javob berishga imkon beradigan kompetensiyalar. Mana ulardan ba'zilari:
- nafaqat ta'limda, balki faoliyatning boshqa sohalarida ham samarali harakat qilish qobiliyati haqida bormoqda;
- mustaqillik zarur boʻlgan vaziyatlarda oʻzini tutish;
- maktab oʻquvchilari uchun dolzarb boʻlgan masalalarni yechish.
Oliy ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv o'quvchilar va o'qituvchilarning umidlarini uyg'unlashtirish imkonini beradi. Ushbu usul nuqtai nazaridan ta'lim maqsadlarini aniqlash bunday imkoniyatlarni tavsiflashni o'z ichiga oladi, buning natijasida bolalar ta'lim faoliyati doirasidagi ko'nikmalarni egallaydilar.
Pedagogik vazifa
Ta'limning asosi sifatida kompetensiyaga asoslangan yondashuv kognitiv faoliyat maqsadini ta'kidlash usulidir. U oʻqituvchiga kerakli axborot manbalarini tanlash, maqsadga erishish yoʻllarini belgilash, natijalarni baholash, oʻz faoliyatini tashkil etish, boshqa talabalar bilan hamkorlik qilish imkonini beradi.
Ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuvning maqsadlari Federal Davlat Ta'lim Standartlarining ikkinchi avlodi talablariga to'liq javob beradi. U turli darajadagi mashg'ulotlarda o'zining samaradorligi va samaradorligini ko'rsatishga muvaffaq bo'ldi.
Yondoshuvning maqsadlari
Rossiya fanini modernizatsiya qilish oʻqituvchilar oldiga kompetensiyaga asoslangan yondashuv yordamida hal qilinishi mumkin boʻlgan yangi vazifalarni qoʻydi. Kasb-hunar ta'limida ushbu yondashuv g'oyalari quyidagi vazifalarni muvaffaqiyatli hal qilishga yordam beradi:
- kognitiv muammolarni ko'rib chiqing;
- o'sishni yo'n altiringzamonaviy hayotning asosiy muammolarida avlod: siyosiy, ekologik, tahliliy;
- ma'naviy qadriyatlar olamini kezing;
- ijtimoiy rollarni amalga oshirish bilan bog'liq muammolarni hal qilish: iste'molchi, fuqaro, tashkilotchi, saylovchi;
- muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.
Asosiy kompetentsiyalar universal faoliyat boʻlib, ularning rivojlanishi insonga vaziyatni idrok etish va muayyan jamiyat doirasidagi kasbiy va shaxsiy hayotda aniq natijalarga erishish imkoniyatini beradi.
Maktabgacha ta'lim
Maktabgacha ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuvning asosiy maqsadi bolalarda dastlabki muloqot ko'nikmalarini shakllantirishdan iborat. Bunday rivojlantiruvchi faoliyatning yakuniy natijasi nafaqat standart masalalarni hal qilish, ma'lum bir algoritm bo'yicha harakat qilish, balki asosiy kompetensiyalarni ham egallash bo'ladi.
Maktabgacha ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuvning maqsadi - jiddiy va o'z vaqtida qaror qabul qilishga qodir ijodiy, faol shaxsni shakllantirishdir.
Zamonaviy ta'lim tizimining xususiyatlaridan quyidagilarni ta'kidlaymiz:
- ochiqlik, miqdoriy va sifat jihatidan boyitish va oʻzgartirish qobiliyati;
- maktabgacha ta'limning o'zgaruvchan shakllarini shakllantirishning mavjudligi va sifatini oshirish sharti sifatida;
- individual va guruh ishlariga ustunlik beriladi;
- bolalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlar sheriklikdir,o'qituvchi bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga oladi;
- zamonaviy axborot va kompyuter texnologiyalarini rivojlanish jarayonini modernizatsiya qilish vositasi sifatida qoʻllash.
Ota-onalar bilan ishlash uchun o'qituvchi turli xil ish shakllaridan foydalanadi: seminarlar, konferentsiyalar, qiziqish klublari. Maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning tengdoshlari va kattalar bilan keng muloqoti uchun yangi ta'lim paradigmasi paydo bo'ldi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda asosiy kompetensiyalarni shakllantirishda ushbu yondashuvning dolzarbligi nafaqat ma'lum ko'nikmalar, qobiliyatlar, bilimlarni o'zlashtirishda, balki ularning shaxsiy rivojlanishida hamdir.
Yangi avlod GEF ta'limni rivojlantirishning besh xil yo'nalishini nazarda tutadi:
- og'zaki;
- kognitiv;
- ijtimoiy-kommunikativ;
- badiiy va estetik;
- jismoniy.
Maktabgacha yoshdagi bolalar zarur kompetensiyalarni egallashlari uchun oʻqituvchilar oʻzlarining kasbiy tayyorgarligini muntazam ravishda oshirishlari kerak:
- turli treninglarda qatnashish;
- uslubiy faoliyatni amalga oshirish;
- seminarlar, master-klasslarda faol ishtirok eting;
- kompyuter savodxonligi kurslarida qatnashing.
Kasb-hunar ta'limida kompetensiyaga asoslangan yondashuv maktabgacha ta'lim muassasalariga ijtimoiy buyurtmani to'liq bajarish, asosiy kompetensiyalarni tarbiyalash va bolaning rivojlanish dinamikasini kuzatishga yordam beradi.
Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'z kasbiy faoliyatida kompetensiyaga asoslangan yondashuvdan foydalanadigan o'qituvchilarmuvaffaqiyatga erishing, yuqori natijalarga erishing.
Pedagogik maqsadlarga turli omillar ta'sir qiladi: didaktik va uslubiy materiallar, o'qituvchilar va talabalarni attestatsiyadan o'tkazish tizimi; oʻqituvchi malakasi.
Ta’lim sohasida qo’yilgan umumiy maqsadlar sifatida tarbiyaviy vazifadan tashqari rivojlantiruvchi va tarbiyaviy funksiya ham ilgari suriladi.
Ta'lim sohasi nafaqat bevosita ta'lim jarayonini, balki nazariy ko'nikmalarni amaliyotga joriy etishga qaratilgan qo'shimcha (sinfdan tashqari) ta'limni ham o'z ichiga oladi.
Fanning maqsadlari tuzilishida bir nechta asosiy komponentlar mavjud:
- bilimni oʻrganish;
- ko`nikma va ko`nikmalarni rivojlantirish;
- munosabatlar qurish;
- talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Ushbu tuzilma yangi federal taʼlim standartlariga toʻliq mos keladi.
Komplektlikka asoslangan yondashuv nuqtai nazaridan fanning maqsadlarini aniqlash uchun avvalo uning mazmunini tanlash, ma'lum bir o'quv predmeti nimaga mo'ljallanganligini aniqlash va shundan keyingina o'quv fanini o'rganishni davom ettirish kerak. kontentni tanlash, uni o'zlashtirganingizdan so'ng kerakli natijaga erishishingizga ishonishingiz mumkin.
Har qanday ob'ekt maqsadlarining birinchi guruhi - bu harakat yo'nalishini belgilovchi maqsadlar. Ular qadriyat yo'nalishlarini, dunyoqarashni shakllantirish, ehtiyojlarni shakllantirish, qiziqishlarni rivojlantirish bilan bog'liq. Talaba o'zi uchun o'z ta'lim traektoriyasini qurish, shug'ullanish imkoniyatiga ega bo'ladio'z-o'zini tarbiyalash.
Maqsadlarning ikkinchi guruhi sinfdan tashqari ta'lim bilan bog'liq bo'lib, quyidagi guruhlar taxmin qilinadi:
- model metamavzu natijalari (kommunikativ, umumiy ta'lim ko'nikmalari va malakalarini shakllantirish);
- mavzu doirasida belgilangan maqsadlar;
- maktab oʻquvchilarining kasbiy yoʻnalishiga eʼtibor qaratish;
- talabalarning umumiy madaniy kompetensiyasini shakllantirishga hissa qoʻshish.
Xulosa
Maktabning har qanday ta'lim dasturi faqat ma'lum o'quv fanlari bo'yicha dasturlarga yo'n altirilishi mumkin emas. Kompetentsiyaga asoslangan yondashuv doirasida murakkab tuzilma qo'llaniladi, u nafaqat o'quv dasturlarini, balki jiddiy sinfdan tashqari ishlarni ham o'z ichiga oladi. Har bir ta’lim muassasasida maktab o‘quvchilari va ularning ota-onalari manfaatlarini hisobga olgan holda fakultativ va fakultativ kurslar yaratiladi.
Ta'lim dasturining mohiyatini tushunishga bo'lgan bunday yondashuv shaxsning barkamol rivojlanishiga qaratilgan kompleks dasturlarning paydo bo'lishiga yordam berdi.
Boshqa ta'lim natijalariga erishishga qaratilgan maxsus fan dasturlari. Ular nafaqat maktabgacha yoki maktab ta'limi bosqichi uchun mo'ljallangan. Ularni ishlab chiqishda qo'llaniladigan yondashuvning mohiyati shundaki, har bir dastur maktab o'quvchilari va maktabgacha yoshdagi bolalarda asosiy ta'lim kompetensiyalarini shakllantirish, dolzarb muammolarni hal qilish imkonini beradi.
Dasturlar ular uchun moʻljallangan asosiy kompetensiyalar, mavzular, amaliy va turlari koʻrsatilgan.kognitiv faollik.
Bunday dasturlarga koʻra oʻqituvchi darsdan tashqari darsda ishlaydi, kerakli meta-mavzu natijasiga erishadi.
Ularning mazmuni bolalarning ehtiyojlarini qondirishi, ota-onalarning ehtiyojlarini qondirishi kerak. Bunday fan dasturlarini ishlab chiqish ta'lim muassasalarining innovatsion faoliyatining ustuvor yo'nalishlaridan biridir, chunki bunday dasturlarning mazmuni muayyan maktabning o'ziga xos xususiyatlarini: o'quvchilar tarkibi, ijtimoiy muhit va o'qituvchilarning salohiyatini hisobga oladi.
Yangi federal ta'lim standartlari doirasida aynan kompetensiyaga asoslangan yondashuv faol fuqarolikka ega ijodiy shaxsni shakllantirishning ajoyib usuliga aylandi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiyachilar kompetensiyaga asoslangan yondashuv doirasida bolalar uchun syujetli va rolli o'yinlarni ishlab chiqadilar, ularga asosiy vakolatlarni shakllantirishga hissa qo'shadigan turli xil tadbirlarni taklif qiladilar. Bunday faoliyat Federal davlat ta'lim standarti talablariga javob beradi. Ta'limda kompetensiyaga asoslangan yondashuv fuqaro va vatanparvar shaxsni shakllantirish variantidir.
