Davlatimiz taraqqiyotining hozirgi bosqichi nafaqat iqtisodiyot, harbiy sanoat, qishloq xo'jaligi, islohotlar va Rossiya ta'limining o'sishiga yangi talablarni qo'yadi.
Agar siz Sovet maktabini eslayotgan bo'lsangiz, o'qituvchilarning asosiy vazifasi maktab o'quvchilarining boshiga balog'at yoshida ular uchun foydali bo'lishi mumkin bo'lgan ma'lum miqdordagi bilimlarni kiritish edi. Hozirgi vaqtda Federal Davlat Ta'lim Standarti sharoitida dars rivojlanib borishi kerak va o'qituvchining faoliyati bolalarni mustaqil ravishda o'rganish va bilim olishga o'rgatishga qaratilgan bo'lishi kerak. Maktab o'quvchilarida hayotda muvaffaqiyatli inson bo'lishga yordam beradigan shunday fazilatlar va xarakter xususiyatlarini rivojlantirish.
O'qituvchi zimmasiga hozirgi vaqtda talabaning zamonaviy shaxsini shakllantirish bo'yicha ko'p ish yuklangan. Maqolada biz yangi ta'lim standartlarida darsga qo'yiladigan talablar qanday ekanligini aniqlashga harakat qilamiz.
Dars - bu oʻrganish shakli
Zamonaviy maktabda ta’lim jarayonini tashkil etishning asosiy shakli dars hisoblanadi. Har biriga ma'lum vaqt ajratiladi, bu maktab nizomi bilan tartibga solinadi. O'qituvchi dars davomida talabalarning turli xil faoliyatini boshqarishi kerak,nazorat qilish, to'g'ri yo'nalishga yo'n altirish, yangi bilimlarni o'zlashtirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish.
Maqsadga erishish uchun GEF darsining turi, shuningdek, unda qoʻllaniladigan usul va vositalar har xil boʻlishi mumkin. Zamonaviy dars muayyan talablarga javob berishi kerak. Ularni batafsil ko'rib chiqing.
Dars tuzilishi qanday boʻlishi kerak
Mashg'ulotlarga har kuni tayyorgarlik ko'rishda o'qituvchi ularni o'tkazish shaklini belgilaydigan talablarga tayanishi kerak. Ular quyidagi qoidalarga mos keladigan maxsus tuzilishga ega bo‘lishi kerak:
- Batafsil dars rejasini tuzishdan oldin o'qituvchi barcha didaktik, tarbiyaviy vazifalarni diqqat bilan va to'g'ri belgilashi, shuningdek, o'quvchilari bilan erishmoqchi bo'lgan maqsadlarni belgilashi kerak.
- Darslar turini tanlash muhim, chunki ularning tuzilishi bunga bog'liq bo'ladi. Darsning alohida bosqichlari bir-biri bilan bog'liq bo'lishi kerak, biri ikkinchisidan kelib chiqadi.
- Darsda taqdim etiladigan ma'lumotni bolalar avvalroq olgan yoki kelajakda faqat o'zlashtiradigan ma'lumotlar bilan bog'lash kerak.
- Yangi materialni oʻzlashtirishda samaradorlikni oshirish uchun bolalarning individual psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda oʻqitish metod va vositalarini diqqat bilan tanlash kerak.
- O'rganishni nazorat qilish uchun bilim qanday tekshirilishi haqida o'ylash kerak. Iloji boricha koʻproq talabalarni qamrab olish juda muhim.
- Darsda olingan bilimlarni mustahkamlashning to'g'ri bosqichisiz ular haqida unutishingiz mumkinkuch.
- Uyga vazifa talabalarning imkoniyatlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda ishlab chiqilishi kerak.
Faqat puxta tayyorlangan dars zamonaviy maktab oʻquvchilari uchun haqiqiy maʼlumotlar va foydali bilimlar omboriga aylanishi mumkin.
Darsga tayyorgarlik, tashkil etish va mazmuniga qoʻyiladigan talablar
Darsga tayyorgarlik ko'rayotganda, zamonaviy o'qituvchi quyidagi fikrlarni e'tibordan chetda qoldirmasligi kerak:
- Sinfdagi har bir talabaning salomatligi hamma narsadan ustundir.
- Har bir dars ushbu mavzu boʻyicha darslar tizimining bir qismi boʻlishi kerak.
- Materialni samaraliroq oʻzlashtirish uchun darsda koʻrgazmali tarqatma material boʻlishi kerak. Quruq tushuntirish hech qanday natija bermaydi. Bu, ayniqsa, biologiya darsi Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq o'tkazilsa, to'g'ri keladi.
- Bir mavzuni oʻrganayotganda har xil turdagi darslardan foydalanish tavsiya etiladi.
- Darsda o'qituvchi shunchaki notiq emas, balki bilim olamiga o'ziga xos yo'l ko'rsatuvchi bo'lishi kerak. Talabalar mustaqil bilim olishlari uchun sharoit yaratish kerak.
- Ta'lim jarayonida tarbiyaviy lahzalar bo'lishi kerak, lekin tarbiyalash shaklida emas, balki yashirin shaklda: vaziyatlar, hayotdan olingan holatlar misolida, ma'lum ma'lumotlarni taqdim etish orqali. Ayniqsa, agar bu boshlang'ich maktab bo'lsa, bu holda Federal Davlat Ta'lim Standarti bo'yicha darslar maxsus tayyorgarlikni va ma'lumotni tanlashni talab qiladi.
- Sinfda o'qituvchi bolalarda jamoada ishlash, o'z nuqtai nazarini himoya qilish, o'z nuqtai nazarini hurmat qilish qobiliyatini shakllantirishi kerak.mag'lubiyat. Maqsadlaringizga erishishda qat'iyatlilik balog'at yoshida juda foydali.
- O'z yurtimizga, vatanimiz tabiatiga muhabbatni rivojlantirish uchun Federal Davlat ta'lim standarti bo'yicha tabiiy fanlar darsi juda mos keladi: masalan, boshlang'ich maktabda atrofdagi dunyo va o'rta maktabda biologiya.
Talabalarini chin dildan sevadigan va oʻzini mehnatga toʻliq bagʻishlagan oʻqituvchigina unutilmas darslarni tayyorlashi va oʻtkazishi mumkin, bunda bolalar uchun vaqt mutlaqo befarq oʻtadi, qimmatli va kerakli maʼlumotlar esa oʻzida saqlanadi. ularning boshlari.
GEF darslarining tasnifi
Zamonaviy ta'lim jarayonida, ta'limning yangi standartlariga muvofiq, bir nechta sinf turlarini ajratish mumkin:
- Yangi bilimlarni oʻzlashtirish darsi.
- Ular olingan bilim va koʻnikmalarni kompleks qoʻllashni topishga harakat qiladigan dars.
- Takrorlash va umumlashtirish darsi.
- Bilim va koʻnikmalarni tizimlashtirish.
- Sinov seansi.
- Oʻquv jarayonini tahlil qilish va tuzatish darsi.
- Birlashtirilgan harakat.
Agar biron bir oʻqituvchidan soʻrasangiz, bu darslarning barchasi unga yaxshi tanish. Ammo ta'lim jarayonida, federal davlat ta'lim standartiga muvofiq rus tili darsi bo'ladimi yoki boshqa narsa bo'lishidan qat'i nazar, birlashtirilgan darslar ko'pincha o'tkaziladi.
Har bir dars turi oʻziga xos tuzilishga ega, bu oʻzaro bogʻliq boʻlgan turli bosqichlar toʻplamini bildiradi. Keling, ulardan ba'zilarini ko'rib chiqaylik.
Yangi bilimlarni olish
GEF bo'yicha dars turlarining tuzilishi odatda o'xshash bosqichlarga ega, ammo ichidaKasb turiga qarab, o'ziga xos xususiyatlar ham mavjud. Agar ko'p vaqt yangi materialni o'zlashtirishga bag'ishlangan bo'lsa, unda quyidagi bosqichlar ajratiladi:
- Tashkiliy lahza, bu har bir darsda majburiydir. O'qituvchi sinfning darsga tayyorligini tekshiradi.
- Ikkinchi bosqichda maqsad, asosiy vazifalarni belgilash va talabalarni darsda faol ishlashga undash.
- Mavjud bilimlarni yangilash.
- Yangi bilimlarni birlamchi oʻzlashtirish, oʻqituvchi bolalarga tushuntirmoqchi boʻlgan narsani toʻliq va toʻgʻri tushunishini tekshirganda.
- Talabalarning tushunishini oraliq tekshirish.
- Materiallarni birlashtirishning birinchi bosqichi.
- Uyga vazifa va uni bajarish boʻyicha batafsil yoʻriqnoma, masalan, nimalarni yod olish kerakligi, kirish rejasida nimani oʻrganish kerakligi, qanday vazifalarni yozma ravishda bajarish kerakligi va hokazo. Bu yerda o‘quvchilarning imkoniyatlarini hisobga olgan holda individual topshiriqga e’tibor qaratiladi.
- Darsni yakunlash yoki mulohaza qilish.
Bu bosqichlarni dars yangi taʼlim standartlari asosida olib borilganda bajarish tavsiya etiladi.
Birlashtirilgan dars tuzilishi
Bu turdagi GEF darsi quyidagi bosqichlardan iborat:
- Tashkiliy lahza, bu 1-2 daqiqadan oshmasligi kerak.
- Maqsad va vazifalarni belgilash, shuningdek, bolalarni faol ishlashga undash.
- Bilimlarni yangilash, ya'ni uy vazifasini tekshirish.
- Asosiyyangi materialni o'zlashtirish, bu bosqichni tushuntirish deb ham atash mumkin, bu erda asosiy rol o'qituvchiga tegishli, ayniqsa, agar u matematika darsi bo'lsa, masalan, boshlang'ich sinflarda.
- Yangi materialni tushunish tekshirilmoqda.
- Fiksatsiya. Ushbu bosqichda turli xil murakkablikdagi vazifalar hal qilinadi, agar material talab qilsa, tajriba va tajribalar o'tkaziladi.
- O`zlashtirilgan bilimlarni nazorat qilish o`quvchilarning materialni qay darajada tushunganliklarini aniqlash maqsadida amalga oshiriladi.
- Uyga vazifa.
- Mulohaza yoki xulosa. Bu bosqichda bolalarning darsdagi kayfiyati, materialning mavjudligi yoki yo‘qligi, qiziqarli yoki yo‘qligi, umuman darsdagi his-tuyg‘ulari kabi materialning o‘zlashtirilishi unchalik oshkor etilmaydi.
Dars turlari
Ular qanday turdagi dars boʻlishidan qatʼiy nazar, ular turli shakllarda oʻtkazilishi mumkin. Zamonaviy maktabda, o'quvchilar endi barcha gadjetlardan foydalanish nuqtai nazaridan, shuningdek, materialni eng samarali o'zlashtirish uchun bilimga ega bo'lganlarida, ma'lumotlarni turli shakllarda taqdim etish juda muhimdir. Bunga qarab, nafaqat GEF darsining turi, balki uning turi ham ajralib turadi:
- Dars-suhbat.
- Muammoli dars, ayniqsa, ularni o'rta maktabda tashkil etish foydali va samarali. Yigitlar endi o'z nuqtai nazarini bildirishdan, o'z fikrini himoya qilishdan qo'rqmay qolganda.
- Dars-ekskursiya. Misol uchun, GEF bo'yicha ingliz tili darsini boshqa davlatga sayohat shaklida osongina o'tkazish mumkin.
- Ma'ruza o'rta maktabda o'qituvchi ma'lum bir narsani o'qiganda amalga oshiriladima'lumot, so'ngra mustahkamlash, ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirish mavjud.
- Kino darsi. Zamonaviy texnologiyalarning rivojlanish darajasini va maktablarda AKTdan foydalanish darajasini hisobga olsak, shuni aytishimiz mumkinki, Internet orqali siz mavzu bo'yicha video yoki darsda tajriba namoyishini tomosha qilishingiz, qiziqarli ma'lumotlarni tinglashingiz mumkin.
- Ertak mashgʻulotlari koʻpincha boshlangʻich sinflarda qoʻllaniladi, masalan, oʻqish darsi buning uchun juda mos keladi.
- Konferentsiya sessiyasi oʻrta maktab oʻquvchilari uchun ham koʻproq mos keladi, lekin sinf kontingentini hisobga olgan holda uni oʻrta darajada ham oʻtkazish mumkin.
- Rol ijrosi.
- Matematika darsi “Nima? Qayerda? Qachon?”.
- Tabiiy tsikl darslarida laboratoriya ishi bajariladi. Yigitlar o'z qo'llari bilan biror narsa qilishsa, tajribalar qilishsa, ma'lumot yaxshi esda qoladi.
- Bilimni tekshirish uchun siz test darsi, seminar, davra suhbati, viktorina oʻtkazishingiz mumkin.
Har bir o'qituvchi o'z arsenalida turli xil dars shakllariga ega bo'lib, u vaqti-vaqti bilan o'z amaliyotida foydalanadi. Albatta, shuni ta'kidlash kerakki, har bir darsni dars shakllarining butun palitrasidan foydalanib o'tkazish mumkin emas. Ko'pincha o'qituvchilar ularni ochiq dars o'tish uchun saqlab qolishadi. Shunga qaramay, biz o'qish o'yin-kulgi emas, balki jiddiy ish ekanligini unutmasligimiz kerak.
Zamonaviy dars samaradorligi mezonlari
Zamonaviy jamiyat ta’limga katta talablar qo’ymoqda, chunki bitiruvchilarning keyingi hayoti, ularningqiyin paytimizda hayotga moslashing, quyosh ostida o'z joyingizni toping.
GEF darsining turi muhim emas, lekin dars qanchalik samarali boʻlishini koʻrsatadigan baʼzi belgilar mavjud:
- Sinfda o’qitishni o’quvchilar tomonidan yangi bilimlarni ochish orqali qurish kerak, ya’ni o’qituvchi tayyor ma’lumot bermaydi, balki o’quvchilarning o’zlari to’g’ri javoblarni topadigan tarzda birgalikdagi ishlarni tashkil qiladilar. va haqiqatga keling. Mustaqil ish orqali olingan bilimlar boshga kuchliroq joylashadi.
- Talabaning ma'lum bir ta'lim vazifasini bajarishdagi o'zini o'zi belgilashi.
- Darsda munozaralarning mavjudligi, munozarali masalalarni hal qilish, dialog. Jarayon jonli boʻlishi kerak.
- Talaba darsda boʻlajak faoliyatini mustaqil ravishda loyihalashtira olishi kerak.
- Demokratik.
- Ochiqlik, ya'ni o'qituvchi har doim o'z baholarini bahslashi kerak.
- Professional oʻqituvchi har doim qiyinchiliklarni modellashtirish va ularni hal qilish yoʻllarini izlashni tashkil etish imkoniyatiga ega boʻladi.
- Talabalar muvaffaqiyatga erishish uchun sharoit yaratishlari muhim, ayniqsa motivatsiyasi zaiflar uchun.
- Darsdagi asosiy mashgʻulot qoʻyilgan savollarga javob izlash boʻyicha mustaqil ish boʻlishi kerak.
- Biz gigienik mehnat sharoitlariga rioya qilish masalasini chetlab o'tmasligimiz kerak.
- Talabalar oʻrtasida muloqot koʻnikmalarini muvaffaqiyatli shakllantirish va ularning diqqatini faollashtirish uchun barcha zarur sharoitlar yaratilgandagina dars samarali boʻladi.
- Muhimi, kuchsizroq va kuchliroq yigitlarga tabaqalashtirilgan yondashuv.
Ochiq dars oʻtkazilganda oʻqituvchilar har doim dars davomida oʻqituvchi turli toifadagi oʻquvchilar bilan ishlashni qanday tashkil qilishiga eʼtibor berishadi.
GEF darsi va an'anaviy darslar o'rtasidagi farq
Mashg'ulotlarni yangi ta'lim standartlariga muvofiq o'tkazish jarayon haqidagi odatiy an'anaviy g'oyalardan tubdan farq qiladi. Bu erda bir nechta farqlovchi xususiyatlar mavjud:
- An'anaviy maktabda o'qituvchi darsning maqsadlarini o'zi belgilaydi va zamonaviy standartlar hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalarni to'liq tushunish uchun ishning ushbu bosqichini bolalar bilan birgalikda olib borishni talab qiladi.
- Motivatsiya materialni oʻzlashtirishda muhim ahamiyatga ega, shuning uchun odatda oʻqituvchi tashqi motivlar hisobiga oʻzini ragʻbatlantiradi, zamonaviy maktab esa maktab oʻquvchilarining ichki motivlariga tayanishni talab qiladi.
- Anʼanaviy darsda maqsad va oʻquv vazifalariga erishish uchun oʻqituvchining oʻzi tegishli oʻquv qurollarini tanlaydi, zamonaviyda esa eng samarali vositalar birgalikda tanlanadi.
- Oʻqituvchi anʼanaviy darsdagi barcha harakatlarni toʻliq tashkil qiladi va tartibga soladi va oʻquvchilarning imkoniyatlariga mos ravishda oʻzgaruvchanlik mavjud boʻlganda taʼlim standartlari qabul qilinadi.
- Zamonaviy darsda o'quvchilarning shaxsan muhim natijaga erishishlari muhim, ichki ijobiy o'zgarishlar birinchi o'rinda turadi va an'anaviy darsda o'qituvchining o'zi sinfni o'zi rejalashtirgan natijaga olib boradi.
- An'anaviy dars o'z-o'zini baholashni o'z ichiga olmaydi, o'qituvchi har doim mehnat natijalarini o'zi baholaganularning shogirdlari. Standartlar o‘quvchilarning darsdagi ishlarini o‘zlari baholash qobiliyatiga qaratilgan.
Oʻqituvchilar uchun GEF tavsiyalari
Ko'p yillik mehnat faoliyati davomida tajribali o'qituvchilar allaqachon o'zlarining kasbiy faoliyatida yordam beradigan ba'zi usullarni ishlab chiqishgan va bu erda yosh mutaxassislarga darsni iloji boricha samaraliroq qilish uchun tavsiyalar berilgan:
- Darsni rejalashtirayotganda, dars davomida yodda tutilishi kerak bo'lgan maqsadlarni diqqat bilan ko'rib chiqish kerak. Har bir bosqich maqsadlar bilan boshlanib, xulosa bilan yakunlanishi kerak.
- Mashg'ulotlarning maksimal zichligiga erishish faqat differensiyalash va o'rganishga individual yondashish orqali mumkin.
- Umumiy ta'lim malakalarini rivojlantirishga katta e'tibor berish kerak.
- Boshlang'ich maktabda o'qish darsini o'tkazishda Federal Davlat Ta'lim Standarti ma'lumot olish uchun maksimal mumkin bo'lgan kanallar soniga tayangan holda matnlar bilan chuqur ishlashni tavsiya qiladi. Agar bola matnni tushunmasa, yaxshi o'qimasa, o'rta maktabda unga qiyin bo'ladi.
- Bolalarga matnga savol berishni o'rgatish kerak.
- Zamonaviy oʻqituvchi darsda yagona maʼruzachi boʻlmasligi kerak, bolalarni imkon qadar tez-tez maslahatchi, yordamchi, ekspert sifatida jalb qilish zarur.
- Oldindan beriladigan ijodiy topshiriqlarni mashq qilish kerak.
- Sinfda turli ish shakllaridan unumli foydalaning: individual, juftlik, guruh.
- Darsga tayyorgarlik ko'rishda differensial uy vazifasini o'ylab ko'rish kerak.maktab o'quvchilarining imkoniyatlarini hisobga olgan holda.
- O`qituvchi vaziyatning to`laqonli xo`jayini sifatida harakat qilmasa, lekin ular bilan birga maqsad sari borsa, ularning g`alabalaridan quvonsa, mag`lubiyatlaridan xafa bo`lsa, bolalar yaxshi ko`radilar. Haqiqiy o'qituvchi jamoaning komandiri emas, balki a'zosi bo'lishi kerak.
- Mashg'ulotlar davomida o'qituvchi o'quvchilarning sog'lig'ini saqlashni ta'minlashi kerak, buning uchun dinamik pauzalar o'tkaziladi, ba'zi ish turlari uchun sinfda turish yoki yurishga ruxsat beriladi.
O’quvchilarga nafaqat kerakli bilimlarni berish, balki qiyin vaziyatlardan chiqish yo’lini topish, o’z fikrini himoya qilish, qiyinchiliklarga berilmaslik ko’nikmasini o’rgatadigan zamonaviy darsni o’tkazish uchun o’zingni sevish kerak. butun qalbingiz bilan o'zingizni ishingizga bag'ishlang.
Maktab oldida zamonaviy shaxsni shakllantirishdek qiyin vazifa turibdi. Bolalarga bilim olish, kerakli ma'lumotlarni topish, hayotdagi turli vaziyatlarni adekvat idrok etish, o'z oldiga maqsad qo'yish va ular uchun astoydil harakat qilish qobiliyatini shakllantirish muhimroqdir. Albatta, bu ota-onalar ishtirokisiz mumkin emas, lekin bu butunlay boshqa suhbat uchun mavzu.
