Bolalar soʻz qoliplarini tuzishni birinchi sinfdanoq oʻrganadilar. Biroq, ko'pgina bolalar shaklni tarkibdan ajratish qiyin, ular belgilar bilan chalkashib ketishadi, tushunchalarning ta'riflarini unutishadi. Gap shundaki, diagramma tuzish uchun talaba mavhum fikrlay olishi, tahlil qilish usullarini egallashi kerak. Agar bu ko'nikmalar rivojlanmasa, o'qituvchilar va ota-onalarning yordami talab qilinadi.
Bu so'zmi yoki gapmi?
Sxema - grafik model boʻlib, u belgilar yordamida butunning tarkibiy qismlarini, ularning oʻzaro munosabatlarini aks ettiradi. Bolalar o‘qishning birinchi kunlaridanoq gaplar so‘zlardan, so‘zlar bo‘g‘inlardan, bo‘g‘inlar tovushlardan iborat ekanligini bilib oladilar. Soʻzlar va jumlalar sxemasi buni vizual koʻrishga yordam beradi.
Ammo bu tushunchalar bolaning boshida aralashib ketadi. Birinchi sinf o'quvchilari afsonada chalkashib ketishadi, rangli kvadratlar o'rniga chiziqlar chizishadi. Bolaga so'z alohida ob'ekt, harakat, belgining nomi ekanligini tushuntiring. Gap esa bir-biriga bog'langan bir necha so'zlardan iborat bo'lib, ifodalaydito'liq fikr.
Birinchi sinf oʻquvchisi alohida soʻzlarni yoki gapni eshitishini aniqlashiga imkon bering. Demak, “Qarg‘a panjara ustida o‘tiribdi” iborasi gap bo‘lardi. Buning uchun diagramma chizing. Agar siz "qarg'a, o'tir, panjara" desangiz - bizda bir-biriga bog'liq bo'lmagan so'zlar to'plami mavjud. Taklif sxemasini chizishning hojati yo'q.
Bogʻin va urgʻu
So'z va jumla o'rtasidagi farqni bilib, siz bo'g'in sxemalarini tuzishga o'tishingiz mumkin. E'tibor bering, darsliklarda turli xil konventsiyalar mavjud. Ko'pincha, so'z vertikal chiziqlar bilan kerakli bo'g'inlar soniga bo'lingan chiziq yoki to'rtburchaklar bilan ifodalanadi. Stress tepada qisqa qiyshiq tayoq bilan ko'rsatiladi. 1-sinfda shunga o'xshash so'z sxemalari bilan tovush kompozitsiyasi ustida ish boshlanadi.
Filologiya oliy oʻquv yurtlari talabalari uchun rus tilida soʻzlarning boʻgʻinlarga boʻlinishini tushuntirish har doim ham mumkin emas. Eng oson yo'li: daryoning narigi tomonidagi odam bilan muloqot qilayotganingizni tasavvur qiling. So'zni baland ovozda va uzoq baqiring. Bir nafas chiqarishda talaffuz qilingan tovushlar bo'g'in hosil qiladi. Stressni mushtlarni bir-birining ustiga qo'yish va jag'ni ustiga qo'yish orqali aniqlash mumkin, lekin mahkam emas. Ta'kidlangan bo'g'inni talaffuz qilishda jag'ning qo'llarga bosimi eng kuchli bo'ladi.
Ovozli soʻz naqshlari
Bolalardagi barcha muammolarning aksariyati shu bosqichda yuzaga keladi. Ayni paytda, bolalarga imlo va talaffuz ko'pincha bir-biriga mos kelmasligini tushunishga yordam beradigan so'zlarning tovush naqshlari. Mashqni oddiy so'zlar bilan boshlash yaxshidir,asta-sekin qiyinchilikni oshiradi. Birinchi amal soʻzni boʻgʻinlarga boʻlishdir.
Ikkinchi bosqich - tovushlarning miqdori va sifatini aniqlash. Avvaliga maslahat belgisidan foydalaning. Unda diagrammadagi kabi unlilar qizil rang bilan belgilangan. Yuqori qatordagi tovushlar qattiq undoshlardan keyin, pastdan - yumshoqlardan keyin joylashtiriladi. I, e, u, e harflari ikkita tovushni bildiradi (y + a, y + o, y + y, y + e), agar ular so'zlarning boshida bo'lsa, boshqa unlidan keyin, shuningdek " jim" harflar ', l.
Undosh tovushlar qattiq (diagrammada koʻk rang bilan belgilangan) yoki yumshoq (yashil rangda) boʻlishi mumkin. Diagramma chizishda biz har bir bo'g'inni navbat bilan tahlil qilamiz. Bitta tovush mos keladigan rangning kvadrati sifatida tasvirlangan. Undoshni unli bilan birlashtirish - diagonal chiziq bilan yarmiga bo'lingan to'rtburchaklar. Pastki qismi undosh tovushni, yuqori qismi unlini bildiradi. Diagramma chizilgandan so'ng, urg'u qo'ying va bo'g'inlarni vertikal chiziq bilan ajrating.
Soʻz tarkibi
Morfemik so'z tahlili odatda 2-sinfda o'rganiladi, garchi ba'zi dasturlar uni birinchi sinf o'quvchilariga ham kiritsa. Ildiz, prefiks va boshqa muhim qismlarni topish qobiliyati savodli yozish mahoratini shakllantirish uchun juda muhimdir. Bolalar yangi so'z naqshlarini chizishadi, umumiy qoidalarni yodlashadi.
Barcha talabalar ham oson kelavermaydi. Farzandingizga oddiy algoritmni o'rgating:
- Soʻzni yozing.
- Uni holatlar boʻyicha rad eting yoki shaxslar, raqamlar boʻyicha qoʻshing. Bir vaqtning o'zida o'zgarib turadigan yakuniy harflar oxiri bo'ladi. Xordiq; qolganlarso'zlar asosdir. Ba'zan nol tugaydi.
- Iloji boricha koʻproq bogʻliq soʻzlarni oling. Ularning umumiy qismi ildiz deb ataladi.
- Uning oldidagi harflar prefiksdir.
- Ildiz va oxir oʻrtasida qoʻshimcha boʻlishi mumkin. Yoki "o'qituvchi" so'zidagi kabi bir nechta qo'shimchalar.
- Soʻzdagi barcha qismlarni grafik tarzda tanlang, ularning belgilarini pastga yoki yonma-yon qayta chizing. Natijada sxema chiqdi.
Fikrlashni o'rganish
Ko'pincha maktab o'quvchilarining xatolari rasmiy yondashuv bilan bog'liq. So'zning leksik ma'nosi e'tiborga olinmaydi. Bolalar so'zda allaqachon tanish bo'lgan qo'shimchalarni ("to'p", "ray" leksemalarida -chik-), prefikslarni ("ertalab", "tor" sifatlarida -y-) topishga harakat qiladilar. Bunga yo'l qo'ymaslik uchun bolalarga ko'rsatilgan sxemalar uchun so'zlarni tanlash o'rgatiladi. Bunday vazifalarni oʻzingiz yaratishingiz mumkin.
So'z sxemasini chizing: ildiz + qo'shimcha + tugatish. Unga quyidagi leksemashakllardan qaysi biri mos keladi: poygachi, yomg‘irchi, omborchi, xaftaga? Qaysi so'zlarda nol tugaydi, prefiks va ildiz bor: plaque, chant, burbot?
Soʻz sxemasini tuzish boshlangʻich sinf oʻquvchisi uchun ancha qiyin ish. Zerikarli mashg'ulotlar bilan o'qishga bo'lgan qiziqishni susaytirmaslik uchun ularni o'yinga aylantiring. Qo'g'irchoqlar uchun darslar o'tkazing, sovg'alar bilan musobaqalar o'tkazing, oxir-oqibat to'planishi kerak bo'lgan to'g'ri javoblar uchun rasmning bir qismini beraylik. Bir oz kuch sarflang va bu albatta mukofotlanadi.
