Deyarli har bir jamoada alohida e'tibor talab qiladigan bolalar bor va bu bolalar har doim ham jismoniy nuqsonlari bilan nogiron emas. Bundan tashqari, aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolaning paydo bo'lishi ham mumkin. Bunday bolalar uchun dasturni umumiy asosda o'rganish qiyin, ular ko'pincha o'rganishda orqada qoladilar va ular bilan individual darslarni talab qiladilar. Biz ushbu maqolada aqli zaif bolalar haqida gaplashamiz.
Kasallikning namoyon boʻlishi
Aqliy zaiflik - tug'ilishdanoq darhol aniqlab bo'lmaydigan kasallik. Uning birinchi namoyon bo'lishi chaqaloq bolalar bog'chasiga borganida, ba'zi hollarda esa keyinroq seziladi. Ammo agar miya shikastlanishi haqiqatan ham kuchli bo'lsa, unda siz chaqaloqning hayotining birinchi yillarida sezilarli rivojlanish kechikishlarini sezishingiz mumkin. LekinAgar aqliy zaiflik haqida gapiradigan bo'lsak, u asosan maktab yoshida o'zini namoyon qiladi.
Endi aqliy zaiflik tashxisi qo'yilgan bolalarning deyarli 90 foizida engil aqliy zaiflik tashxisi qo'yilgan. Kichkina kechikishlar hatto bolalar bog'chasida ham sezilishi mumkin, ammo tashxisni faqat maktabga kirgandan keyin aniq belgilash mumkin. Aqliy zaiflikning uch bosqichi mavjud bo'lib, ularning har biri o'ziga xos xususiyatlarga ega. Bu haqda keyinroq gaplashamiz.
Engil aqliy zaiflik
Aqli zaif bolalar bilan ishlash faqat uning ahvoli haqida toʻliq tasavvurga ega boʻlgandan keyingina boshlash mumkin. Shunday qilib, agar sizning oldingizda engil aqliy zaif bola bo'lsa, u bilan ishlash juda oddiy bo'ladi. U kamdan-kam hollarda tengdoshlari bilan muloqot qilishda muammolarga duch keladi, bunday bolalar o'z-o'zidan materialni o'rganishi mumkin, lekin bolalarning asosiy qismi kabi emas. Ammo shunga qaramay, ular umumiy ta'lim maktablarida muntazam mashg'ulotlarda qatnashadilar. Hayot davomida bu tashxis hech qaerga ketmaydi, lekin odamlar normal hayot kechirishi, korxonada ishlashi, do'stlari va oilasi bo'lishi mumkin. Ehtimol, ba'zida ularga tashqi yordam kerak bo'ladi, lekin yaqin odamlar ularga mutaxassislarni jalb qilmasdan yordam berishlari mumkin.
Oʻrtacha aqliy zaiflik
Bunday tashxis aqliy nuqsonlari bo'lgan bolalarning faqat o'n foiziga qo'yiladi. Ushbu darajadagi aqliy nuqsonlari bo'lgan bolalarning xususiyatlarini hatto maktabgacha yoshda ham aniqlash mumkin. Maktabga borish vaqti kelganda(taxminan olti yoki etti yil), bu bolaning aqli ikki yoki uch yoshga to'g'ri keladi. Shuning uchun bunday bolalar umumiy ta'lim muassasalariga yuborilmaydi.
Ko'pincha bu tashxis Daun sindromi bo'lgan bolalarda kuzatiladi. Ular normal yashashga, boshqa odamlar bilan muloqot qilishga qodir, ammo kattalar unga rahbarlik qilishi uchun ular doimiy nazorat ostida bo'lishlari kerak. Bunday darajadagi aqliy nuqsonlari bo'lgan bolalarning rivojlanishi juda sekin va ular ikkinchi sinf uchun maktab o'quv dasturini o'zlashtirishga zo'rg'a vaqt topadilar. O'smirlik davrida ular ham qiynaladi, chunki bolalar uchun axloq normalari va xulq-atvor qoidalarini o'rganish qiyin, buning natijasida tengdoshlar bilan muloqot qilishda jiddiy muammolar yuzaga keladi.
Ogʻir aqliy zaiflik
Bu eng kam uchraydigan tashxis. Aqli zaif bo'lgan bolalarning faqat uch yoki to'rt foiziga beriladi. Birinchi ko'rinishlarni hayotning birinchi oylaridayoq sezish mumkin, chunki hatto maxsus ma'lumotga ega bo'lmagan odam ham rivojlanishdagi ba'zi anomaliyalarni ko'rishi mumkin. Bu bolalar hamma narsani boshqalarga qaraganda ancha kechroq o'rganadilar. Ular uchun o'tirishni, keyin emaklashni va yurishni o'rganish qiyinroq, qozondan foydalanish ham har doim bilimning qiyin bosqichidir. Gapirish qobiliyati haqida mutlaqo hech narsa aytish mumkin emas, chunki bola o'z fikrlarini ko'proq yoki kamroq aniq ifoda eta olishi uchun bir necha yil kerak bo'ladi. Jismoniy rivojlanish bilan bog'liq muammolar ham bor, jiddiy sog'liq muammolari mavjud.
Bu dahshatli, lekin bu darajada nogiron bolaaql faqat hayotning o'n ikkinchi yilida mustaqil ravishda ikki yoki uch so'zdan iborat jumlani tuzishi mumkin. O‘n besh yoshida esa aqliy zaifligi og‘ir bo‘lgan o‘g‘il yoki qiz olti yoshli bolaning aqliga ega bo‘ladi.
Bolalarning faqat bir foizida uchraydigan yana bir tashxis bor - bu chuqur aqliy zaiflik, hatto yangi tug'ilgan chaqaloqlarda ham sezilarli bo'ladi. Bu bolalar nafaqat ruhiy, balki jismoniy patologiyalarga ham ega. Bunday darajadagi aqliy nuqsoni bo'lgan bolalar bilan ko'plab mashg'ulotlar o'tkazish, faqat qoshiqni ushlab turish, tik o'tirish va o'zlariga g'amxo'rlik qilishni o'rgatish talab etiladi. Bir yildan ortiq vaqt talab etiladi.
Kasallik sabablari
Bu turdagi tashxisning paydo bo'lishining barcha sabablarini mutlaqo sanab bo'lmaydi. Biroq, siz hali ham bilishingiz kerak bo'lgan eng keng tarqalganlari:
- Bu muammo turli irsiy kasalliklar tufayli yuzaga kelishi mumkin.
- Albatta, irsiyat.
- Ehtimol, intrauterin rivojlanish davrida bunday oqibatlarga olib keladigan ba'zi buzilishlar bo'lgan.
- Ko'pincha bunday tashxis qirq besh yildan keyin onadan tug'ilgan bolalarda uchraydi.
- Noqulay homiladorlik.
- Bola tugʻish vaqtida jarohat olishi mumkin.
- Miya membranalarida turli xil yallig'lanishlar bo'lishi mumkin, bu muqarrar ravishda shunga o'xshash oqibatlarga olib keladi.
- Intellektning buzilishi bolaning hali juda yoshligida jiddiy bosh jarohati olishi natijasida yuzaga kelishi mumkin.
Rivojlanish
Sog'lom bola tug'ilgandan boshlab bu yangi va ajoyib dunyoni o'rganishni boshlaydi. U hamma narsani his qila boshlaydi, tatib ko'radi, ob'ektlarning mustahkamligini tekshiradi. Faqat shu tarzda bola o'zi kirgan dunyo haqida barcha kerakli ma'lumotlarni olishi mumkin bo'ladi. Hech kimga sir emaski, u birinchi ongli va tushunarli so'zlarni bir yarim yoki ikki yoshida aytadi. Kimdir biroz kechroq yoki ertaroq, lekin o'rtacha ko'rsatkichlar shunday.
Aqli zaif bolalarning rivojlanishiga kelsak, ular bu buzilishning qaysi shaklda namoyon bo'lishiga qarab, bu bosqichlarning barchasini biroz kechroq bosib o'tadilar. Ular tengdoshlaridan farq qilmaydi, chunki ular o'yinchoqlar va ochiq o'yinlarga ham qiziqishadi. Ayniqsa, bir xil yoshdagi, aqliy zaifligi bo'lgan bolalar bilan muloqot qilish oson. Agar ular o'zlari uchun do'st topa olsalar va bu unchalik qiyin bo'lmasa, ular jamoaga a'lo darajada qo'shilishadi va hatto u erda tan olingan etakchiga aylanishlari mumkin.
Ta'lim va ta'lim
Aqliy nuqsonlari boʻlgan bolalarni tarbiyalash baʼzan qiyin va mashaqqatli boʻlishi mumkin, lekin eng yaxshi harakat bilan bu juda qiyin vazifa boʻlishi mumkin.
Ushbu tashxisga ega bo'lgan bolalarga birinchi navbatda qiyinchilik tug'diradigan narsa - bu gapirish. Ular uchun gapirishni o'rganish juda qiyin, shuning uchun ular ko'pincha nimani xohlashlarini yoki xohlamasligini tushuntirish uchun turli imo-ishoralardan foydalanishlari kerak. Bu muammo ularning og'zaki nutqini juda murakkablashtiradialoqa, tengdoshlar bilan muloqot qilish imkonini bermaydi.
Yuqorida aytib o'tilganidek, bunday bolalar uchun do'st topish qiyin bo'lishi mumkin, chunki ular boshqa bolalar nima haqida gapirayotganini, ulardan nimani olishga harakat qilishlarini har doim ham tushunmaydilar. Shu sababli, ular yolg'iz qolishlari, turli xil ochiq o'yinlarda qatnashmasliklari mumkin, chunki ular intellektual qobiliyatlari tufayli o'yin qoidalarini tushuna olmaydilar.
O'quv jarayonida katta qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin. Axir, bolalarda nafaqat ma'lumotni ko'paytirish qobiliyati, balki uni assimilyatsiya qilish qobiliyati ham buziladi. Ularning tafakkuri unchalik rivojlanmagan, boshqa bolalar kabi maktabda berilgan barcha materialni o‘zlashtira olmaydi. Shuning uchun ular ko'pincha individual mashg'ulotlarga o'tkaziladi va o'qituvchilar ular bilan maxsus dastur bo'yicha ishlaydi.
Ta'lim qobiliyati
“Aqliy zaiflik” tashxisi qoʻyilgan bolalar umumtaʼlim maktabida oʻqishlari va taqdim etilgan barcha materiallarni oʻrganishlari mumkin. Ha, u to'liq o'zlashtirilmaydi va, ehtimol, darhol emas, balki o'rganish natijalari bo'ladi. Ular tengdoshlari bilan osongina aloqa o'rnatishlari, talabalar jamoasida do'stlar topishlari mumkin. Biroq, bunday imkoniyat faqat engil aqliy zaif bolalarga ega. Og'irroq kechikish turlari o'ziga xos xususiyatlarga ega.
Oʻrta va ogʻir rivojlanishida nuqsoni boʻlgan bolalar maxsus maktablarda yoki uyda taʼlim olishadi.
Birinchi toifadagi bolalarga kelsak, ularular maktabda juda yaxshi o'qiydilar, lekin ularning muvaffaqiyati ko'p jihatdan o'qituvchining o'ziga, uning darsni to'g'ri qurish va ma'lumotni taqdim etish qobiliyatiga bog'liq. Bolalar bog'chasi o'qituvchisi va maktab o'qituvchisi bu bolaning alohida e'tibor va yondashuvni talab qilishini tushunishi kerak. Hech kimga sir emaski, bolalar hamma narsani his qilishadi va bunday tashxis qo'yilgan bolalar ayniqsa sezgir.
Maktab jamoasida o'qiyotganda, ular eng kichik yutuqlari uchun ularni maqtashi kerak bo'lgan kattalardan yordam ko'rishlari kerak. Aks holda, bola hech qanday vazifani bajara olmasligini tushunadi, qo'rquv va nochorlik hissi paydo bo'ladi. Agar o'qituvchi bunday bolaga salbiy munosabatda bo'lsa, u bu erda hech kimga muhtoj emasligini darhol tushunadi, taslim bo'ladi va oldinga siljishni to'xtatadi. U qila oladigan vazifalarni ham bajara olmaydi.
Ota-onalar nima qilishlari kerak?
Ko'pgina onalar farzandining tashxisini eshitib, uni tashqi dunyodan butunlay ajratib olishga intilishadi. Ular uni masxara qilishlari yoki xafa qilishlari, u "ezilgan" va foydasiz bo'lib qolishidan qo'rqishadi. Natijada, hatto engil aqliy zaif bolalar ham ko'pincha uyda yoki ixtisoslashtirilgan maktabda ta'lim oladilar. Agar jiddiy shartlar bo'lmasa, buni qilmaslik kerak.
Aksincha, siz chaqaloqni ijtimoiylashtirishga harakat qilishingiz kerak, uni bog'ga, keyin oddiy maktabga yuborishingiz kerak. Shunday qilib, u odamlar bilan muloqot qilishni o'rganadi, u boshqalar bilan bir xil odam ekanligini tushunadi. Ammo bu erda siz ehtiyot bo'lishingiz kerak va PMPK psixologi bilan maslahatlashish yaxshiroqdir. Axir, agar chaqaloq jiddiy kechikishlar bo'lsa, undauning jamoada yakkalanib qolish xavfi mavjud bo'lsa, bu uning ruhiy holati uchun jiddiy oqibatlarga olib keladi.
Shuning uchun yodda tutingki, aqliy nuqsoni boʻlgan bolalarni oddiy maktabda oʻqitish mumkin, lekin faqat dastlabki tekshiruvdan va mutaxassis bilan maslahatlashgandan soʻng.
Ish usullari
Aqliy nuqsonlari bo'lgan bolalar uchun qanday dasturlar kerakligini aniq aytish mumkin emas, chunki bu erda hamma narsa individual tarzda belgilanadi. Biroq, bunday dasturlarni tayyorlash bo'yicha umumiy maslahat va tavsiyalar berishingiz mumkin.
Motor mashqlari
Bunday mashqlar qo'lni mustahkamlash, qo'llarning harakat qobiliyatlarini rivojlantirish uchun kerak. Yordamchi materiallar sifatida mutaxassislar plastilin yoki loydan foydalanadilar, ulardan bola bilan birgalikda ba'zi raqamlarni hayk altaroshlik qilishadi. Bundan tashqari, ko'pincha sinfda bola faol ravishda siqib chiqishi mumkin bo'lgan kichik kauchuk to'p bor. Dvigatel ko'nikmalarini rivojlantirish uchun siz bolaga turli xil tugunlarni echishni, kartonni teshishni taklif qilishingiz mumkin. Bolalar nuqtalarni bog'lashni juda yaxshi ko'radilar, shundan keyin chiroyli chizmalar olinadi, ularni hatto bo'yash mumkin. Bunday darslarda mozaika ham juda foydali bo'ladi, siz turli xil barmoq gimnastikasi bilan shug'ullanishingiz mumkin.
Kosmosda orientatsiya
Shuningdek, aqliy nuqsoni bo'lgan bolani o'rgatishda juda muhim nuqta. U nafaqat o‘zida, balki ko‘zgudagi qiyofasi, hayotdagi va suratlardagi turli odamlar va narsalarni ham o‘ng va chapni aniqlay olishi kerak. Bolalarni navigatsiya qilishni o'rgatish keraksamolyotlar. Buning uchun unga oddiy varaq taklif etiladi, u o'qituvchining ko'rsatmalariga qarab turli xil belgilar qo'yadi: o'ng, yuqori, chap, pastki. Bu yerda xotira va mavhum fikrlash ham o‘rgatiladi. Siz chaqaloqni rasmni eslab qolishga taklif qilishingiz va keyin uni xotiradan boshqotirma bilan birlashtirishingiz mumkin.
Chizmachilik mutlaqo barcha turdagi fikrlashni rivojlantirish uchun foydalidir. Modellashtirish, turli modellarni loyihalash, applikatsiyalar tayyorlash ham shu yerda. Bu yerda aqli zaif bolalarning faoliyati tashqi dunyoni anglashga qaratilgan, ular qog‘ozda ko‘rganlarini tasvirlashni o‘rganadilar, ularning mavhum tafakkuri rivojlanadi.
Umumiy tavsiyalar
Mashqlarni hech qachon jim o'tkazib bo'lmaydi, chunki kognitiv faoliyat bilan birga bola nutqni o'zlashtirishi, o'z bayonotlarini shakllantirishni o'rganishi, qilgan har bir narsasini sharhlashi kerak. Agar siz bunday chaqaloq bilan tuzatish ishlarini bajarishga qaror qilsangiz, unda siz tayyorlagan darslar nafaqat ma'lum ko'nikmalarni emas, balki butun shaxsni har tomondan rivojlantirish uchun mo'ljallangan bo'lishi kerakligiga tayyor bo'ling. Aqli zaif bolalar bilan tuzatish ishlari uzoq va mashaqqatli ishdir. Bu yerda muvaffaqiyat faqat pul ishlash yo‘lini ko‘rmasdan, o‘zini bu biznesga to‘liq bag‘ishlagan o‘qituvchinigina kutadi.
