Maktabda shaxsiy rivojlanish tarbiyaviy va darsdan tashqari tadbirlar doirasida amalga oshiriladi. Ta'limning boshlang'ich bosqichi bitiruvchisi ma'lum ko'nikmalarga ega bo'lishi kerak: o'quv faoliyati, o'zini o'zi boshqarish, introspektsiya, o'zini o'zi qadrlash. Buning uchun nima kerak?
Ushbu muammoni muvaffaqiyatli hal qilish uchun koʻplab boshlangʻich sinf oʻqituvchilari va oʻrta sinf oʻqituvchilari darsga guruh faoliyatining alohida elementlarini (sinfdan tashqari faoliyat) kiritadilar. Kollektiv ta'limning o'ziga xos xususiyatlarini ko'rib chiqing, aniq misollar keltiring.
Nazariy lahzalar
Yangi federal ta'lim standartlari o'quvchilarni umumiy ta'lim ko'nikma va malakalarini egallashga qaratilgan. Yangi bilimlarni o'zlashtirish uchun talaba mustaqil faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirishi kerak. Bunga erishish uchun mashg'ulotlarni tashkil etishning guruh shakli yordam beradi. Bola mustaqil rivojlanish imkoniyatiga ega bo'ladi, o'zini tadqiqotchi sifatida sinab ko'radi, teng bo'ladita'lim jarayoni ishtirokchisi.
O`z kasbiy faoliyatida rivojlantiruvchi ta`lim tamoyilidan foydalanadigan o`qituvchi faol shaxslarni tarbiyalashga harakat qiladi. Uning shogirdlari yangi bilim olishga intilishadi, munozara olib borishga, tashabbus ko‘rsatishga qodir.
Psixologlarning ishonchi komilki, bu bolaning bilim faolligini rivojlantirishga hissa qo'shadigan ta'limni tashkil etishning guruh shaklidir. Yigitlar kichik guruhda ishlash orqali muloqot qobiliyatlarini yaxshilaydilar.
Maqsad
Guruhdagi ta'lim shakllari har bir bolaning o'quv jarayoniga faol qo'shilishi uchun zarur.
Asosiy vazifalar:
- kognitiv qiziqishni faollashtirish;
- mustaqil faoliyat koʻnikmalarini oshirish (individual rivojlanish traektoriyasini shakllantirish);
- muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish (dialogni qurish, suhbatdoshni eshitish qobiliyati)
Ajratib turuvchi xususiyatlar
Ta'limning guruh shakli nima bilan tavsiflanadi? Ushbu ta'lim usulining ijobiy va salbiy tomonlarini alohida ko'rib chiqish kerak. Keling, ularga batafsil toʻxtalib oʻtamiz.
Guruhlarda oʻqitish - oʻrganish va oʻrganish motivatsiyasini oshirishning anʼanaviy usuli. Birgalikdagi mashg'ulotlar tufayli maktab o'quvchilarida tashvish kamayadi, sinfdagi eng yomon o'quvchi bo'lish qo'rquvi yo'qoladi.
Sinfda guruhli oʻrganish yaxshilanishga hissa qoʻshadijamoadagi psixologik iqlim. Shuning uchun psixologlar o'qituvchilarga ushbu ish shaklini ta'limning barcha darajalariga kiritishni tavsiya qiladilar.
Asosiy kamchiliklar
Ta'limning guruh shakllari maktab o'quvchilarining mustaqilligini o'z zimmasiga olishiga qaramay, ularning samaradorligi o'qituvchining mahorati va qiziqishiga bog'liq. Kamchiliklari orasida:
- maktab oʻquvchilarini bunday faoliyatga oldindan tayyorlash zarurati;
- o`qituvchining ishni tashkil etish uchun jiddiy harakatlariga sarflagan xarajatlari;
- sinfni alohida guruhlarga bo'lish qiyinligi.
Hamma bolalar ham jamoada ishlashga tayyor emas. Shuning uchun o'qituvchi UUNni (universal ta'lim ko'nikmalarini) egallash shakllari ustida o'ylash uchun kuch sarflashi kerak.
Prinsiplar
Kollektiv-guruhli ta'lim shakli quyidagi tamoyillarga asoslanadi:
1. Har bir bolaning ta'lim imkoniyatlari darajasini hisobga olish.
2. Muammoli topshiriqlar jamlanmasi.
3. Jamoa a'zolari o'rtasida rollarni taqsimlash.
4. Guruh ichida muloqotni tashkil qilish.
5. Reflektsiya.
Guruhlar yaratish imkoniyatlari
Ta'limning guruh shakllari sinfni oldindan kichik hujayralarga bo'linishni o'z ichiga oladi. Buni turli usullar bilan amalga oshirish mumkin:
1. Oʻz xohishiga koʻra ajrating.
2. Tasodifiy.
Birinchi holda, maktab o'quvchilarining birlashishi o'zaro kelishuv asosida amalga oshiriladi. Datasodifiy bo'linish, jamoa odatda bir-biri bilan muloqot qilmaydigan bolalarni o'z ichiga olishi mumkin.
Bu variant oʻqituvchiga ishtirokchilarning turli faoliyat sharoitlariga moslashish, shaxslararo nizolarni minimallashtirish koʻnikmalarini rivojlantirish imkonini beradi.
Faoliyatlar
Boshlang'ich maktab uchun mos bo'lgan guruhli ta'limning asosiy turlarini ko'rib chiqaylik:
- aqliy hujum;
- juftlikda ishlash;
- qortopi;
- o'yin "Fikrni davom ettiring";
- xazina ovi;
- mozaika;
- Zigzag usuli
Qanday qilib aqliy hujum qilish kerak? Ushbu taktikani o'qituvchi yangi g'oyalarni yaratish uchun qo'llaydi. Ta'limning bu frontal-guruh shakli qat'iy qoidalarga rioya qilishni talab qiladi.
Guruh ichida yigitlar rollarni taqsimlaydilar: vaqt hisoblagichi, kotiba, boshlovchi. Kollektiv faoliyatni tugatgandan so'ng, talabalar xabar almashadilar, ularni muhokama qilishadi, aniqlovchi savollar berishadi.
Fikr oʻyinini davom ettiring
Bu "zanjir bo'ylab" yigitlar tomonidan turli vazifalarni bajarishni o'z ichiga oladi. Bunday guruhli ta'lim shakllari turli o'quv fanlari uchun mos keladi. Masalan, adabiy o‘qish bo‘yicha hikoya yaratish uchun ushbu texnikadan foydalanishingiz mumkin.
Ushbu shaklning o'ziga xos xususiyati bolalarda muloqot qobiliyatlarini shakllantirishdir. Javobni davom ettirish uchun talaba sinfdoshining versiyasini diqqat bilan kuzatishga majbur bo'ladi. O'z ishida bu usuldan foydalangan o'qituvchio'quvchilarni o'quv faoliyatiga jalb qilish muammosini hal qiladi.
Xazina ovi
O'quvni tashkil etishning bunday kollektiv-guruh shakllari bilimlarni mustahkamlash va tuzatish darsida mos keladi. O'qituvchi o'rganilgan material bo'yicha savollar beradi. Ularga javob berish uchun guruh istalgan manbalardan foydalanishi mumkin: daftardagi eslatmalar, internet resurslari, darslik materiallari.
Agar yigitlar o'zlariga berilgan vazifani muvaffaqiyatli bajarsalar, ular "xazina" topadilar. A'lo baholarga qo'shimcha ravishda o'qituvchi bolalarni takrorlanayotgan materialga oid o'quv filmini tomosha qilishni taklif qiladi.
Qortopi
Boshlang'ich maktabda o'qitishning bunday guruh shakllaridan ko'plab o'qituvchilar qo'llaniladi. Ish muayyan vazifani hal qilishdan boshlanadi. Har bir bola buni o'zi bajaradi. Keyingi ish juftlikda keladi. Bolalar javoblarini almashadilar, eng yaxshi yechimni tanlashadi.
Keyin juftlash keladi. Guruh endi to'rtta yechimdan birini tanlashi kerak. Dars oxirida sinf o'qituvchi tomonidan dars boshida berilgan savolning umumiy, eng to'liq yechimini ajratib ko'rsatishi kerak.
Mozaik
O'quv faoliyatining bu jamoaviy shakli nima? Dars mavzusi o'qituvchi tomonidan bir nechta alohida qismlarga bo'linadi, ular guruhlarga taqsimlanadi. Yigitlar taklif qilingan mavzuni o'rganish uchun kerak bo'ladigan manbalar, o'quv materiallari ro'yxatini olishadi.
Guruh topshiriqni bajarishi bilanoq, u qayta tuziladi. Yangi jamoalarda yigitlar almashishadima'lumot toping, savollarga javob bering, xulosa chiqaring.
Zigzag texnikasi
Birgalikda ishlashning bu shakli nafaqat boshlang’ich sinf o’qituvchilari, balki o’rta sinf o’qituvchilari tomonidan ham qo’llaniladi. Sinf material ustida ishlash uchun 3-5 kishidan iborat guruhlarga bo'lingan, alohida qismlarga bo'lingan.
Bir xil masala ustida ishlayotgan, lekin turli guruhlarga mansub bolalar topgan ma'lumotlarini bir-birlari bilan baham ko'rishadi. Keyin ular o'z jamoalariga qaytadilar, qolgan guruhga o'zlari egallagan yangi ko'nikmalarni o'rgatishadi. Jamoaning qolgan qismi ham xuddi shunday qiladi. Dars oxirida umumiy xulosa chiqariladi, bolalar uchun maksimal qiyinchilik tug'dirgan savollarga oydinlik kiritiladi.
Oʻqituvchi faoliyati
Guruh faoliyati davomida oʻqituvchi nima qilishi kerak? Ta'lim faoliyatida ushbu ish shaklidan foydalanadigan o'qituvchi turli funktsiyalarni bajarishi mumkin:
- nazorat guruhi ishi;
- oʻquv jarayonini tashkil qilish;
- natijalarni baholash;
- guruhlar ishida qatnashish;
- turli xil yechimlarni taklif qiling;
- ustoz yoki axborot tashuvchisi sifatida harakat qiling.
Guruhlarda sifatli va samarali ishni qanday tashkil qilish kerak? Ushbu qiyin vazifani hal qilish uchun o'qituvchi:
- guruh ishini ijodiy jarayon sifatida qabul qilish;
- bolalar faoliyatining muhimligini ko'rsatish;
- barcha talabalarga birdek e'tibor bering, bir guruhni ajratmang;
- talabalarga yangi bilimlarni mustaqil egallashga imkon bering.
O'qituvchilar yo'l qo'yadigan xatolardan eng kattasi, agar bola javob bermasa, savolga javob berishni xohlaydi. O'qituvchining bunday taktikasi maktab o'quvchilarining kognitiv faolligini pasayishiga olib keladi.
Guruh faoliyati uchun vazifalarni qanday tanlash mumkin
Savollar shunday bo'lishi kerakki, guruhning har bir a'zosi shaxsiy muvaffaqiyatga erisha oladi (muvaffaqiyat vaziyatini yaratish). Quyidagilardan foydalanish maqsadga muvofiq:
- katta ish hajmini talab qiladigan ishlar;
- guruhning har bir a'zosining turli ko'nikma va qobiliyatlaridan foydalanishni o'z ichiga olgan savollar;
- koʻp sonli noodatiy gʻoyalarni yaratish bilan birga ijodiy vazifalar.
O`qituvchi taklif qilayotgan ish talabalar uchun qiziqarli bo`lishi kerak. Vazifalar talabalarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda tanlanadi.
Psixologlar yosh avlodni yangi bilim, koʻnikma va malakalarni egallash jarayoniga maksimal darajada jalb etish imkonini beruvchi muammoli masalalarga alohida eʼtibor qaratishni tavsiya qiladi.
Foydali maslahatlar
Biz oʻz kasbiy faoliyatida guruh ishlaridan foydalanmoqchi boʻlgan oʻqituvchilar uchun tavsiyalar beramiz.
1. Agar ular orasida bo'lmasa, bolalarni bitta kamerada ishlashga majbur qilishning hojati yo'qtushunish.
2. Guruh faoliyatining davomiyligi o‘quvchilarning yoshini hisobga olishi kerak (1-2-sinf o‘quvchilari uchun 15 daqiqa, 3-4-sinflar uchun 25 daqiqa)
3. Ishning jamoaviy shakli fikr almashishni o'z ichiga oladi, shuning uchun sinfda mutlaq sukunat bo'ladi.
4. Bolaning jamoa ishida ishtirok etishini taqiqlashni jazo sifatida tanlash mumkin emas.
Guruhdagi ta'lim tez natija bermaydi. Murakkab materialga o'tishdan oldin o'qituvchi o'z o'quvchilari bilan oddiy misollar yordamida faoliyat algoritmini ishlab chiqishi kerak. Talabalar keyingi bosqichlarda muammoga duch kelmasligi uchun sabrli bo'lish muhim.
Ushbu trening opsiyasi bilan sinf kichik guruhlarga (3-6 kishi) bo'linishi kerak, ular birgalikda faoliyat olib boradilar. Kichik guruhlarda ishlash orqali o'quvchilar o'z-o'zini tekshirish ko'nikmalariga ega bo'ladilar. Ushbu shakl o'qituvchiga bolalarda o'qitiladigan fanga kognitiv qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi. Kollektiv faoliyat universal ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
Xulosa qilish
Guruhda oʻqitish bolalar va oʻqituvchi, shuningdek, bir guruh aʼzolari oʻrtasidagi munosabatlarni rivojlantiradi. Ta’limning ushbu shaklini o‘z faoliyatida qo‘llagan o‘qituvchi an’anaviy tizimga rang-baranglik kiritadi. Bolalar mustaqil ravishda bilim olish, ularni tuzatish va o'z maqsadlarini belgilash imkoniyatiga ega bo'ladilar.
Faqat bir qarashda oʻqituvchi guruh faoliyatini rejalashtirgan darsga tayyorgarlik koʻrishi shart emasdek tuyuladi. Amaldavaziyat butunlay boshqacha.
Birinchidan, o'qituvchi turli manbalar bilan qurollangan o'quv materialini o'rganishi, bolalar hal qila oladigan vazifalarni tanlashi kerak (individual xususiyatlarni hisobga olgan holda). Shuningdek, guruh mashg‘ulotlarini tashkil qilishda o‘qituvchi o‘quvchilarning dastlabki qobiliyat va bilim darajasini, sinfdoshlar o‘rtasidagi munosabatlarni bilishi kerak.
Bolalar o'z nuqtai nazarini ifodalash, boshqa guruhlar bilan fikr almashish va to'g'ri javobni tanlash imkoniyatiga ega bo'lishi uchun muammoli xarakterdagi vazifalarni tanlash tavsiya etiladi.
Nima uchun maktab oʻqituvchilari orasida guruh ishi juda koʻp tarafdorlarga ega? Ushbu ta'lim opsiyasi juda ko'p afzalliklarga ega. Umumjahon ta'lim ko'nikmalarini egallashdan tashqari, bolalar hamkorlik ko'nikmalariga o'rgatiladi. Muayyan muammoni muhokama qilish orqali talabalar boshqa odamlarning fikrini hurmat qilishni, ularning nuqtai nazarini tinglashni, o'z pozitsiyasini himoya qilishni va dalillarni keltirishni o'rganadilar.
Guruh ishini toʻgʻri tashkil etish bilan siz har bir bolaning ijodiy fikrlash rivojlanishiga, oʻz-oʻzini hurmat qilishiga, oʻzini oʻzi qadrlashiga ishonishingiz mumkin.
Hozirgi vaqtda ta'lim va kognitiv faoliyatning guruh shakllari dolzarbdir. O'qituvchilar ulardan jamoada optimistik kayfiyatni yaratish, maktab o'quvchilarining mustaqilligini saqlab qolish uchun foydalanadilar.
