Ko'pgina psixologlar va zamonaviy o'qituvchilar musiqaning maktabgacha yoshdagi bolaning shakllanishiga ta'sirini ta'kidlashadi. Raqsga tushish, qo‘shiq aytish, shuningdek, turli cholg‘u asboblarida chalish yosh avlodda aqliy faollikni faollashtirish, go‘zallik tuyg‘usini shakllantirishga xizmat qiladi. Bolalar bog'chasidagi musiqa burchaklari davlat maktabgacha ta'lim muassasalari oldiga qo'ygan muammolarni hal qilishga hissa qo'shadi.
Yaratish xususiyatlari
Boshlash uchun maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarning badiiy va estetik rivojlanishi imkoniyatlarini tahlil qilaylik. Bolalar bog'chasidagi musiqiy burchaklar bolalar va ota-onalarga san'atning chaqaloqlarning hissiy fazilatlarini shakllantirishga ta'siri haqida ma'lumot berishning bir usuli hisoblanadi. Musiqa darslari tufayli bolalarning har tomonlama rivojlanishi amalga oshiriladi, og'zaki nutq ko'nikmalari yaxshilanadi va eshitish idroki oshadi.
Ritm ko'nikmalarini o'zlashtirish orqali bolalar uchun o'rganish osonroq bo'ladimaktabda o'qish paytida matematik faoliyat. 1,5-3 yoshda maktabgacha yoshdagi bolalar oddiy cholg‘u asboblaridan tovush chiqarish, “ritm” va “ohang” atamalarini ongli ravishda qo‘llash ko‘nikmalariga ega bo‘ladilar.
Oʻqituvchi vaqti-vaqti bilan bolalar bogʻchasidagi musiqa burchaklarini yangilab turadi va ularga tegishli va foydali maʼlumotlarni joylashtiradi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida musiqiy ish shakllari
Ular orasida biz integratsiyalashgan va standart sinflarni qayd etamiz. Bolalar bog'chasidagi musiqa burchagi, uning dizayni musiqa xodimining o'zi tomonidan amalga oshiriladi, bu bolalarning darsga ijobiy munosabatda bo'lishiga yordam beradi. O'qituvchi faqat bolalarni darsga kuzatib boradi, tashkilotchi vazifasini bajaradi.
Yigitlar u bilan bog'chadagi musiqa zaliga kelishadi. Ritmik va musiqiy o'yinlar, qo'shiq va kompozitsiyalarni tinglash sayr, ekskursiyalarda ham mavjud.
Guruh ob'ekti-fazoviy muhit
Bu funksiyani bolalar bog'chasidagi musiqa burchaklari bajaradi. Bu erda bolalar darsning bir qismi sifatida olingan materialni musiqa xodimi bilan birlashtiradi. Estetik rivojlanish asosida o'qituvchi guruh ish shakllaridan foydalanadi:
- raqs harakatlarini yodlash;
- yangi bolalar qoʻshiqlarini oʻrganish;
- mahalliy va xorijiy bastakorlar ijodi bilan tanishish.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bolalar bog'chasidagi musiqa burchaklari bog'cha o'quvchilarini oddiy musiqa asboblarini mustaqil o'rganishga undashi kerak;kuylar yaratish, raqsga tushish, qo‘shiqlar kuylash orqali o‘z ijodkorligi va imkoniyatlarini namoyish etish.
Yigitlar ohang ixtiro qilishni va ularni tengdoshlari oldida ijro etishni yaxshi ko'radilar. Bunday ishni faollashtirish uchun o'qituvchi bolalar uchun turli xil musiqiy o'yinlarni o'tkazishga harakat qiladi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida musiqa burchagini yaratish maqsadlari
Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning individual qobiliyatlarini singdirish va takomillashtirish, musiqa va qo'shiq tasvirlariga hissiy munosabat ko'nikmalarini shakllantirishdan iborat. Tarbiyachi o‘z tarbiyalanuvchilarida musiqa tinglash madaniyatini tarbiyalaydi. Bolalar bog'chasida musiqiy burchakni qanday nomlashni o'qituvchi hal qiladi. Ismning san'atga mos kelishi ma'qul. Masalan, siz "Qiziq eslatmalar" burchagini tashkil qilishingiz yoki "Qo'shiqlar galereyasi" yaratishingiz mumkin.
Bolalar, ritmik ohanglarni ovoz yoki cholgʻu ijrosini tinglagandan soʻng, ularning maʼnosini harakatlar yoki soʻzlar bilan etkazishga harakat qiladilar. Bu ularning muloqot qobiliyatlarini yaxshilaydi.
Bolalar uchun musiqiy o'yinlar mantiqiy fikrlash va qat'iyatni shakllantirishga qaratilgan. Misol uchun, "Mendan keyin takrorlang" o'yinida bolalar musiqaga o'qituvchisi bilan bir xil harakatlarni bajaradilar. Musiqa toʻxtashi bilan ular stullarga oʻtirib, “uylarida yashirinishlari” kerak.
Bolalar bog'chadagi barcha musiqiy o'yin-kulgilarda qatnashishdan xursand, ularning faol ishtirokchisiga aylanishadi.
Qiziqarli faktlar
Psixologik tadqiqotlar natijalariMusiqa bilan erta yoshdan tanishgan bolalarning intellektual darajasi yuqori ekanligini, mantiqiy fikrlashni mukammal darajada namoyon etishini ko‘rsatadi.
Bolalar bog'chasida musiqiy o'yinlar nafaqat darslar doirasida, balki bayramona ertalabki chiqishlarni tashkil qilish paytida ham tashkil etiladi. Onalar va dadalar farzandlari ijrosidagi qo‘shiqlarni zavq bilan tinglaydilar, ularning ritmik harakatlarini kuzatadilar, eng oddiy cholg‘u asboblarini chalishdan hayratlanadilar.
O'qituvchilar bolalar uchun qanday musiqa asboblaridan foydalanadilar? Avvalo, bu qoshiqlar bo'lib, ularni o'ynash ritm tuyg'usini shakllantirishga yordam beradi.
Musiqa burchagidagi vazifalar
Ular o’qituvchi tomonidan tuzilgan tematik va kalendar rejalashtirish bilan belgilanadi. Burchakning ishi musiqa xodimi bilan muvofiqlashtirilgan. O'qituvchilar birgalikda bolalar sinfda tinglaydigan asarlarni tanlaydilar. Bolalar bog'chasidagi musiqiy o'yinlar ham o'qituvchi, ham musiqa o'qituvchisi tomonidan tanlanadi. Asosan, ular maxsus bayramlar va ijodiy matinlar uchun tanlanadi. Masalan, "Onam uchun guldasta to'plang" o'yini 8 mart kuni maktabgacha ta'lim muassasasida bayramga bag'ishlangan bayram kontsertida o'tkaziladi. Musiqa ostida bolalar ota-onalari uchun ritmik raqs harakatlarini demontaj qilib, “gul teradi”.
Bolalar uchun cholgʻu asboblari koʻpincha estetik madaniyatni tarbiyalash vositasiga, oʻz xalqining madaniy merosi bilan tanishish usuliga aylanadi.
Musiqa burchagida oʻqituvchi mumkinbolalar va ularning ota-onalariga asboblar tarixi haqida maʼlumot olish uchun qoʻshimcha maʼlumotlarni joylashtiring.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshiga qarab
Musiqa burchagini loyihalashda oʻqituvchi nafaqat yangi avlod taʼlim standartlari tavsiyalariga, balki oʻquvchilarning yoshi va individual xususiyatlariga ham amal qiladi. Masalan, 2-3 yoshli bolalar musiqa bilan bog'liq rasmlarga qiziqishadi: noodatiy notalar, rangli musiqa asboblari. Ushbu kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy rivojlanishining o'ziga xos xususiyati temp, ritm, ohang, tovush va musiqa asboblarining nomi haqida elementar tushunchalarni shakllantirishni o'z ichiga oladi.
O'qituvchi o'z palatalarida ovozli ma'lumotlarni, materialni bajarish va tinglashda e'tiborlilikni rivojlantiradi.
Musiqa darslari doirasida bajarilgan harakatlar uchun mas'uliyat hissi, jamoada ishlash uchun barqaror motivatsiya shakllanadi.
O'rta guruhda ishlash
4-5 yoshli bolalar bilan musiqa xodimi nafaqat qo'shiq, raqs harakatlarini o'rganadi, balki bolalarni eng oddiy cholg'u asboblarida chalishni o'rgatadi, ularni o'yin faoliyatiga jalb qiladi.
Masalan, torli, shamolli, zarbli cholgʻu asboblarini oʻrganishga qaratilgan dars doirasida maktabgacha yoshdagi bolalar oʻzlarini maʼlum ritmik kompozitsiyalarni ijrochi sifatida sinab koʻrishga taklif qilinadi. O'yin davomida o'qituvchi birinchi navbatda qandaydir ritmni aytadi, keyin bolalar uni navbat bilan takrorlashga harakat qilishadi. Ushbu texnika hissa qo'shadimusiqiy va iqtidorli bolalarni erta aniqlash, ularni keyingi rivojlantirish. O'qituvchi bolalarni turli musiqiy mashg'ulotlarda improvizatsiya qilishga undaydi: raqs kompozitsiyasi, kuy, ohang.
Ish komponentlari
5-6 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarning lug'atiga quyidagi musiqiy atamalar kiritilgan: forte, minor, piano, major, staccato, legato. Aynan shu davrda bolalarning dunyoning turli xalqlarining musiqa madaniyati haqidagi tasavvurlari kengaydi. Musiqiy burchakda bolalar instrumental ishlarda faol ishtirok etadilar. Misol uchun, ular ohangni o'rganishadi va hatto uni orkestr bilan ijro etishga harakat qilishadi. Bunday mashg‘ulotlarning ta’lim va tarbiyaviy ta’sirini oshirish maqsadida yigitlar o‘z “dirijyori” rahbarligida dadalar va onalar oldida chiqish qiladilar. Shubhasiz, maktabgacha yoshdagi bolalarni birgalikdagi mehnatga jalb etish ularda faol fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish, demak, davlat buyurtmasini to‘liq amalga oshirishning muhim jihati hisoblanadi. Erta bolalikdan jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirgan bolalar o'z harakatlari uchun mas'uliyatni his qilishadi, bu esa boshqa odamlar bilan munosabatlarni o'rnatishni osonlashtiradi.
Zamonaviy tendentsiyalar
Bolalar bog'chasidagi musiqa burchagining moddiy bazasi har yili to'ldirilib boriladi. Masalan, eng kichik bolalar uchun musiqali o'yinchoqlar tanlanadi, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun haqiqiy musiqa asboblari sotib olinadi.
Soʻnggi yillarda koʻplab bogʻchalarda 1-1, 5 yoshli bolalar uchun guruhlar paydo boʻldi. Musiqiy burchakdaguruhlar turli xil o'yinchoqlar bo'lishi mumkin: chayqalishlar, stakanlar, bolg'alar, akkordeonlar, hushtaklar. “Musiqa burchagi”ga qoʻyiladigan baʼzi buyumlar sinfda maktabgacha taʼlim muassasasining katta yoshdagi bolalari tomonidan tayyorlanadi.
O'qituvchini va o'quvchilarining ota-onalarini bunday samarali ijodga jalb qiladi. Misol uchun, don bilan to'ldirilgan shokoladli kutilmagan quti ajoyib shovqinga aylanadi va "orkestr" da o'zining munosib o'rnini egallaydi. Ushbu dizaynga faqat tayoqchalarni yopishtirishingiz kerak, va siz 1,5-2 yoshli chaqaloq uchun noodatiy shang'iroqni olishingiz mumkin.
Marakalar xuddi shunday texnologiya yordamida yaratilgan, buning uchun yogurt ichish uchun plastik idishlar kerak boʻladi.
Damburning analogini shisha qopqoqlardan qalin simga bog'lash orqali yasash mumkin. Baraban uchun asos - mayonezli keng kavanoz. Ijodiy tasavvur va keraksiz materiallar bilan siz bolalar bog'chasida musiqiy burchakni o'ziga xos tarzda loyihalashingiz mumkin.
Bunday original variantlardan tashqari, har qanday musiqiy burchakda soxta asboblar ham qo'llaniladi. Masalan, ularni qalin kartonga chizish yoki papier-machedan yasash mumkin. Albatta, ular musiqiy tovushlarni chiqarishga qodir emaslar, lekin ular arfa, pianino, akkordeonning tashqi xususiyatlarini mukammal tarzda etkazadilar va o'ynoqi ish shakliga mos keladi. Soxta turdagi asboblar o'quv vazifasini bajaradi; ularning yordami bilan maktabgacha yoshdagi bolalar haqiqiy musiqa asboblari va ularning maqsadi haqida g'oyalarni shakllantiradilar.
Xulosa
Modernizatsiyadan keyinmaktabgacha ta'limning milliy tizimi, maktabgacha ta'lim muassasalarida ikkinchi avlod federal standartlarini joriy etish, bolalar bog'chasi faoliyatining ustuvor yo'nalishlaridan biri musiqiy ta'lim va yosh avlodni rivojlantirish edi.
