Agar sizdan taniqli innovatsion oʻqituvchilar, oʻz maktabingiz yoki yoʻnalishingiz asoschilari nomini soʻrashsa, birinchi navbatda qaysi nomlar esga tushadi? Ehtimol, bu o'tgan yillardagi amaliyot o'qituvchilari, masalan, A. S. Makarenko yoki K. D. Ushinskiy. Ayni paytda ta’lim tizimida shunday nuroniylar ko‘p. Va ular orasida Mixail Petrovich Shchetinin ajralib turadi. Nima uchun u ajoyib? Va u "rus qabila maktabi" ning yaratuvchisi ekanligi. Lekin bu nima?
Mikhail Petrovich Shchetinin: biografiya
Bo'lajak o'qituvchi 1944 yilda Dog'iston SSR qishloqlaridan birida tug'ilgan. Kelajakdagi kasbiy yo'lini tanlab, Kizlyardagi musiqa maktabi direktori bo'lish bilan bir vaqtda Saratov viloyati pedagogika institutini tamomlagan.
Belgorod viloyatiga koʻchib oʻtgan va maktab direktori boʻlgan Mixail Petrovich oʻzining pedagogik gʻoyalarini haqiqatga aylantira boshlaydi.
Uning kontseptsiyasining rivojlanishiga Sovet Pedagogika Fanlar Akademiyasi ilmiy-tadqiqot institutidagi ish katta turtki berdi.
1994-yilda, Krasnodar o'lkasining Tekos qishlog'ida, uning bo'ylabtashabbusi bilan eksperimental maktab-internat tashkil etildi. O'qituvchi Mixail Petrovich Shchetininning Internetda topilishi mumkin bo'lgan fotosuratlarining katta qismi uning avlodlari devorlari ichida yaratilgan. Ulardan biri quyida koʻrsatilgan.
Mixail Petrovich Shchetininning pedagogik g'oyalari
Ta’lim tizimidagi amaliy faoliyati davomida u o’z ta’lim tizimining asosiy postulatlarini aniq shakllantirishga muvaffaq bo’ldi, uning maqsadi talabaning yaxlit, tizimli fikrlaydigan, ijodiy shaxsini shakllantirishdan iborat.
Asosiy fikrlar:
- tarbiya o'z-o'zini rivojlantirish uchun maksimal erkinlikni ta'minlashi kerak;
- o'z-o'zini rivojlantirish tabiiy moyilliklarga asoslanadi;
- har birimizda rivojlanish uchun juda ko'p imkoniyatlar mavjud;
- har bir bola o'z traektoriyasi va tezligida rivojlanadi.
O'qituvchi sifatida Mixail Petrovich Shchetinin hamkorlik nazariyasi g'oyalariga to'liq qo'shiladi. Bu kontseptsiyaga ko'ra, axloq ko'rsatmalar emas, balki turmush tarzi asosida shakllanadi. Buning uchun bolaga maxsus ta'lim muhiti, ishlash va ijodkorlik qilish imkoniyati kerak.
Schetinin rus maktabi
Yaratilgan eksperimental maktab-internat qiyofasi Anton Makarenkoning maktab ustaxonasi bilan oʻxshashliklarga ega. Mixail Petrovich Shchetininning fikriga ko'ra, ta'limning asosi o'quvchining ma'naviy va axloqiy rivojlanishidir. Pedagoglar jamoasining vazifasi esa faol mustaqil shaxsni tarbiyalash uchun sharoit yaratish,zarur bilim va ko'nikmalar bilan. Kognitiv jarayon shunday tashkil etilganki, o‘quvchi “hayotga tayyorlanmaydi”, balki “yashaydi” va rivojlanishga o‘zi intiladi.
Nega maktab "ajdodlar" deb nomlangan? O'qituvchining fikriga ko'ra, bola har tomonlama rivojlanish uchun zarur bo'lgan potentsialni o'z ajdodlari tajribasida, o'z turining xotirasida aniqlay oladi. Ota-onaga nisbatan alohida hurmat va ehtirom, o‘z oilasi bilan faxrlanish tarbiyasi shundan kelib chiqadi.
Oʻquv dasturlari
Mixail Petrovich Shchetinin litsey-internatida bir necha turdagi dasturlar amalga oshirilmoqda. Ular orasida: o'quv, musiqiy, xoreografik, badiiy, mehnat, sport. Bunday holda, o'qitish "immersion" usuli bo'yicha (ma'lum bir mavzuni ma'lum vaqt davomida intensiv o'rganish) amalga oshiriladi. Yil davomida talabalar materialning murakkabligi ortib borayotgan 3-4 ta shunday immersiyadan o‘tadilar: oddiy tanishuvdan tortib, tanqidiy tahlil va ijodiy qayta ishlashgacha.
Bunda darslarning mavzuli, motorli, obrazli turlari almashinishi mavjud.
Makarenko tizimining merosi o'zaro o'rganish va jamoaviy ijodkorlikning ustuvor yo'nalishidir. Shuning uchun o'quv jarayoni sinf tizimi emas, balki turli yoshdagi guruhlar doirasida quriladi. Shu bilan birga, har bir talaba ish sur'atini tanlashi, qat'iy baholash va majburlashsiz o'qishi mumkin. O'qituvchilar talabalarning tadqiqotga bo'lgan qiziqishlarini, fanlararo aloqalarni aniqlash istagini faol ravishda rag'batlantiradilar.
"Sug'orish bilan" o'rganing
Metodologiya asoslariRus maktabida amalga oshirilgan «immersion» Sh. Amonashvili, A. Uxtomskiylarning pedagogik tushunchalariga kiritilgan. M. Shchetinin bu amaliyotni qisqa vaqt ichida yillik o'quv kursini konsentratsiyali idrok etish usuli deb hisoblaydi. Shu bilan birga, yaxshi natijalarga erishgan o‘quvchilar o‘qituvchining yordamchisi bo‘lib, o‘rtoqlariga kursni o‘zlashtirishlariga yordam beradi.
Ob'ektga "cho'milish" mexanizmi quyidagicha:
- Mavzuga singdirish (qiziqishlar guruhini to'plash, mavzuni o'rganishda asosiy yo'nalishni tanlash, mashhur mutaxassislarning ma'ruzalarida ma'lumotni idrok etish).
- "Immersion" dan chiqish: o'z-o'zini tayyorlash, mikroguruhlarda ishlash, o'qituvchi yordamchilarini aniqlash va ular bilan maslahatlashish, guruh ichida materialni qayta ko'rib chiqish, asosiy diagrammalar va rejalarni tuzish.
- Yakuniy bosqichga test sinovlari, assistent talabalarning pedagogik faoliyati, universitet dasturi darajasidagi imtihonlar, kirishga tayyorgarlik kiradi.
Pedagogik jarayonning xususiyatlari
Mixail Petrovich Shchetininning kitoblarida pedagogik o'zaro ta'sir tizimini qurish muammolariga va bu jarayonda o'qituvchining pozitsiyasiga alohida e'tibor beriladi. Uning fikricha, o'qituvchi yo'l-yo'riq ko'rsatishi va maslahat berishi kerak, lekin hech qanday tarzda ko'rsatib, yo'l-yo'riq ko'rsatmasligi kerak. Maktab-internat direktori bu tamoyilni amalda qo‘llashga harakat qiladi. O'quv jarayonining o'zi ham g'ayrioddiy bo'lib, unda quyidagilar mavjud emas:
- an'anaviy darslar;
- doimiy ofislar;
- baholar;
- an'anaviy darsliklar;
- qo'ng'iroqlar;
- uy vazifasi;
- ta'limga oid maslahatlar;
- axloqiy.
Shu bilan birga, bolalar odatdagi infratuzilmadan tashqari novvoyxona, hammom, ustaxonalar, soya suti ishlab chiqarish sexi, suv quduqlari mavjud bo'lgan maktabning iqtisodiy va tashkiliy hayotida faol ishtirok etadilar., va hokazo. Mashg'ulotlar ushbu muassasalarning istalganida yoki ochiq havoda o'tkazilishi mumkin.
Maktab hayotining ritmi
Mixail Petrovich Shchetinin bir qator pedagogika maktablarining g'oyalarini qabul qilib, o'z tamoyillarini ishlab chiqdi, unga muvofiq maktab-internatda ta'lim rejimi quriladi.
Ta'lim mutlaqo bepul. Maktabning butun kontingenti pedagogik ilmiy-ishlab chiqarish birlashmalariga bo'lingan bo'lib, ular tarkibida laboratoriyalar va litseylar mavjud. Bu tuzilmalarning barchasi birgalikda Assotsiatsiyani tashkil qiladi.
"Immersion" tizimidagi ishlarni hisobga olsak, o'qish hayotining ritmi juda band. Yigitlar ertalab soat 5 da uyg'onib, jismoniy tarbiya bilan shug'ullanadi, keyin nonushta qilib, mashg'ulotlarga kirishadi. Sinflar murakkab bo'lib, o'quv komponentini, raqslarni, sport mashqlarini o'z ichiga oladi. Shundan so'ng tushlik, bir soatlik tanaffus, keyin yigitlar ustaxonalarda, ustaxonalarda va hokazolarda ishlashni boshlaydilar. Kechki ovqatdan so'ng talabalarga bo'sh vaqt beriladi, soat 22:00 da yakuni e'lon qilinadi. O'qish davomida yigitlar asosiy ma'lumot va ishchi mutaxassislik (oshpaz, tikuvchi, quruvchi va boshqalar) oladilar, o'zini himoya qilish va ijodiy ko'nikmalarga ega bo'ladilar.
Ushbu ta'lim rejimi bayram va dam olish kunlarini o'z ichiga olmaydi. Ota-onalar bilan uchrashuvlar kamdan-kam hollarda (yiliga bir necha marta) o'tkaziladi. Shuning uchun, qabul qilinganda, har birtalabaga sinov uchun moslashish muddati tayinlangan.
Qarshi va qarshi fikrlar
Ba'zi g'oyalarning o'ziga xosligini va o'qitish formatini hisobga olgan holda, Mixail Petrovichning pedagogik faoliyati ba'zan hamkasblar tomonidan noaniq baho oladi. Ba'zilar maktab-internat tizimida totalitar tizim belgilarini ko'rishadi va bu formatni o'quvchilar rivojlanishi uchun foydali deb hisoblamaydilar. Xuddi shu sababga ko'ra, Mixail Petrovich Shchetininning fotosuratlarini matbuotda juda qiziqarli sarlavhalar va sharhlar bilan topish mumkin.
Ammo bu oʻqituvchi tizimining ashaddiy tarafdorlari lageri ham bor. Bunga misol tariqasida maktab-internatga o‘qishga kirish uchun o‘tkazilgan tanlovni keltirish kifoya, abituriyentlar soni o‘rinlar sonidan uch-to‘rt baravar ko‘p. Bu erga Rossiya Federatsiyasining turli mintaqalaridan bolalar kelishadi.
Mixail Shchetininning pedagogik tizimi YuNESKO tomonidan uch marta dunyodagi eng yaxshilaridan biri sifatida tan olingan. Maktab-internat Rerich markazi bilan yaqindan hamkorlik qiladi va Shalva Amonashvili tomonidan ham yordam oladi.
Bunday g'ayrioddiy tarbiyaviy hodisa qiziqish uyg'otmay qolmaydi.
