Qiziqarli, ma'lumotli darsni rejalashtirish uchun o'qituvchi aniq maqsadlar qo'yishi kerak. Bundan tashqari, ular ma'lum bir sinf o'quvchilari uchun haqiqiy bo'lishi kerak. Ularga asoslanib, material tanlanadi, eng mos usullar, vositalar. Shunday qilib, darsning didaktik maqsadi darsni tashkil etishning boshlang'ich nuqtasi va oxirida olinishi kerak bo'lgan natijaga aylanadi.
Tanrif
Ushakov lug'atida maqsad chegara yoki inson nimaga intilayotgani tushuniladi. Darsning didaktik maqsad va vazifalari dastlabki prognozlash jarayonida belgilanadi. Bu nafaqat kerakli, balki bitta dars uchun ajratilgan vaqt ichida erishish mumkin bo'lgan istalgan natijadir. Biroq, ba'zida bir nechta dars uchun bitta maqsad qo'yilishi mumkin. Asosiysi, u aniq va tekshirilishi mumkin.
Keyingi, asosiy maqsad kichikroqlarga bo'linadivazifalar. Ular darsning turli bosqichlarida faoliyatni o'zgartirish orqali hal qilinadi. Masalan, darsning boshida o'qituvchi tashkiliy vaqtni o'tkazadi, o'quvchilarni ishga soladi. Keyingi vazifa og'zaki so'rov yoki mashqlar orqali asosiy bilimlarni yangilash bo'lishi mumkin. Asosiysi, darsning tuzilishi mantiqiy va rejalashtirilgan natijaga erishishga qaratilgan.
Maqsadlar tasnifi
An'anaga ko'ra, pedagogikada ta'lim, rivojlanish va tarbiyaviy jihatlar bir vaqtning o'zida mavjud bo'lgan pedagogik maqsadning uchligi haqidagi g'oya mavjud edi. Shunday qilib, har bir dars:
- bolalarga nazariy bilimlar tizimini, shuningdek amaliy ko'nikmalarni berish;
- maktab oʻquvchilarining fikrlash qobiliyatini, ogʻzaki va yozma nutqini, xotirasini, tasavvurini, oʻzini-oʻzi tashkil etish koʻnikmalarini rivojlantirish;
- axloqiy yoki estetik e'tiqodlar, his-tuyg'ular, irodaviy va ijtimoiy ahamiyatga ega fazilatlarni (mas'uliyat, aniqlik, ijodkorlik, intizom va boshqalar) tarbiyalashga hissa qo'shadi.
Ammo hozirda pedagogik maqsadlarning boshqacha tasnifi quyidagicha taklif qilinmoqda:
- Darsning predmetli-didaktik maqsadi maktab o’quvchilarining dastur talablariga muvofiq muayyan o’quv fanining mazmunini chuqur o’zlashtirishlarini ta’minlaydi.
- Meta-mavzuning maqsadi bolalarda universal ta'lim faoliyatini rivojlantirishga qaratilgan (ma'lumot bilan ishlash, o'z fikrini bildirish, muloqot qilish,mantiqiy va ijodiy fikrlash, faoliyatni mustaqil rejalashtirish, uning samaradorligini baholash).
- Shaxsiy maqsad oʻqish motivatsiyasini, maktab oʻquvchilarining individual va fuqarolik fazilatlarini, qadriyat-semantik munosabatlarni shakllantiradi.
Didaktik maqsad boʻyicha dars turlari
Ko'rib turganimizdek, har bir darsda o'qituvchi bir qator vazifalarni hal qiladi. Tanlangan maqsadlardan biri uning uchun asosiy bo'lib qoladi, boshqalari esa uni amalga oshirishga hissa qo'shadi. An'anaviy pedagogikada o'quv yoki fan natijalariga erishish etakchi o'rinni egallaydi. Ularga qarab, darslar tasnifi ishlab chiqilgan bo'lib, ular quyidagilarga bo'lingan:
- Yangi oʻquv materiali bilan birlamchi tanishuv darsi.
- O'rganilgan ma'lumotlarni birlashtirish uchun dars.
- Olingan bilim va koʻnikmalarni qoʻllash darsi.
- Material tartibga solinadigan va umumlashtiriladigan sinf.
- Olingan bilim va koʻnikmalarni tekshirish va tuzatish darsi.
- Birlashtirilgan harakat.
Yangi ma'lumotlarni o'rganish
Birinchi turdagi darsning asosiy didaktik maqsadi ilgari notanish bo'lgan materialni o'zlashtirishdir. Bu qoida yoki qonun, ob'ekt yoki hodisaning xususiyatlari, ishlarni bajarishning yangi usuli bo'lishi mumkin.
Bunday darsning standart tuzilishi quyidagi bosqichlardan iborat:
- Dars mavzusini e'lon qilish, faol ish uchun motivatsiya.
- Oʻrganilayotgan materialga tegishli avval oʻrganilgan maʼlumotlarni takrorlash.
- Yangi mavzu bilan tanishtiramiz. Bu bosqichda turli usullardan foydalanish mumkin: o‘qituvchining hikoyasi, darslik bilan ishlash, evristik suhbat, o‘quvchilarning hisobotlari, guruhlarda mustaqil qidiruv faoliyati va hokazo.
- Birlamchi tuzatish. Bolalarga birgalikda bajariladigan vazifalar taklif etiladi.
- Mustaqil ish. Bu bosqich majburiy emas, lekin oʻqituvchiga talabalar maʼlumotni qay darajada oʻrganganligini tushunish imkonini beradi.
- Xulosa qilish, oʻrganilgan narsalarni takrorlash uchun uy vazifasini yozish.
Mustahkamlash sessiyasi
Darslarni didaktik maqsad boʻyicha tasniflashni oʻrganishni davom ettiramiz. Yangi mavzu bilan tanishgandan so'ng, amaliy ko'nikmalarni shakllantirish bilan birga bilimlarni mustahkamlash kerak. Ushbu vazifani bajarish uchun eng qulay dars quyidagi tuzilma hisoblanadi:
- Uy vazifasini tekshirish, bunda bolalar oʻrganilgan materialni eslab qolishadi.
- Mavzuni e'lon qilish, talabalarda ijobiy motivatsiya yaratish.
- Standart mashqlar davomida materialni takrorlash.
- Oʻzgargan, noodatiy muhitda bilimlarni qoʻllashni talab qiladigan muammo yaratish.
- Xulosa.
- Uyga vazifa e'loni.
Oʻrganilgan materialni amaliy qoʻllash darsi
Ushbu turdagi darsning didaktik maqsadi maktab o'quvchilarini mustaqil ishlashga o'rgatish, shuningdek murakkabligi oshgan muammolarni hal qilishda olingan bilimlarni takrorlashdir. Dars tuzilishi quyidagicha tuzilgan:
- Uyga vazifa mashqlarini tekshirish.
- Dars mavzusini e'lon qilish, uning amaliy afzalliklarini tushuntirish, ishga ijobiy munosabatni shakllantirish.
- Taklif etilgan vazifalarni mustaqil hal qilishdan oldin suhbat, uning davomida bolalar ularning mazmuni va taxminiy harakatlar ketma-ketligini tushunadilar.
- Talabalar yakka tartibda yoki guruhlarda maqsadga erishishga qaratilgan vazifalarni bajaradilar (savolga javob berish, grafik tuzish, jadvalni toʻldirish, hisob-kitoblarni bajarish, tajriba oʻtkazish va h.k.).
- Maktab oʻquvchilari oʻqituvchi bilan birgalikda natijalarni umumlashtiradi va tizimlashtiradi.
- Xulosa qilish, uy vazifasini taqdim etish.
Xulosa dars
O'rganilayotgan material bolalar uchun bir-biriga zid bo'lgan faktlar to'plami bo'lib qolmasligi uchun ularni o'rganilayotgan qonuniyatlarni tushunishga, ob'ektlar yoki hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini aniqlashga yo'n altirish kerak. Demak, umumlashtirish darslarining didaktik maqsadi o‘rganilayotgan bilimlarni tizimlashtirish, ularning qanchalik ongli ekanligini tekshirishga aylanadi.
Darsning tuzilishi quyidagicha:
- O'quv maqsadlarini belgilash, talabalarni rag'batlantirish.
- Oʻrganilayotgan nazariya yoki naqsh asos boʻlgan asosiy maʼlumotlarni takrorlash.
- Alohida hodisa yoki hodisalarni tahlil qilish, uning natijasi qamrab olingan tushunchalarni umumlashtirishdir.
- Yangi faktlarni tushuntirish, atipik mashqlarni bajarish orqali bilimlar tizimini chuqur oʻzlashtirish.
- Asosiyning kollektiv formulasioʻrganilayotgan hodisalar asosida yotgan gʻoyalar yoki yetakchi nazariyalar.
- Xulosa.
Sinov seansi
Nazorat darslari, qoida tariqasida, bitta mavzu yoki butun boʻlim oʻrganilgandan soʻng oʻtkaziladi. Ularning maqsadi talabalar tomonidan materialni o'zlashtirish darajasini baholash va o'qituvchining ishini sozlashdir. Bunday darsning tuzilishi mavzuga qarab sezilarli darajada farq qilishi mumkin.
Talabalarga turli darajadagi murakkablikdagi vazifalar taklif qilinishi ma'qul:
- O'rganilayotgan ob'ektlar o'rtasidagi elementar munosabatlarni tushunish uchun mashq, faktik materiallarni (voqea, sana) takrorlash.
- Mavzu boʻyicha asosiy qoidalar, tushunchalar yoki qonunlarni tushuntirish, oʻz fikringizni bahslash, uni misollar bilan tasdiqlash uchun topshiriqlar.
- Standart vazifalarni mustaqil hal qilish.
- Mavjud bilimlardan nostandart vaziyatda foydalanish qobiliyatini tekshirish.
Bunday darslarda diktantlar, nazorat bo’limlari, test sinovlari, yozma va og’zaki so’rovlar qo’llaniladi. O‘rta maktabda o‘quvchilar yaxshi baho olishlari uchun yil davomida ma’lum miqdordagi ishlar topshirishlari kerak bo‘lganda test shakli qo‘llaniladi.
Birlashtirilgan dars
Ko'pincha bir darsda o'qituvchi bir nechta didaktik maqsadlarni hal qiladi. Bu holda darsning tuzilishi oʻzgaruvchanligi bilan farq qilishi mumkin.
Darsning an'anaviy sxemasi quyidagicha:
- Dars mavzusini e'lon qilish.
- Tekshirisho'quvchilarning uyda bajaradigan mashqlari. Shu bilan birga, talabalar oxirgi darsda o'tilgan materialni eslab qolishadi.
- Yangi ma'lumotlar bilan ishlash.
- Uni amaliy mashqlar orqali mustahkamlash.
- Uyga vazifani yig'ish va kundalik yozish.
Mashg`ulotning didaktik maqsadi aniq o`quvchilarning imkoniyatlari va o`qituvchining imkoniyatlarini hisobga olgan holda ongli ravishda belgilanishi kerak. Bir darsda bolalar hal qiladigan vazifalar hajmini to'g'ri baholash juda muhimdir. Aks holda, dars samarali bo'lmaydi va ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari hafsalasi pir bo'ladi.
