Boshlang'ich maktabdagi bolalarga qanday qilib tabiat ob'ektlari haqida shunday tushuntirish mumkinki, ular nafaqat hamma narsani tushunibgina qolmay, balki qiziqarli bo'ladilar? Ilmiy til yoki ta'riflarni qo'llashdan ko'ra, haqiqiy misollar bilan tushuntirish yaxshiroqdir. Oxir oqibat, o'zingiz his qilayotgan va his qilayotgan narsalarni eslab qolish va tushunish osonroq.
Entsiklopediyalar, filmlar va namunalar
Maktabdagi dars davomida har bir bola nafaqat tabiat, balki ob'ekt nima ekanligini tushuna olmaydi. "Ob'ekt" so'zini aytib, o'qituvchi yoki ota-ona fotosurat, plakat, masalan, o'rmondagi qushlar, hayvonlar bilan ko'rsatishi kerak. Bolaga qush nima uchun tabiat ob'ekti va tirik ekanligini tushunishiga imkon bering.
Tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini misollar bilan ko'rsatish maqsadga muvofiqdir. Buni og'zaki ham qilish mumkin. Ammo, qoida tariqasida, bola ma'lumotni eshitishdan ko'ra vizual tarzda idrok etishga ko'proq qiziqadi. Agar siz shunga qaramay ikkinchi variantni tanlagan bo'lsangiz, unda quruq sanab o'tirmasdan, qiziqarli voqeani, ertakni aytib berganingiz ma'qul.
Ota-onalarga o'simliklar, hayvonlar, qushlar, bulutlar, toshlar va hokazolarni chiroyli tasvirlaydigan rangli bolalar ensiklopediyalarini xarid qilish tavsiya etiladi. Bolaga baliq suvda yashaydi va suv o'tlari bilan oziqlanadi, deb aytish mumkin. Bularning barchasi tabiat ob'ektlari. Tavsiya etilganmasalan, stakan, noutbuk va adyolni ko'rsating va ular tabiiy narsalarga tegishli emasligini ayting, chunki bu narsalarni inson yaratgan.
Tirik va jonsiz tabiat
Tirik va jonsiz tabiatni qanday ajratish mumkin? U nimani ifodalaydi? Inson yaratmagan narsa bu tabiat ob'ektlari. Misollar ad infinitum keltirilishi mumkin. Bolalar jonli va jonsiz narsalarni qanday ajrata oladilar? Maqolaning keyingi bo'limi butunlay chaqaloqlarning e'tiborini ularni o'rab turgan narsalarga qanday qaratishga bag'ishlangan. Endi esa jonli va jonsiz narsalarni qanday ajratish mumkinligini faqat so‘z bilan tushuntira olasiz.
Bolalar tabiat haqidagi oʻquv videosini koʻrsatishlari tavsiya etiladi, ularni koʻrayotganda ular turli obʼyektlarni koʻrsatib, ularning qaysi biri tirikligini aytadilar. Masalan, bulutlar, tulki, daraxt ramkaga kirdi. Ulardan qaysi biri jonsiz, qaysi biri tirik narsaga tegishli ekanligini to‘xtatib, ko‘rsatish maqsadga muvofiqdir. Shu bilan birga, siz qo'shishingiz kerak: hayvonlar, qushlar, hasharotlar jonlantirilgan va "kim" degan savolga javob berishadi va o'simliklar, qo'ziqorinlar, toshlar, bulutlar mos ravishda - "nima".
Atrofdagi illyustrativ misollar
Qishloq bolalari har kuni tabiatni ko'rishlari mumkin, shuning uchun ular sayr qilishlari va u erda nima tirik va nima yo'qligini ko'rsatishlari mumkin. Shahar bolalari derazada gullarni ko'rsatishlari mumkin, chunki bu o'simliklar ham tabiatning tirik ob'ektlari hisoblanadi. Ular inson tomonidan o'stirilgan, ammo ular hali ham o'simlik dunyosining bir qismi bo'lib qolmoqda. Uy hayvonlari, toʻtiqushlar, tarakanlar va oʻrgimchaklar ham yovvoyi hayotdir.
Majburiy emasjonsiz narsalarni namoyish qilish uchun shahar tashqarisiga sayohat. Osmon bo'ylab harakatlanadigan bulutlar, shamol va yomg'ir bunga yaxshi misoldir. Hatto oyoqlaringiz ostidagi tuproq, ko'lmak yoki qor ham jonsiz tabiat ob'ektlari.
Yaxshi misol baliq yoki toshbaqa bilan akvarium bo'lishi mumkin. Uning pastki qismida pastki qismga taqlid qilib, tabiiy tuproq yotadi. Yosunlar haqiqiy, toshlar va qobiqlar ham. Ammo ularda salyangozlar yo'q. Baliqlar akvariumda suzadi. Bolalar ularga qarashadi, ulardan xursand bo'lishadi. Hozirgi vaqtda jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari mavjud. O'qituvchi, o'qituvchi yoki ota-onalar baliq ham tabiatning tirik ob'ekti, suv o'tlari ekanligini aytishlari kerak. Ammo pastki qismidagi qum, toshlar va qobiqlar jonsizdir. Ular nafas olmaydilar, ko'paymaydilar, faqat mavjuddirlar. Ularning o'z maqsadi bor - tirik ob'ektlarning hayoti uchun barcha sharoitlarni yaratish. Agar qum bo'lmaganida, o'simliklar o'smas edi.
Tabiatda sayr
Tabiatga sayohat qilish uchun qanday sabab paydo bo'lishi mumkin? Baliq ovlash, ov qilish, qo'ziqorin, rezavorlar, yong'oqlarni yig'ish. Bolalar bilan faqat dam olish uchun tabiatga chiqish yaxshidir. Albatta, qo'ziqorinlarni yig'ish ham foydali bo'ladi. Ammo bu qat'iy ravishda kattalar nazorati ostida amalga oshirilishi kerak. Ota-onalar yovvoyi tabiat ob'ektlarini, masalan, daraxt, butalar, o'tlar, qo'ziqorinlar, rezavorlar, quyon, pashsha va chivinlarni vizual ravishda ko'rsatishlari mumkin. Ya'ni, nafas olayotgan, o'sadigan, harakatlanadigan va his eta oladigan hamma narsa.
Tabiatning qaysi ob'ektlari jonsiz? Bulutlar, yomg'ir va qor yuqorida aytib o'tilgan. Toshlar, quruq shoxlar va barglar, yer, tog'lar, daryolar, dengizlar va ko'llar bilanokeanlar jonsiz tabiatdir. Aniqrog‘i, suv jonsiz narsa, lekin tabiat tomonidan yaratilgan.
Tabiat tomonidan yaratilgan narsa va inson nima
Bolalarning diqqatini faqat tabiat ob'ektlariga qaratish shart emas. Bolada hamma narsa bu toifaga tegishli deb o'ylab, chalkashib ketishi mumkin. Lekin bu haqiqat emas.
Maktabda o'qituvchi tabiat ob'ekti bo'lmagan narsalarga misollar keltirishi mumkin: darsliklar, daftarlar, parta, doska, maktab binosi, uy, kompyuter, telefon. Bularning barchasini inson yaratgan. Tabiat ob'ekti ham uning ishtirokisiz mavjud.
Qalamning yog'ochdan yasalgani, ammo tirikligi haqida adolatli e'tiroz bo'lishi mumkin. Ammo haqiqat shundaki, daraxt allaqachon kesilgan, u endi yashamaydi. Axir, qalam bizning ko'z o'ngimizda o'smaydi va nafas olmaydi. Bu jonsiz va jonsiz obyekt.
Qiziqarli oʻyinlar
Maktabda siz qiziqarli o'yin qilishingiz mumkin: jurnallardan rasmlarni kesib oling yoki tabiat ob'ektlari tasvirlangan printerda rasmlarni chop eting, so'ngra ularni qog'oz varag'iga yopishtiring (kartalar qiling). O'qituvchi bolaning nimani kesib tashlaganini tekshirishi mumkin. Balki u varaqning pastki qismidagi toshni payqamagandir yoki bu jonsiz tabiat ob'ekti ekanligini bilmagandir? Va yana bir talaba ko'l bilan suratni o'tkazib yubordi, lekin samolyotni kesib tashladi. Tosh jonsiz tabiat ob'ekti ekanligini, ikkinchisi - samolyot odamlar tomonidan yaratilganligini va o'yinga hech qanday aloqasi yo'qligini tushuntirish kerak.
Kartalar tayyor boʻlganda, ularni aralashtirish mumkin. Har bir talaba tasodifiy bittasini chiqarib, doskada butun sinfga ko'rsatadi va aytadi:unda qanday tirik tabiat ob'ektlari tasvirlangan. Misollar farq qilishi mumkin. Rasmda mavjud bo'lgan hamma narsaga e'tibor berish muhimdir. Bolalarning qiziqishi juda muhimdir. Qiziqarsiz dars esda qolmaydi va zerikarli ma'lumotlar o'zlashtirilmaydi.
Bolaning diqqatini bir davrda tabiat ob'ektlariga qaratish shart emas. Buni bezovta qilmasdan qilish yaxshiroqdir. Diqqat bilan tinglagan bolalar tezda tushunadilar. Ammo agar o'qituvchi mavzuni tushuntira olmasa, lekin bola qiziqsa, faqat ota-onalarga misollar keltirishi qoladi. Asosiysi, hamma narsa o'yin shaklida bo'lishi kerak.
