Rus tili bo'yicha Yagona davlat imtihonining oxirgi topshirig'ida talaba matnni o'qishi va mavjud muammoni topishi kerak. Vazifada ulardan uchtasi, ba'zan esa ko'proq. Ularning ta'rifi bilan bog'liq muammolar kamdan-kam uchraydi. Biroq, bu jarayonni batafsil ko'rib chiqish kerak, chunki nafaqat muammoni topish va unga insho yozish, balki o'quvchi va hayotiy tajribaga asoslanib, uni to'g'ri muhokama qilish ham muhimdir. Shuningdek, muammoni toʻgʻri aniqlash kerakligini unutmang, aks holda eng yaxshi insho ham hisobga olinmaydi.
Matn muammolarini qanday topish mumkin
Rus tilidan imtihon va uni topshirishdagi qiyinchiliklar hammaga ma'lum. Imtihonda eng muhim va eng ko'p baholanadigan narsa insho yozish bilan bog'liq oxirgi vazifadir. Uni amalga oshirish uchun maksimal ball - 24 yoki jamiga tarjima qilinganda 40 dan ortiq. Biroq, hamma ham bunga maksimal darajada erisha olmaydi. Imlo, tinish belgilari, tavtologiya va boshqa ko'plab tafsilotlarni olib tashlashda qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin.ball.
Ammo, agar talaba muammoni topmasa yoki uni notoʻgʻri koʻrsatsa, topshiriq umuman baholanmaydi. Bu bilan bog'liq muammolarni oldini olish uchun, birinchi navbatda, matnning ma'nosini tushunishingiz kerak. Bu juda katta hajmli ekanligini hisobga olsak, muammolar uning barcha qismlariga teng taqsimlanadi. Biroq, boshidan oxirigacha kuzatilishi mumkin bo'lgan asosiyni ajratib ko'rsatish eng oson. Ushbu muammoning nima ekanligini tushunish juda oddiy, chunki u matnning ma'nosiga xosdir. Shu bilan birga, uning alohida qismlarida asosiyga yaqin bo'lgan boshqa muammolar haqida maslahatlar bo'lishi mumkin.
Muammo bayonnomasi
Avval aytib o'tganimizdek, avval matnning ma'nosini tushunishingiz kerak. Buni tushunganingizdan so'ng, muammoni shakllantirishni boshlashingiz mumkin. Har qanday inshoda muammoni to'g'ri ifodalash uchun matnning mohiyatini umumlashtirish kerak. Misol uchun, agar u hayvon yoki o'simlikning ma'lum bir turini odam tomonidan yo'q qilinishini nazarda tutsa, unda asosiy muammo insonning tabiiy dunyoga asossiz aralashuvi bo'ladi. Bu toʻgʻridan-toʻgʻri badiiy matnda yozilmaydi, lekin siz bu fikrni “satrlar orasida” oʻqishingiz mumkin.
Bunday vazifalarni bajarishda foydalaniladigan barcha adabiy matnlar ko'pincha maxsus holatlar yoki vaziyatlarni o'z ichiga oladi, shundan so'ng ma'no haqida umumiy xulosa chiqariladi. Olingan insho ham berilgan hajmga mos kelishi kerak, kamida 150 so'z. Kerakli raqam ikki yuz yoki undan ortiq so'z. Biroq, juda g'ayratli bo'lmaslik va matnni o'n varaqda bo'yash kerak, chunki u hisobga olinadifaqat ikkita dalil va bir nechta misol. Haddan tashqari iqtibos keltirish ham istalmagan.
Adabiy matnlardagi muammolar
Bu turdagi misollar bilan ishlash eng qiyin, chunki u tasvirlangan harakat, personajlar, ularning belgilari va hokazolarni tahlil qilishni talab qiladi. Bu erda muammolarning aksariyati paydo bo'ladi. Ular bilan shug'ullanish va tahlil jarayonini osonlashtirish uchun matnni uch qismga bo'ling. Bu boʻlinish shartli boʻladi.
Kirish va syujetdan iborat boʻlishi mumkin boʻlgan birinchi qismda siz matnning asosiy muammosini topishingiz mumkin. Agar u juda aniq kuzatilmagan bo'lsa, unda siz asosiy syujet bilan ikkinchi qismga o'tishingiz kerak. Shuningdek, u umumiy muammo haqida maslahatlarni o'z ichiga oladi. Biroq, yozish uchun boshqa mavzu bo'ladi. Va keyin siz uchinchi va oxirgi qismning tahliliga o'tishingiz mumkin. Bu ko'pincha chalkash bo'lishi mumkin, chunki finalda bildirilgan fikrlar yon masala bo'yicha fikr yuritishga olib kelishi mumkin.
Jurnalist matnlaridagi muammolar
Bu kvest varianti tez-tez topilmaydi. Biroq, u bilan ishlash oson, chunki muammo jumlalardan birida ifodalanishi mumkin va uni mustaqil ravishda shakllantirish shart emas. Talaba uni yozib, keyin olingan ma'lumotlar bilan ishlashi kifoya.
Matn muammosi toʻgʻri ifodalanmasa nima boʻladi?
Bunday holatda, hatto boshqa barcha baholash punktlari uchun barcha ball toʻplangan boʻlsa ham, insho hisobga olinmaydi. Bu holat talaba uchun juda noqulay, chunki hatto mukammal yozilgan insho ham baholanmaydi.
Mavzuni alohida jumlalardan emas (yuqorida aytib oʻtganimizdek, yakuniy qism osonlikcha notoʻgʻri xulosalar chiqarishga olib kelishi mumkin), lekin umuman olganda izlashga harakat qilib, bu vaziyatdan qochishga harakat qilishingiz mumkin. Shunday qilib, asosiy mavzuning boshlanishi matnning boshida, o'rtasida va oxirida osongina kuzatilishi mumkin.
Bir nechta muammo topilsa nima qilish kerak?
Bu variant eng yaxshisi, chunki talaba nima haqida yozishni tanlash imkoniyatiga ega. Avvalo, qaysi mavzu asosiy ekanligini hal qilishingiz kerak. Ulardan qaysi biri bilan bahslashish osonroq bo'lishini aniqlab olishingiz kerak bo'lgandan keyin. Ushbu ikkita tafsilotga asoslanib, siz gʻoya haqida qaror qabul qilishingiz va u bilan yaxshi insho yozishingiz mumkin.
Inshoni qanday yozish kerak
Bunday vazifa o'z fikrlarini ifoda etishni o'z ichiga olishiga qaramay, shablonlarsiz bajarib bo'lmaydi. To'qqizinchi sinfdan boshlab, bu ham insho yozishni talab qiladi, talaba ma'lum bir shablonni yodlaydi, unga ko'ra har qanday inshoning keyingi barcha yozilishi amalga oshiriladi. Buning afzalligi shundaki, kirish, xulosa va boshqa kichik tafsilotlarni o'ylab topishning hojati yo'q. Ular qayta-qayta takrorlanadi. Talaba faqat ishlarning sarlavhalarini va muayyan holatda foydalanilgan mualliflarning ismlarini kiritishi kerak.
Bunday standart konstruktsiyalar yoki klişelar quyidagicha koʻrinishi mumkin:
- Kirish. Keltirilgan matnda (muallifning ismi) muammo (muammoni shakllantirish) ko'tariladi. Ushbu muammo zamonaviy dunyoda haqiqatan ham muhim (yokio'z so'zlaringiz bilan ifodalangan shunga o'xshash narsa).
- Keyin matndan bir nechta misol keltiring. Odatda, birinchi navbatda jumlaning raqami yoziladi (ularning barchasi raqamlangan), keyin matnning o'zi qavs ichida keladi, keyin biz bu ko'tarilgan muammoga qanday aloqasi borligi haqida tushuntirish yozamiz. Bunday ikkita misolni keltirish kerak (aniq ma'no insho uchun topshiriq matnida ko'rsatilgan).
- Talaba oʻz pozitsiyasini bahslasha boshlaganidan keyin. Ushbu dalillarning kamida ikkitasi bo'lishi kerak. Bitta yoki ikkalasi ham o'quvchi tajribasiga asoslangan bo'lishi kerak. Ikkinchi misol sifatida siz tarixiy ma'lumotlardan yoki hatto filmlardan (rejissyor va suratga olish yili bilan) foydalanishingiz mumkin. Argumentni syujetni qisqacha bayon qilish va uning matn muammosiga qanday aloqasi borligini ifodalash mumkin.
- Xulosa ham klişedan olingan. Ushbu qismning maqsadi inshoni umumlashtirishdir.
Nimaga e'tibor berish kerak
Muammoni shakllantirish usullariga alohida e'tibor qaratish lozim:
- Oʻzimcha (oʻz soʻzlarim bilan). Ushbu variantni ham ikki yo'lga bo'lish mumkin: oddiy va murakkab. Birinchisida muammoni bir jumla bilan ifodalash mumkin (muallif e’tiqod muammosini ko‘taradi va hokazo) Bu variant oddiy, shuning uchun ham kam uchraydi. Insho matnlari har doim ham muammoni topishni osonlashtirmaydi. Bunday hollarda muammoni savol shaklida ifodalash bilan murakkab variantdan foydalanish mumkin: “Bir kishi hikoyaga ta'sir qilishi mumkinmi? Muallif bizni bu haqda o'ylashga taklif qiladi. Ba'zida bu formula birinchisidan osonroq bo'ladi.
- Iqtibos. Ba'zi matnlar mualliflik huquqi bilan himoyalanganmuammoni shakllantirish. Bunday holda, kotirovkadan foydalanish kifoya.
- Matndan jumlalar. Ba'zan ayrim jumlalar ko'tarilayotgan muammoning mohiyatini o'z ichiga oladi yoki hatto uni ifodalaydi. Bunday holda, matndan ularning raqamlarini berish kifoya.
Insho uchun kitob dalillari
Avval aytib o'tganimizdek, kitoblar, filmlar, tarixiy faktlar (hayot tajribasi) dalil sifatida ishlatilishi mumkin. Ularning barchasidan kitob misoli majburiydir, chunki inshoning asosiy maqsadlaridan biri talabaning o'qish tajribasini va undan argument sifatida foydalanish qobiliyatini sinab ko'rishdir. Adabiyot sifatida siz mahalliy va xorijiy mualliflarning har qanday asarlaridan foydalanishingiz mumkin. Istisnolar orasida xalq ertaklari (mualliflar yo'qligi sababli). Ushbu argumentning o'ziga xos xususiyati shundaki, tekshiruvchi har doim ham misolda ishlatiladigan mahsulotni bilmasligi mumkin. Ba'zi talabalar bundan noaniq mualliflarning kitoblari uchun o'z nomlarini o'ylab topish yoki hikoya syujetini bahslashishga moslashtirish uchun o'zgartirish orqali foydalanadilar.
Bu qulaydek tuyulishi mumkin, ammo bu hiylani suiiste'mol qilmaslik kerak, chunki agar tekshiruvchi muallifning asarlarini bilsa yoki hatto ularni o'qisa, hiyla osonlikcha topiladi va argument hisobga olinmasligi mumkin.
Munozarada qaysi asarlardan foydalangan ma'qul? Talaba o'ziga tanish bo'lgan kitoblar haqida yozishi kerak. Shu bilan birga, klassik maktab adabiyoti chegarasidan tashqariga chiqish kerak. Hatto zamonaviy ilmiy-fantastik kitoblar ham yaxshi ish qila oladi.asar yozishda xizmat, chunki ular yaxshi dalilni o'z ichiga olishi mumkin. Chet el kitoblari argument sifatida juda foydali bo'lishi mumkin, ammo tarjima muammolarini hisobga olish kerak, chunki ular ba'zan kontent haqida noto'g'ri xulosa chiqarishga olib kelishi mumkin.
Boshqa argument variantlari
Ikkinchi dalil sifatida siz hayotiy tajriba yoki tarixiy voqeadan foydalanishingiz mumkin. Bu, ayniqsa, tarixiy shaxslar va ularning alohida xizmatlarini yaxshi biladiganlar uchun to'g'ri keladi. Siz hozirgi zamon va mashhur shaxslar haqida ham o'ylashingiz mumkin. Mashhur kishining hayotidan misollar foydali dalil bo'lishi mumkin. Biografik filmlar talabaga yordam berish uchun keladi. Biroq, agar imtihon oluvchi aniq muallifni va chiqarilgan yilni bilmasa, ularning nomlari berilmasligi kerak.
Bu argumentdan foydalanish uchun butun hikoyani yodlab olishingiz shart emas. Yigirmanchi va yigirma birinchi asrlar ko'pincha etarli. Shu bilan birga, jahon urushlari va qandaydir jasorat ko'rsatgan shaxslarga alohida e'tibor qaratish lozim. Bu etarli bo'lishi mumkin. Va bunday dalilning matni hayotiy tajribaga oid so'zlarni o'z ichiga olganligini hisobga olsak, tasvirlanayotgan muammoga tegishli hayotingizdagi voqeadan foydalanish juda mumkin.
Ba'zida ba'zi odamlar filmlar va seriallardan argument sifatida foydalanish mumkinmi, deb o'ylashadi. Ha, bu variant mumkin. Biroq, uni ishlatish uchun siz chiqarilgan yil va rejissyorni aniq bilishingiz kerak. Va agar ikkinchisi bilan hech qanday muammo bo'lmasa, birinchisini eslab qolish juda muammoli bo'lishi mumkin. Lekinagar aqlga boshqa variant kelmasa, filmlar juda foydali bo'ladi.
Ilmiy matn
Ilmiy matndagi muammolarni ko'rib chiqamiz. Ushbu turdagi matn juda kam qo'llaniladi. Biroq, muammoni qanday shakllantirishni o'rganish uchun trening sifatida ular juda mos keladi. Ushbu matnlarning o'ziga xos xususiyati - ortiqcha "suv" va chiroyli burilishlarning yo'qligi. Butun maqsad tegishli terminologiya bilan aniq va aniq ifodalangan. Bu qidirish vazifasini ancha soddalashtiradi va matn muammosini aniqlashni endigina o‘rganayotganlar uchun foydali bo‘lishi mumkin.
Qoʻshiq matnidagi muammolar
Agar biz rus tilidagi Yagona davlat imtihoni mavzusidan uzoqlashadigan bo'lsak, unda qo'shiq matni va unda ko'tarilgan muammolar asosiy savollarni qanday hisoblashni o'rganishingiz kerakligining yana bir sababi bo'lishi mumkin. Bu holda qo'shiqlar unchalik mashhur emas, chunki ular ko'pincha kontentga unchalik yuqori talablarga ega emas va aslida ma'nosiz bo'lishi mumkin. Misol uchun, agar siz tahlilga alohida e'tibor qaratsangiz, hatto Fir'avn yoki boshqa rassomning qo'shig'i matnida muammolarni topishingiz mumkin. Xorijiy rok xonandalari bu borada ayniqsa dolzarbdir, chunki matndagi kuchli semantik tarkibga qo'shimcha ravishda ular yaxshi video ketma-ketligiga ega bo'lishi mumkin, buning natijasida asosiy ma'noni tushunish oson.
Qoʻshiqlar va kompozitsiya argumentlari
Avvallari inshoni muhokama qilishda oʻquvchi tajribasidan majburiy foydalanish haqida gapirilgan edi. Bahsni kuchaytirish va sizning fikringiz hisobga olinishiga ishonch hosil qilish uchun turli san'atkorlarning she'rlari va qo'shiqlariga murojaat qilish ortiqcha emas. Bugungi kunda ko'pchilik shubhalanadimatndagi u yoki bu kitob argumentining dolzarbligi, shuningdek, uning to'g'ri talqini. Qo'shiqlar va she'rlar haqida gap ketganda, iqtibos keltirish mumkin, buning yordamida butun tushuntirish juda soddalashtirilgan.
Imtihonning oxirgi vazifasi matn muammosini shakllantirishni talab qiladi. Bu juda muhim bosqich, chunki u talabaning o'qish tajribasini va o'z pozitsiyasini bahslasha olish qobiliyatini aniqlashga yordam beradi. Matn va insho muammosi ham o'zaro bog'liq, chunki topilgan mavzuni nomlashning o'zi etarli emas. Siz undan to'liq ochib beriladigan to'liq huquqli insho yaratish uchun foydalanishingiz kerak. Vazifa alohida narsa emas, chunki matn va rus tili muammolari bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Har qanday klassik asarni eslash kifoya. Ularning barchasida kamida bitta muammo bor. Har qanday ijod qanchalik katta bo'lsa, unga xos bo'lgan muammolar soni shunchalik ko'p bo'ladi. Bu nafaqat mahalliy mualliflar, balki xorijiy mualliflar uchun ham dolzarbdir. Har qanday kitob yozishning mohiyati bitta muammoga asoslangan yoki hikoya davomida bir vaqtning o'zida bir nechtasini o'z ichiga oladigan hikoyani tuzishdan iborat.
