Montessori xorijiy pedagogikaning eng muhim va mashhur nomlaridan biridir. Yevropaning olijanob xonadonlarida kim hurmatga sazovor va qabul qilingan? Minglab bolalarga ta'lim asoslarini o'rganishga kim yordam berdi? Kimning kitoblari hali ham javonlarda sotilmoqda? Bu Mariya Montessori. Bu taniqli olimning tarjimai holi va uning faoliyati kontseptsiyasi quyida keltirilgan.
Montessori oilasi
Mariya olijanob aristokrat Montessori-Stoppani oilasidan chiqqan. Ota, taniqli davlat xizmatchisi sifatida Italiya toji ordeni bilan taqdirlangan. Onam liberal oilada, gender tengligi muhitida o'sgan. Ota-onalarning eng yaxshi fazilatlarini qizi Mariya Montessori o'zlashtirgan. Maryamning tarjimai holi (oila uning hayotida muhim rol o'ynagan) ota-onasining tarjimai holi bilan bog'liq. U 1870 yilda Milandagi Chiaravalle abbeyida tug'ilgan. Ota va ona bolaga eng yaxshi ta'lim berishga intildi.
Amak
Bolaligidanoq u olim-u qarindoshlari bilan muloqotda boʻlgan, ularning asarlarini oʻqigan. Mariya, ayniqsa, amakisi, yozuvchi va ilohiyot olimi, Stoppani oilasidan boʻlgan Antonio ijodini hurmat qilar edi.
U Italiyada juda hurmatga sazovor shaxs edi (Milanda unga haykal o'rnatilgan). Uninggeologiya, paleontologiya sohasidagi ishlanmalar keng tarqaldi va rivojlandi. Maryamning ba'zi pedagogik g'oyalari undan olinganligini ko'rsatadigan faktlar mavjud. Masalan, pedagogikada ilmiy pozitivizm nazariyasidan foydalanish.
Ta'lim
Ota-onalar va qarindoshlarning Mariyani o'qitish va o'qitishga bo'lgan sa'y-harakatlari u maktabga borganida o'z samarasini berdi. Mariya Montessori, uning tarjimai holi qiziqarli va ma'lumotli, maktabda o'qishning dastlabki bosqichlaridayoq u uchun darslar oson ekanligini ko'rsatdi. Matematika uning sevimli fanidir. Ma'lumki, u hatto teatrda ham arifmetik masalalarni hal qilgan. Mariya birinchi marta 12 yoshida, gimnaziyaga kirishni xohlaganida, ayolning ijtimoiy ikkinchi darajali mavqeini ko'rdi. Bunday darajadagi muassasaga faqat o'g'il bolalar qabul qilindi. Biroq, Mariya Montessorining xarakteri (tarjimai hol bir necha bor ta'kidlaydi), ota-onasining ta'siri va, albatta, uning ajoyib intellektual qobiliyatlari jamiyatda qabul qilingan tizimni buzdi. U qabul qilindi. Bu erda, texnik maktabda, Mariya doimo yigitlar orasida o'qish huquqini isbotlashi kerak edi. Bu fakt uning ayollar va jamiyat e'tibor bermaydigan insonlar huquqlari uchun kurashish istagidagi hal qiluvchi omillardan biriga aylandi.
Kasb tanlash
Gimnaziyadagi tabiiy fanlarga bo'lgan ishtiyoq va jamiyatga foydali bo'lish istagi Mariya Montessori kasb tanlashiga ta'sir qildi. Biografiya shuni ko'rsatadiki, bu tanlov oson bo'lmagan. U muhandis bo'lishga qaror qildi, ota-onasi esa pedagogikaga moyil edi.tadbirlar. 1890 yilda u Rim universitetining matematika va tabiiy fanlar fakultetiga qabul qilindi. Biroq, u tibbiyotga qiziqdi. Mariya tibbiy kurslarga borishni boshladi va shifokor bo'lishga qaror qildi. Bu jamiyat uchun yana bir qiyinchilik edi. Tibbiyot fakulteti qizlarni qabul qilmadi. Ammo uning qat'iyati va bilimi, oilaning obro'-e'tibori Mariyaga 1892 yilda Rim universitetiga o'qishga kirish va tibbiyot fakultetini tamomlash imkonini berdi va Italiya tarixida shifokorlik kasbini olgan birinchi ayol bo'ldi.
Pedagogik faoliyatning boshlanishi
Mariya Montessorining tarjimai holida aytilishicha, Mariya o'qishning so'nggi yillaridan boshlab kasalxonada assistent bo'lgan va 1896 yildan boshlab psixiatriya bo'yicha dissertatsiya himoyasidan so'ng klinikada amaliyotni boshlagan. Bu erda u birinchi marta nogiron bolalar bilan uchrashdi, shundan so'ng u ushbu maxsus toifadagi bolalarni jamiyatga moslashtirish bo'yicha tibbiy adabiyotlarga murojaat qildi. Psixiatr Eduard Segin va kar-soqov mutaxassisi Jan Mark Itardning ishi Montessori va uning ishiga kuchli ta'sir ko'rsatdi. U bunday bolalarga dori-darmonlardan ko'ra malakali pedagogik ish ko'proq foyda keltirishiga amin edi.
Mariya ta'lim nazariyasi, pedagogika, ta'lim nazariyasi bo'yicha ishlarni o'rganishni boshladi. 1896 yildan beri u nogiron bolalar bilan ishlagan, ularni o'rta maktab darajasida imtihonlarga tayyorlagan. Shogirdlari tomonidan ko'rsatilgan ajoyib natijalardan so'ng, Mariya keng jamoatchilikka tanish bo'ldi. Hukumat ochildiMariya Montessori boshchiligidagi Ortofreniya instituti. Yuqorida qisqacha tavsiflangan tarjimai holi Mariyaning o'ziga xos qobiliyatlari, sezgirligi va o'z ishining ahamiyatini anglaganligi haqida xulosa chiqarishga imkon beradi.
Metodologiyani ishlab chiqish
1901 yildan beri Montessori falsafa fakultetida tahsil olgan, bir vaqtning o'zida maktablarda amaliyot o'tagan, u erda tajribalar va kuzatishlar olib borgan. Mariya bolalarning umumta'lim maktabida o'qiyotgan sharoitlarini ko'rdi: o'qitishga moslashtirilmagan auditoriya, qat'iy tartib-intizom, o'quvchilarning har tomonlama rivojlanishiga intilish yo'qligi. U nogiron bolalar qanday o'sib borayotganidan hayratda qoldi: o'quv jarayonining to'liq yo'qligi va ta'lim zo'ravonlikka aylangan. Mariya jamiyatning insonparvar va ma’rifatli bo‘lish vaqti kelganini tushundi. Va 1907 yilda Mariya Montessori o'zining birinchi maktabini - "Bolalar uyini" ochdi. Hayotning keyingi yillarining tarjimai holi va faoliyati rivojlantiruvchi ta'lim metodologiyasini ishlab chiqish va takomillashtirishga qaratilgan.
Bir necha o'nlab o'qituvchilar ishtirok etgan birinchi xalqaro o'quv seminari Montessori 1909 yilda bo'lib o'tdi. Uning "Bolalar uyi"da bolalar bilan ishlash usullariga bag'ishlangan birinchi kitobining nashr etilishi ham xuddi shu davrga to'g'ri keladi. Mariya metodologiyani doimiy ravishda takomillashtirib bordi va butun dunyo bo'ylab o'qituvchilar uchun muntazam ravishda malaka oshirish kurslarini o'tkazdi. Montessori ishi tamoyillarining samaradorligi zamonaviy maktablar va rivojlanish markazlarida tan olingan.
Mariya Montessori: tarjimai holi, bolalari
Meri o'z oilasini yaratdi. Uning yuragi psixiatriya klinikasida ishlagan, maxsus bolalar bilan parallel ravishda ishlaydigan shifokorga berilgan. 1898 yilda ularda o'g'il tug'ildi, u yoshlar oddiy oilada ta'lim olishdan voz kechishdi. Bu Montessori nikohsiz bolalar tug'ilishi keskin qoralangan jamiyatga hech narsaga qarshi chiqa olmagani uchun sodir bo'ldi. Mariyaning qaroriga uning hamrohi - Italiyadagi Montessano-Aragonning eng zodagon oilasi hamda Mariya va Juzeppening bir-biriga bergan abadiy samimiy yaqinlik qasami ta'sir qilgan.
Mario Montessori
Mariya Montessorining o'g'li Mario, uning tarjimai holi unchalik qiziq emas, onasiga nisbatan nafrat tutmadi va 15 yoshida u bilan yashay boshladi. U ham g'ayrioddiy aqlga ega edi, onasining ishiga jiddiy yondashdi, unga yordam berdi, uning faoliyatining tashkiliy jihatlarini o'z zimmasiga oldi. Zamondoshlarining ta'kidlashicha, Mariya jamiyatda Marioni qarindoshi sifatida namoyon qilgan va faqat umrining oxirida uning o'g'li ekanligini e'lon qilgan. Ular birgalikda jahon ta'limi uchun ko'p ish qildilar: seminarlar va kurslar tashkil etdilar, konferentsiyalarda nutq so'zladilar, amaliy faoliyat bilan shug'ullandilar, maktablar ochdilar. Mario munosib voris bo'lishga muvaffaq bo'ldi. Muhim daqiqalarda u o'sha erda edi. O'z vatanlaridagi hokimiyat ularga e'tibor bermay, omon qola boshlaganida, ona va o'g'il Mario va Mariya Montessori birgalikda Hindistonga ko'chib o'tishga majbur bo'lishdi. Biografiyasida (Mariya 82 yoshida vafot etgan) aytilishicha, Mario onasi vafot etganidan keyin Montessori ishini davom ettirgan. Marioning o'zi Mariya Montessori boshlagan biznesni qizi Renilda qoldirgan. U davom etdiMontessori usulining butun dunyoga tarqalishi. Aynan u 1998 yilda Rossiyada ushbu pedagogikani joriy etishga muvaffaq bo'ldi.
Montessori usuli
Bolaga buni o'zi bajarishiga yordam berish butun Montessori metodologiyasining asosiy shioridir. Bu uni harakatga majburlamaslik, atrof-muhit haqidagi g'oyasini yuklamaslik, dam olayotgan yoki tomosha qilayotgan bolaga tegmaslik g'oyasidan iborat.
Kattalar yoki oʻqituvchi bolaning faoliyatini kuzatuvchi hisoblanadi. Ular unga yo'l ko'rsatadilar, sabr-toqat bilan boladan keladigan tashabbusni kutadilar. O'qituvchi bola bo'ladigan muhitni loyihalashga ehtiyotkorlik bilan yondashadi: undagi hamma narsa hissiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Montessori uslubiga ko'ra, bolalar bilan muloqot qilishda muhim omil - bu hurmatli va muloyim munosabatdir. Mariya o'z kitoblarida bolalarga bo'lgan sevgisini va pedagogik faoliyatni ifoda etgan, ularning ba'zi iboralari aforizmga aylangan. Ularning mohiyati quyidagicha: bolani atrof-muhit, uning atrofidagi odamlar, ularning xatti-harakatlari, bir-biriga va bolaga munosabati o'rgatadi. Bola bilan muloqot qilishda eng yaxshi insoniy fazilatlarning namoyon bo'lishi kelajakda qimmatbaho mevalarni to'playdigan urug'dir.
Montessori pedagogikasining ayrim jihatlari tanqid qilinadi. Bu ijodkorlikning etishmasligi, rol o'ynash faoliyatini rad etish, jismoniy faoliyatni cheklash va boshqalar. Biroq, tarjimai holi bolalar bilan bog'liq bo'lgan Mariya Montessori bunday texnikani yaratdi, uning qimmatli elementlari ko'plab rivojlanishda qo'llaniladi.markazlar va bolalar bog'chalari.
